王麗

我將從我自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享我是如何進(jìn)行跨學(xué)科融合教學(xué)的。在我的美術(shù)課堂上，我善于利用其他學(xué)科的知識(shí)，讓作品不再局限于簡(jiǎn)單的繪畫或手工制作的呈現(xiàn)形式。我會(huì)尋找美術(shù)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，將文字、數(shù)字、圖像、聲音等多種資源綜合應(yīng)用。例如在上三年級(jí)的《恐龍世界》一課時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)AR技術(shù)的興趣，通過(guò)APP讓恐龍和學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)在屏幕上。學(xué)生可以近距離觀察恐龍的外形特點(diǎn)，并且運(yùn)用放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等功能自主操作，營(yíng)造出更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)讓學(xué)生介紹他們感興趣的恐龍，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到激發(fā)。這種學(xué)科互融的方式不僅提升了教學(xué)效果，也促使教師不斷了解新科技，學(xué)習(xí)新技術(shù)以應(yīng)用于美術(shù)課堂。

我還在《家鄉(xiāng)的美食》一課實(shí)踐了跨學(xué)科融合教學(xué)。在課堂上，我讓學(xué)生為我介紹并推薦鄭州的美食。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕偷赜蛭幕辛艘欢ǖ牧私狻ｋS后，我讓學(xué)生嘗試制作并分享美食，這樣的活動(dòng)讓他們不僅發(fā)現(xiàn)食物的造型美、色彩美，還能體味到美食的味道美、文化美和情感美。要想做好跨學(xué)科融合，我們必須熟悉課堂教學(xué)規(guī)律，了解教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)要堅(jiān)持以美術(shù)學(xué)科為主導(dǎo)。

作為一名一線教師，我在實(shí)施學(xué)科融合的過(guò)程中還存在一些不足，特別是在大單元教學(xué)方面。我希望能有更多針對(duì)小學(xué)和中學(xué)的大單元教學(xué)實(shí)例可供參考。感謝大家的垂聽。