華聯(lián)

我想把今天研討會(huì)的內(nèi)容和實(shí)際的日常教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，談?wù)効鐚W(xué)科融合的問(wèn)題。

作為一名教師，首先要深入研讀課標(biāo)、把握教材、熟悉學(xué)生，同時(shí)還要了解橫向的其他學(xué)科是否有相關(guān)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再去做跨學(xué)科融合教學(xué)。優(yōu)秀的跨學(xué)科融合是有層次的。第一個(gè)層次，也就是現(xiàn)在很多課程的狀態(tài)，實(shí)際上就是貼標(biāo)簽，第二個(gè)層次就是嵌入式的，第三個(gè)層次是融合。我認(rèn)為美術(shù)教育的目的是對(duì)孩子進(jìn)行美的教育，而美的教育是有層次的。對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，教師要培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，跨學(xué)科的融合教育一定不能舍本逐末。

比如講風(fēng)箏的這節(jié)課，在40分鐘的時(shí)間內(nèi)要研究風(fēng)箏的樣式、風(fēng)箏的工藝，還要指導(dǎo)孩子去畫(huà)風(fēng)箏面。這就需要教師課前深入研讀教材，再開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指導(dǎo)孩子怎樣通過(guò)美術(shù)技法來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的情感和想法。此外，美術(shù)以及其他藝術(shù)教育不應(yīng)該僅僅是在美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈這些藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科中進(jìn)行。實(shí)際上，所有學(xué)科教材中都含有藝術(shù)教育的元素。比如漢字，從語(yǔ)文學(xué)科的角度就是講字形、字意，但其中也不乏需要用美術(shù)的理念表現(xiàn)漢字的美。體育學(xué)科中也有體態(tài)美、形態(tài)美等關(guān)于美的教育的內(nèi)容。

今天研討會(huì)給我的啟發(fā)不僅是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科要更好地融合，還在于教師要挖掘各個(gè)學(xué)科中潛在的美的元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的美的教育。