于飛

《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》指出：“設(shè)立跨學科主題活動，加強學科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。”通過對藝術(shù)課程標準的解讀，為貫徹新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教育，重視課程的開放性和綜合性，提倡不同學科的交叉滲透和跨學科的整合，在此我談一談我的看法。

自古以來，美術(shù)學科都不是孤立的，它一直都與社會歷史、文化、政治、地理等學科深度融合。在漫長的發(fā)展過程中，很多美術(shù)作品（繪畫、雕塑、建筑）都與人文學科有直接的關(guān)聯(lián)。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，大家的生活、工作、學習都發(fā)生了翻天覆地的變化，當下一些機械化、重復化、簡單化的職業(yè)正受到?jīng)_擊，許多工作都有被人工智能取代的趨勢?，F(xiàn)在的教育觀和知識觀已經(jīng)從掌握書本知識轉(zhuǎn)向了解決現(xiàn)實生活的復雜問題和終身學習。這使得分科學習的弊端和局限性日益凸顯，從而引發(fā)了全球性的跨學科學習的研究高潮。

跨學科要以美術(shù)為主體，與其他學科相融合，力爭充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。我們設(shè)置的跨學科學習原則并不是幾門學科簡單的羅列和機械的疊加，也不是圍繞主題將不同的學科無條理、無章法的羅列，而是通過學科整合出新的理解，形成深度學習。是否深度運用學科思維是檢驗美術(shù)學科學習質(zhì)量的一個標準。

關(guān)于跨學科融合的路徑有三個方面。第一個方面，美術(shù)各學科領(lǐng)域的相互融合。美術(shù)學科內(nèi)的綜合是融造型表現(xiàn)、設(shè)計應用與欣賞評述為一體的，要把各個學科領(lǐng)域的知識和技能融會貫通。比如綜合材料課程既有設(shè)計，又有繪畫，還有制作。這是美術(shù)學科內(nèi)部的跨學科領(lǐng)域的學習。第二個方面，美術(shù)與其他學科相融合。比如美術(shù)與音樂或體育的融合，通過多學科的融合綜合引導學生進行深度學習。還有美術(shù)與德育的融合、與科技的融合等；第三個方面，美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。上午王大根教授也講到了美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系是一種超越學科的融合方式，這是面向社會的創(chuàng)造性地解決復雜問題的活動。美術(shù)學科要綜合各個學科的知識和技能解決問題，但在實踐過程中一定要以美術(shù)學科為主。