廖志強

摘要：游戲法是中學(xué)體育教學(xué)中較為重要的教學(xué)方法之一，通過問卷調(diào)查、文獻綜述等研究方法對邵武市3所城鎮(zhèn)中學(xué)部分師生進行抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：91%的受訪學(xué)生喜歡體育課堂教學(xué)中安排體育游戲；80%的老師不擅于組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育游戲；體育教師需要不斷完善教師業(yè)務(wù)能力和理論素養(yǎng)，創(chuàng)編符合課堂教學(xué)的體育游戲，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)體育教學(xué)；現(xiàn)狀及對策

歷年來，隨著經(jīng)濟水平的大力發(fā)展，科技水平的不斷提高，舉國上下越來越重視對體育事業(yè)的發(fā)展，其中學(xué)校體育事業(yè)顯得尤為突出，體育游戲則在整個體育教學(xué)中占有重要的地位及作用。通過長期的體育教學(xué)實踐表明，學(xué)習(xí)態(tài)度和動機是保障體育課堂教學(xué)的前提條件，而隨著體育的多元化發(fā)展學(xué)生呈現(xiàn)出兩極化的現(xiàn)象。一部分學(xué)生熱愛體育運動，追求自身運動能力的提升從而獲得成就感；另一部分學(xué)生產(chǎn)生出厭學(xué)情緒和對體育運動的功效認(rèn)識不清的現(xiàn)象。通過分析不難發(fā)現(xiàn)體育教師的教學(xué)方法和模式陳舊，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要原因。因此在體育課堂教學(xué)中應(yīng)該多采用游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進入教學(xué)，營造陽光、積極、快樂的教學(xué)氛圍。并且在游戲的過程中穿插安全紀(jì)律和道德品質(zhì)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會交往和體育品德。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用，可見體育游戲在體育教學(xué)中占有極其重要的作用。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取邵武市3所城鎮(zhèn)中學(xué)，每所學(xué)校各3個班，共9個班。

1.2研究方法

（1）問卷調(diào)查法

從教師、學(xué)生及其他方面等進行問卷設(shè)計，調(diào)查課堂中體育游戲?qū)嵤┑闹饕闆r，向?qū)W生發(fā)放問卷共600份，回收問卷525份，回收率87.5%。

（2）數(shù)理統(tǒng)計法

回收問卷后，進行描述性統(tǒng)計分析，對各個影響因素的重要性進行排序，了解各個學(xué)校之間、學(xué)生之間的差異性。

2.體育游戲相關(guān)理論

2.1體育游戲的概念

孟剛在《體育游戲起源初探》中認(rèn)為游戲是人類生活中存在著的一種十分普遍的社會現(xiàn)象，即人們懷著輕松愉快的心情，參加各種健身和娛樂活動，他們既不受學(xué)校體育教學(xué)所規(guī)定的嚴(yán)格限制，也不追求競技體育中高水平的運動成績，而是以此作為一種有意義的活動形式，度過自己的余暇時間，使個人在身心和身體上都得到休息、放松和享受。是人類的一種特殊社會實踐活動，是人類社會的一種古老文化。林琪、胡大戚在《對體育游戲教學(xué)的幾點思考》中認(rèn)為體育游戲是以促進身體健康為目的，思想性強，形式生動活潑，綜合多樣活動技能的一種有組織的體育活動。它既可用于一般性身體訓(xùn)練，又可用于身體機能恢復(fù)性和特殊訓(xùn)練等。

2.2體育游戲特點

游戲是青少年的天性，是將自身思維與身體行為相結(jié)合的產(chǎn)物，具有濃厚的愉悅身心的功效。通過利用游戲的形式發(fā)展青少年基本運動能力，不斷增強身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在激發(fā)興趣、培養(yǎng)體育運動意識有著積極的作用。與其他的體育獲得相比，體育游戲有著獨特的優(yōu)勢，如果能夠與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，進一步激活體育游戲的效能。因此體育游戲具有綜合性、趣味性、情境性的特點。

2.3體育游戲在體育教學(xué)中的作用

強身健體、陶冶情操是體育運動的獨特作用，通過一定形式的體育運動可以改善青少年器官功能，發(fā)展一般運動素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。因此在體育教學(xué)中有規(guī)律的安排體育游戲作為教學(xué)內(nèi)容之一，利用體育游戲來實現(xiàn)教育功效。例如合理的制定游戲規(guī)則，加強游戲過程中的監(jiān)督，做到公平統(tǒng)一。設(shè)計符合青少年身心發(fā)展特點的體育游戲，激發(fā)體育興趣，培育良好的運動偏好性。利用體育游戲的完成情況實現(xiàn)課程思政育人。在現(xiàn)階段絕大部分體育教師將體育游戲安排在課的前半部分，以此來激活學(xué)生身心，調(diào)動情緒。

3.體育游戲在中學(xué)體育課的開展?fàn)顩r分析

3.1體育游戲促進體育教學(xué)

通過對3所城鎮(zhèn)中學(xué)的問卷調(diào)查，80%的體育教師在體育教學(xué)中使用了體育游戲；35%的體育老師經(jīng)常性的鉆研、設(shè)計符合學(xué)生的體育游戲。從數(shù)據(jù)表明體育教師對體育游戲提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一理念是認(rèn)可的。但是55%的教師選擇陳舊、形式單一的游戲內(nèi)容，不能夠有效的反哺教學(xué)，人為降低了體育游戲的作用。從表1中得出85%的教師對體育游戲的重要性表示認(rèn)同，這為教師培訓(xùn)、教學(xué)創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。

3.2體育游戲在學(xué)生中受歡迎程度

通過對600名學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計得出，70%以上的學(xué)生對于體育教學(xué)中增加體育游戲的內(nèi)表示認(rèn)同；并且學(xué)生愿意在組織體育游戲時積極配合老師，做一個好幫手。

3.3師生對體育游戲的認(rèn)可度

根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)原理理論，體育教學(xué)行為的作用分為五個部分：思想教育作用、身體鍛煉作用、技術(shù)動作作用、愉悅身心作用和培養(yǎng)興趣作用。通過對城鎮(zhèn)3所中學(xué)的調(diào)查分析得出：90%的師生認(rèn)為體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)能動性上有顯著作用；80%以上的師生認(rèn)為在體育教學(xué)中安排一定負(fù)荷的體育游戲可以有效提高整堂課的負(fù)荷強度，對學(xué)生鍛煉身體有促進作用；65%以上的師生認(rèn)同體育游戲的思想教育作用，表現(xiàn)在游戲規(guī)則的制定和遵守、內(nèi)在品德的體現(xiàn)；而提高運動技能和愉悅身心認(rèn)可度較低。

4.體育游戲在教學(xué)中的對策

4.1熱身活動環(huán)節(jié)

根據(jù)現(xiàn)在體育教學(xué)的課題結(jié)構(gòu)，多數(shù)體育教師在課的開始會設(shè)置以游戲形式為主的熱身活動，以期望最快的速度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和活動身體各器官關(guān)節(jié)。例如通過各種變速跑、變向跑的形式來激活肌肉。跑的變化游戲就是在跑動中增加信號刺激，如“喊數(shù)抱團”、“捕魚能手”等游戲。這一類的游戲既能快速激活身體關(guān)節(jié)和肌肉，也能提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性。在課的準(zhǔn)備部分設(shè)置體育游戲的環(huán)節(jié)能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一步的教學(xué)做好積淀。

4.2技術(shù)技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

受到傳統(tǒng)三基教學(xué)理念的影響，在運動技術(shù)學(xué)習(xí)的時候多數(shù)體育教師仍然采用單一的教學(xué)手段和方法，最常見的就是反復(fù)練習(xí)和循環(huán)練習(xí)，但是這樣的練習(xí)形式枯燥乏味。如果采用游戲的形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，通過場景的變換促進動作的動力定型。例如：小學(xué)階段的籃球教學(xué)中運球內(nèi)容，可以采取繞過不同障礙物、在障礙物前做不同運球動作和速度方向的變化來提高運球技能的運用。例如在長跑類教學(xué)中，盡量不要長跑繞田徑場跑圈，會不斷磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用聽音樂、不同場景設(shè)置的跑，讓學(xué)生冥想自己身處大自然中，一會上坡跑一會下坡跑，時而跳躍時而減速，在歡樂的環(huán)境中去完成從而不斷提升學(xué)生跑的能力。

不過要注意的是在體育技能教學(xué)中游戲法的運用，要注意學(xué)生動作形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

4.3身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負(fù)荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

4.4愉悅身心環(huán)節(jié)

一節(jié)有效的體育課一定是表現(xiàn)在學(xué)生的身體特征上，如面紅、出汗、氣喘等現(xiàn)象，通過放松活動環(huán)節(jié)來消除疲勞，幫助學(xué)生快速恢復(fù)機體狀態(tài)，從興奮逐漸回歸平靜。在這個環(huán)節(jié)適宜采用拉伸性的游戲活動，如進行“聽聲辯位”、“你儂我儂”等游戲，在輕松幽默的氛圍中，通過肌肉放松、呼吸調(diào)節(jié)達(dá)到恢復(fù)的效果。

5.建議

（1）體育教師應(yīng)當(dāng)重視體育游戲的教學(xué)功效，采取“個人+小組”的備課模式，不斷更新體育游戲的觀念，立足新課標(biāo)，創(chuàng)造性的開發(fā)適宜的游戲內(nèi)容。

（2）教育行政主管部門應(yīng)當(dāng)積極組織關(guān)于體育游戲的培訓(xùn)，幫助體育教師完善業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)技能水平。采取走出去的形式，觀摩借鑒優(yōu)秀教學(xué)課堂，汲取有益成分。

（3）游戲是青少年的天性，通過場景式、情景式的體驗，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)習(xí)氛圍的形式。在游戲中設(shè)置不同難度的內(nèi)容，有助于學(xué)生形成優(yōu)秀道德品質(zhì)。

（4）尊重差異，以學(xué)生的視角去創(chuàng)設(shè)體育游戲。每個學(xué)生體育認(rèn)知和身體基礎(chǔ)是不同的，要分層去設(shè)置游戲，避免采取一刀切的評價方式。要讓更多的青少年主動參與進來。

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