郭彥吟

“三全育人”又指全程育人、全員育人和全方位育人，該育人模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)課堂、對(duì)教師的依賴(lài)，提高了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，從而保障學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視“三全育人”理念的推進(jìn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，貫徹落實(shí)新課程教育改革提出的教學(xué)要求，為學(xué)生的綜合發(fā)展和良好習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)有利條件。尤其是對(duì)于高校學(xué)生而言，由于高校學(xué)生即將面臨就業(yè)，所以提高學(xué)生的就業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。那么怎樣才能落實(shí)“三全育人”理念推進(jìn)高校學(xué)生的就業(yè)呢？下面本文即將對(duì)“三全育人”理念下推進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)教育改革進(jìn)行分析。

最近幾年隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)改革的深入，企業(yè)對(duì)人才的需求模式發(fā)生了變化，所以高校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)新方式，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)能力。再加上高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷增加，提高就業(yè)能力是當(dāng)前高校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是想要提高學(xué)生的就業(yè)能力需要教師創(chuàng)新育人模式，改變以往教育中過(guò)度依賴(lài)課堂的現(xiàn)象，就像“三全育人”理念在高校就業(yè)教育中的推進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們可以全方位、實(shí)時(shí)接受教育，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的，為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)更多高技能、高文化的現(xiàn)代化人才。

1 高校就業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生就業(yè)缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)

當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)教育中教師和學(xué)校忽略了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，所以很多高校學(xué)生就業(yè)時(shí)遇到問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決，這不僅打擊了學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也影響著高校學(xué)生的發(fā)展。比如有一些高校學(xué)生剛剛步入實(shí)際工作崗位，這個(gè)時(shí)候在工作中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在如果得不到及時(shí)解決會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的信心，所以想要提高學(xué)生的就業(yè)能力，貫徹落實(shí)“三全育人”理念下的高校就業(yè)需要教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地給予學(xué)生幫助，這樣才能使學(xué)生快速地投入工作崗位中，解決就業(yè)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的就業(yè)能力。然而當(dāng)前部分高校忽略了對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育，最終影響了“三全育人”理念下的高校就業(yè)指導(dǎo)和改革，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也得不到保障。

1.2 學(xué)生就業(yè)之前沒(méi)有做好就業(yè)教育指導(dǎo)

想要提高學(xué)生的就業(yè)能力需要學(xué)校和教師做好對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，在學(xué)生就業(yè)之前專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)就業(yè)課程，對(duì)學(xué)生就業(yè)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，快速地投入實(shí)際工作崗位中。然而當(dāng)前部分高校沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)教育，或者是就業(yè)教育的方式落后，不符合學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。此外，還有一些高校會(huì)把提高學(xué)生的文化課程成績(jī)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，甚至有些教師認(rèn)為只要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)就可以提高學(xué)生的就業(yè)能力，所以缺少對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，一旦學(xué)生走上實(shí)際工作崗位之后就會(huì)出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和就業(yè)。

1.3 缺少實(shí)習(xí)和實(shí)踐影響了學(xué)生的就業(yè)能力

對(duì)于高校學(xué)生而言就業(yè)能力提升需要在日常學(xué)習(xí)中重視實(shí)踐，同時(shí)到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，感受工作氛圍、工作環(huán)境等等，這樣才能在就業(yè)的時(shí)候快速地走上實(shí)際工作崗位，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是現(xiàn)階段很多高校忽略了實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解往往都是在課堂上完成，這種教學(xué)方式顯然無(wú)法提高學(xué)生的就業(yè)能力，也無(wú)法使學(xué)生快速地適應(yīng)工作崗位，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。不僅如此，“三全育人”理念下的高校就業(yè)教育重視的是全程育人、全方位育人和全員育人，這種育人模式需要重視實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，感受自身工作的意義、價(jià)值以及工作崗位的環(huán)境等等，這樣學(xué)生的就業(yè)能力才可以得到提升。然而當(dāng)前部分高校忽略了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，也沒(méi)有組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，最終影響了高校學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展，不符合“三全育人”理念的教學(xué)要求。

2 “三全育人”理念對(duì)高校就業(yè)生活起到的積極作用

2.1 實(shí)現(xiàn)了全程育人模式幫助學(xué)生解決就業(yè)中的問(wèn)題

“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)教育可以實(shí)現(xiàn)全程育人，幫助學(xué)生解決就業(yè)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生可以順利地就業(yè)快速投入工作狀態(tài)當(dāng)中，從而保障學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。再加上“三全育人”本身重視的就是全程育人、全員育人和全方位育人，所以在“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)探究中教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)過(guò)程，同時(shí)對(duì)學(xué)生的就業(yè)做好指導(dǎo)和教育，尤其是學(xué)生在就業(yè)中遇到問(wèn)題之后，教師會(huì)迅速地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，避免學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，降低學(xué)生的就業(yè)壓力，這樣學(xué)生就可以快速地投入工作當(dāng)中，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不僅如此，高校學(xué)生在就業(yè)時(shí)全程接受教師的指導(dǎo)和教育，這樣可以建立就業(yè)的信心，使學(xué)生在工作中更加積極地表現(xiàn)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，由此可以體現(xiàn)出“三全育人”理念下推進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性和價(jià)值。

2.2 全面發(fā)揮企業(yè)的引導(dǎo)和教育作用，保障學(xué)生的就業(yè)

在“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中企業(yè)也發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用和價(jià)值，為學(xué)生的就業(yè)提供了保障，同時(shí)在技術(shù)上給予學(xué)生指導(dǎo)。因?yàn)椤叭恕敝匾暼珕T育人模式，在該育人模式中企業(yè)也發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助，及時(shí)幫助學(xué)生就業(yè)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)采用老員工帶領(lǐng)學(xué)生的方式使學(xué)生快速地開(kāi)展工作，在這樣的就業(yè)教育模式中學(xué)生們可以快速進(jìn)入工作崗位，同時(shí)解決工作崗位中的問(wèn)題，提高學(xué)生的就業(yè)能力并且深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保障學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。此外，在企業(yè)參與下的高校學(xué)生就業(yè)教育中學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，改變傳統(tǒng)課堂為主的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)多渠道、全方位的教育，從而體現(xiàn)出“三全育人”理念下高校學(xué)生就業(yè)教育的重要性和價(jià)值。

2.3 拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道使學(xué)生牢固掌握專(zhuān)業(yè)技能

傳統(tǒng)的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，這種教學(xué)方式并不能使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的感觸。但是在“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中這一方式發(fā)生了改變，學(xué)生可以受到企業(yè)、學(xué)校等多方面教育，并且可以實(shí)時(shí)接受教育，使學(xué)生對(duì)工作崗位產(chǎn)生更加深刻的感觸和理解，深入地學(xué)習(xí)和記憶所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生掌握了更多的專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。不僅如此，高校學(xué)生本身即將面臨就業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)更多的就業(yè)技能，這是高校教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)教育正好可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，保障學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，進(jìn)而突出“三全育人”理念下高校學(xué)生就業(yè)教育的重要性。

3 “三全育人”理念下推進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)教育的策略

3.1 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)

“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)教育教師和學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)幫助學(xué)生解決就業(yè)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以快速地走上實(shí)際工作崗位，提高就業(yè)能力，從而保障學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或者是剛剛走上實(shí)際工作崗位的時(shí)候，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己就業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題，或者是到企業(yè)內(nèi)部觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行心理引導(dǎo)，同時(shí)做好學(xué)生就業(yè)的記錄。不僅如此，“三全育人”理念重視的是全程育人、全員育人，教師對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)正好可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全程教育，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的心理壓力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢固等問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生可以高效地就業(yè)、積極地投入工作。此外，教師也可以使用即時(shí)通信軟件讓學(xué)生表述自己在就業(yè)中遇到的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題可以及時(shí)地反饋給教師，教師可以對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全程跟蹤，調(diào)動(dòng)學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心地就業(yè)。同時(shí)，開(kāi)展“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)教育，打破了傳統(tǒng)高校就業(yè)教育存在的局限性，保障了高校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

3.2 企業(yè)應(yīng)全面發(fā)揮自身的引導(dǎo)和教育作用

高校就業(yè)教育中企業(yè)應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決就業(yè)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生可以快速地投入工作，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展并且發(fā)揮企業(yè)的教育作用。尤其是在“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)教育中，企業(yè)參與到高校學(xué)生就業(yè)教育中可以全面發(fā)揮自身的價(jià)值，有助于實(shí)現(xiàn)全員育人模式的構(gòu)建，符合“三全育人”理念的教學(xué)要求。再加上企業(yè)是學(xué)生未來(lái)工作的主要場(chǎng)所，因此企業(yè)發(fā)揮自身的教育作用可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多實(shí)際工作崗位的技能，這樣學(xué)生可以快速適應(yīng)工作。比如企業(yè)可以對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，采用老員工帶領(lǐng)學(xué)生的方式開(kāi)展工作，使學(xué)生學(xué)習(xí)工作崗位的實(shí)際技能，將理論知識(shí)和實(shí)際工作進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。再或者是企業(yè)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能等等，使學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展，快速地融入企業(yè)這個(gè)“大家庭”當(dāng)中，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才，實(shí)現(xiàn)校企合作教育模式。不僅如此，“三全育人”本身重視的就是全員育人、全方位育人，所以該育人模式符合“三全育人”理念的要求和特點(diǎn)，貫徹落實(shí)“三全育人”理念的教學(xué)要求，探索全方位、全程的育人模式，推動(dòng)高校就業(yè)課程創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.3 拓展學(xué)生就業(yè)教育渠道，實(shí)現(xiàn)全方位育人

傳統(tǒng)的高校學(xué)生就業(yè)只在課堂上開(kāi)展，但是課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生也無(wú)法真正地感受工作的價(jià)值和意義，因此就業(yè)教育的質(zhì)量較低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。因此在“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中教師應(yīng)拓展就業(yè)教育渠道，改變傳統(tǒng)單一的育人模式，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人，貫徹落實(shí)“三全育人”理念的育人要求。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織實(shí)踐的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題，再或者是組織開(kāi)展校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，感受實(shí)際工作崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容等等。再例如可以通過(guò)校園宣傳、企業(yè)教育的方式進(jìn)行高校學(xué)生的就業(yè)教育，通過(guò)這樣的方式就可以改變傳統(tǒng)的高校就業(yè)教育方式，推動(dòng)“三全育人”理念下高校學(xué)生就業(yè)教育的開(kāi)展。不僅如此，學(xué)校、教師還可以使用現(xiàn)代化技術(shù)手段，再比如通過(guò)講述實(shí)際工作崗位故事、利用新媒體等等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)多渠道、全方位的就業(yè)指導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全程育人，改變傳統(tǒng)高校就業(yè)教育的局限性，為高校學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)拓展就業(yè)教育渠道探索符合學(xué)生實(shí)際的就業(yè)教育課程，突出學(xué)生的主體地位，全面發(fā)揮“三全育人”教育理念的作用和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多企業(yè)需要的現(xiàn)代化人才。

3.4 開(kāi)設(shè)高校就業(yè)課程指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)和學(xué)習(xí)

高校就業(yè)指導(dǎo)教育還可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)課程指導(dǎo)，這樣可以及時(shí)幫助學(xué)生解決就業(yè)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。比如學(xué)?？梢栽谄髽I(yè)內(nèi)部開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)于學(xué)生就業(yè)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和整理，然后在企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展教育和培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位中學(xué)習(xí)、在工作中接受教育，實(shí)現(xiàn)一邊就業(yè)、一邊解決就業(yè)的問(wèn)題，從而保障學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)。不僅如此，高校在校園內(nèi)部也可以開(kāi)展就業(yè)課程，講解就業(yè)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，再或者是講解就業(yè)中的技術(shù)問(wèn)題等等，使學(xué)生可以掌握就業(yè)技術(shù)之后快速地投入工作中，保障學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展。再比如教師可以對(duì)學(xué)生在就業(yè)之前進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立就業(yè)的信心，這樣他們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)更加積極地表現(xiàn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人模式的高校就業(yè)教育，貫徹落實(shí)“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)教育。此外，學(xué)?？梢圆捎媒處煻◢彽姆绞浇鉀Q學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，也就是每個(gè)教師負(fù)責(zé)幾名學(xué)生的就業(yè)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并且多和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)企業(yè)反饋掌握學(xué)生的就業(yè)情況，然后開(kāi)展具有針對(duì)性的輔導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)全員育人模式下的高校就業(yè)教育，推動(dòng)“三全育人”理念下的高校就業(yè)教育改革和創(chuàng)新。

3.5 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)解決學(xué)生在就業(yè)中遇到的問(wèn)題

隨著科技的發(fā)展人們的生活方式發(fā)生了變化，學(xué)生信息獲取的渠道發(fā)生了拓展，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行改革，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。就像“三全育人”理念下的高校就業(yè)教育，教師可以利用現(xiàn)代化的通信軟件建立學(xué)生班級(jí)群，之后可以讓學(xué)生在群內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，使學(xué)生之間可以相互溝通和交流，講解自己在工作中遇到的問(wèn)題，同時(shí)教師也可以利用這些通信軟件對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的就業(yè)能力就可以得到提升，實(shí)現(xiàn)全方位的育人模式。再加上當(dāng)今學(xué)生信息獲取的渠道發(fā)生了變化，使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)中遇到問(wèn)題后可以及時(shí)通過(guò)通信軟件向教師尋求幫助，避免因問(wèn)題得不到及時(shí)解決降低學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性和積極性。不僅如此，教師也可以讓學(xué)生在校園網(wǎng)上留言，將自己的就業(yè)感受、工作體驗(yàn)、心得以及工作中的問(wèn)題發(fā)表到校園網(wǎng)上，這樣教師可以深入地了解學(xué)生，為開(kāi)展更加具有針對(duì)性的教育奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全方位育人模式的構(gòu)建，開(kāi)展“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.6 做好總結(jié)和評(píng)價(jià)，不斷完善就業(yè)教育方案

在“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)教育中，學(xué)校和教師需要做好教學(xué)總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中存在的問(wèn)題，這樣可以不斷地完善教學(xué)方案，探索科學(xué)、有效、符合學(xué)生實(shí)際的就業(yè)教育方案，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。首先學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，記錄學(xué)生的就業(yè)過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己就業(yè)中遇到的問(wèn)題，再或者是讓學(xué)生提出自己的意見(jiàn)和看法。此外，教師可以對(duì)學(xué)生近期就業(yè)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在就業(yè)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式就可以不斷地完善和探索就業(yè)教育方案，為高校學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，在總結(jié)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和看法，根據(jù)學(xué)生提出的意見(jiàn)和企業(yè)建立聯(lián)系，這樣企業(yè)可以進(jìn)行改革，為學(xué)生就業(yè)能力提升創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到工作當(dāng)中，為企業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)全方位的育人模式，實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念下高校學(xué)生快速就業(yè)。

4 影響高校學(xué)生就業(yè)的主要問(wèn)題分析

4.1 學(xué)生在就業(yè)中遇到問(wèn)題后無(wú)法及時(shí)得到解決

高校學(xué)生就業(yè)中有很多問(wèn)題影響著就業(yè)質(zhì)量，比如很多高校學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到問(wèn)題后無(wú)法得到及時(shí)的解決，這就導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性、工作積極性受到了打擊，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)。再加上高校學(xué)生剛剛步入工作崗位，在工作的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要及時(shí)得到解決，這樣才能使學(xué)生建立工作的信心，使他們充滿(mǎn)信心地投入到工作當(dāng)中。但是當(dāng)前部分高校忽略了對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育，所以學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法及時(shí)得到解決，打擊了學(xué)生的工作信心和積極性，影響了學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。

4.2 無(wú)法快速適應(yīng)工作環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力下降

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中很多學(xué)生無(wú)法快速適應(yīng)工作環(huán)境，因?yàn)楦咝W(xué)生剛剛從校園走上社會(huì)，需要一段時(shí)間才能適應(yīng)工作和社會(huì)生活，因此在工作的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題存在差異，又或者是無(wú)法適應(yīng)工作環(huán)境出現(xiàn)的負(fù)面情緒等等，這些問(wèn)題的存在都會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。不僅如此，無(wú)法快速適應(yīng)工作環(huán)境會(huì)影響工作的質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)能力會(huì)因此降低，最終影響了高校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，無(wú)法提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更無(wú)法開(kāi)展“三全育人”理念下的高校學(xué)生就業(yè)課程。

4.3 企業(yè)對(duì)新員工缺乏足夠的引導(dǎo)和教育

高校學(xué)生的就業(yè)離不開(kāi)企業(yè)的引導(dǎo)和教育，尤其是在“三全育人”理念下的高校就業(yè)教育課程探索中，企業(yè)應(yīng)全面發(fā)揮自身的教育和引導(dǎo)作用。但是在當(dāng)前的高校學(xué)生就業(yè)中，很多企業(yè)忽略了自身的教育作用，比如學(xué)生在企業(yè)工作中遇到問(wèn)題后企業(yè)沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。不僅如此，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的方式直接影響了實(shí)習(xí)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展，所以作為企業(yè)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)好自己的價(jià)值和作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)新員工的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到企業(yè)的溫暖，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與工作的主動(dòng)性、積極性。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，“三全育人”理念下的高校就業(yè)教育保障了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)了更多現(xiàn)代化、高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的就業(yè)教育，探索符合學(xué)生實(shí)際的就業(yè)教育課程，為企業(yè)發(fā)展注入了活力。因此高校和教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起就業(yè)教育和指導(dǎo)，通過(guò)校企合作的開(kāi)展、開(kāi)設(shè)就業(yè)教育課程、對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)等多種方式開(kāi)展就業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念下的高校就業(yè)教育，提高高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，探索科學(xué)、有效的就業(yè)教育課程，推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)施。

（作者單位：無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）