祁焱華

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)專指由一群學(xué)生圍繞某一專業(yè)領(lǐng)域組成的研究、實(shí)踐型學(xué)生組織。通過專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、課題研究等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。目前各高校均有以專業(yè)、課程、項(xiàng)目或競(jìng)賽為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，但這類專業(yè)社團(tuán)數(shù)量少、覆蓋面窄，且發(fā)展中存在諸如管理制度、激勵(lì)措施欠缺等問題。本研究主要從管理、成員選拔、運(yùn)行形式、協(xié)同部門與激勵(lì)措施四方面探討學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與運(yùn)行。

1 高校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)現(xiàn)狀

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，在其發(fā)展過程中也存在一些問題。

1.1 興趣社團(tuán)多，專業(yè)社團(tuán)少

我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)大致可以分為五類：（1）思想政治型。以社團(tuán)成員的理想信念為基礎(chǔ)而建立起來的社團(tuán)，如馬克思主義研究會(huì)等；（2）文學(xué)藝術(shù)型，如大學(xué)生詩(shī)社、器樂社、舞蹈協(xié)會(huì)等；（3）體育健身型，如籃球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)等；（4）實(shí)踐服務(wù)型，如大學(xué)生心理協(xié)會(huì)、志愿者服務(wù)協(xié)會(huì)等；（5）學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)型，如數(shù)學(xué)社、英語口語協(xié)會(huì)等。針對(duì)不同類型高校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)數(shù)量的調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校專業(yè)社團(tuán)在學(xué)生社團(tuán)的占比相對(duì)較大，約45%左右，而民辦院校中學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)較好的也僅占20%左右。

1.2 教學(xué)部門參與度低

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的專業(yè)性特征，決定了它的管理需要教研室的指導(dǎo)，教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室、后勤等部門的配合，要求教學(xué)部門的高度參與。目前，幾乎所有高校的學(xué)生社團(tuán)均由學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一管理，而教學(xué)、科研相關(guān)的部門參與度較低，這種管理模式不利于專業(yè)社團(tuán)的良性發(fā)展，因此需要改善這一現(xiàn)狀，進(jìn)而促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。

1.3 學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與運(yùn)行困難

首先是指導(dǎo)教師缺失問題。當(dāng)前大多數(shù)高校都要求學(xué)生社團(tuán)在申請(qǐng)?jiān)O(shè)立時(shí)，要配備專有指導(dǎo)教師，但針對(duì)指導(dǎo)教師的管理辦法大多不完善，對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)也非常有限。學(xué)生社團(tuán)尤其是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)生社團(tuán)，其指導(dǎo)教師的工作內(nèi)容不明確，積極性也很難調(diào)動(dòng)，在學(xué)校層面沒有選聘、考核、激勵(lì)的情況下，指導(dǎo)教師很難有全面的精力和資源投入。

其次是活動(dòng)場(chǎng)地欠缺問題。近幾年高校規(guī)模的不斷擴(kuò)張導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)場(chǎng)地本就緊張，尤其是專業(yè)社團(tuán)會(huì)有實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)地的需求，有限的使用時(shí)間和空間、復(fù)雜的申請(qǐng)流程會(huì)嚴(yán)重影響社團(tuán)成員的活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量。

1.4 組織結(jié)構(gòu)不完善

目前，專業(yè)社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)不完善，社團(tuán)中的負(fù)責(zé)人大多由各院系的班長(zhǎng)和團(tuán)支書擔(dān)任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各個(gè)專業(yè)的同學(xué)。很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)社團(tuán)就是老師與學(xué)生之間的橋梁，不愿意在專業(yè)社團(tuán)中花費(fèi)太多精力。

1.5 活動(dòng)內(nèi)容不豐富

專業(yè)社團(tuán)多數(shù)以學(xué)術(shù)交流、文體娛樂等內(nèi)容為主，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與探索，活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

1.6 經(jīng)費(fèi)來源渠道不通暢

多數(shù)專業(yè)社團(tuán)都沒有固定的資金來源渠道，大部分是由同學(xué)們自發(fā)組織起來的。大部分資金來源于學(xué)?；?qū)W院提供的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，缺乏自身積累和發(fā)展資金。

1.7 活動(dòng)缺乏可持續(xù)性

一些專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容與形式相對(duì)單一，缺乏可持續(xù)性。在活動(dòng)開展過程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┩话l(fā)事件而中斷活動(dòng)或取消活動(dòng)，無法形成長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制。

1.8 管理不規(guī)范

管理不規(guī)范，組織松散，存在“三多三少”現(xiàn)象，即學(xué)生社團(tuán)數(shù)量多、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)多、專業(yè)指導(dǎo)教師少；指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的老師數(shù)量多、指導(dǎo)老師的人數(shù)少，專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)力度不足；專業(yè)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源以學(xué)生繳納會(huì)費(fèi)為主，政府和學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的資金支持不足。

2 專業(yè)社團(tuán)在高校學(xué)生工作中的作用

近幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷加大，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為各高校的主要目標(biāo)。因此，越來越多的高校以專業(yè)為依托，組建專業(yè)社團(tuán)。專業(yè)社團(tuán)不僅為同學(xué)們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)興趣愛好的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)校和社會(huì)之間交流溝通的紐帶。高校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在高校管理中起著舉足輕重的作用，是校園文化建設(shè)和校園文明建設(shè)的重要組成部分。同時(shí)，高校專業(yè)社團(tuán)作為一種組織形式，在大學(xué)生思想政治教育工作中起著不可替代的作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。

2.1 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

專業(yè)社團(tuán)可以滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的發(fā)展需求，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。通過專業(yè)社團(tuán)，可以讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣、提升技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使其更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)

通過專業(yè)社團(tuán)，可以使學(xué)生更好地了解本專業(yè)的知識(shí)和技能，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，在實(shí)踐中不斷提升專業(yè)水平和實(shí)踐能力。在專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我、完善自我。

專業(yè)社團(tuán)以其自身的專業(yè)性，能在學(xué)生中起到對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。專業(yè)社團(tuán)主要由該領(lǐng)域內(nèi)具有一定專業(yè)水平和影響力的學(xué)術(shù)帶頭人、專家學(xué)者擔(dān)任指導(dǎo)老師，教師在開展活動(dòng)過程中，不但向?qū)W生傳授了知識(shí)和技能，還對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到了示范和指導(dǎo)作用。專業(yè)社團(tuán)通過邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座、舉辦學(xué)術(shù)沙龍、組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)、組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀等方式，使青年學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。高校專業(yè)社團(tuán)從創(chuàng)建之初就把為學(xué)生服務(wù)作為基本宗旨，積極組織開展豐富多彩的科技、文化、體育、藝術(shù)等活動(dòng)。學(xué)校把這些活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，注重培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。實(shí)踐證明，通過專業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)的人才素質(zhì)與普通班級(jí)培養(yǎng)出的人才素質(zhì)有明顯差異。在普通班級(jí)里，知識(shí)是有限的，而通過專業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)出來的人則具有較強(qiáng)的綜合能力。這種能力還可以遷移到社會(huì)上去。可見，專業(yè)社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面具有獨(dú)特而重要的作用。

2.3 促進(jìn)校園文化建設(shè)

通過專業(yè)社團(tuán)，可以豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造良好的校園文化氛圍；通過專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)之間的交流與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的融合與交流；通過專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，可以增強(qiáng)師生之間的溝通和交流；通過專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，可以提升學(xué)校辦學(xué)水平、提升學(xué)校影響力。

2.4 鍛煉實(shí)踐能力

專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)一般都與專業(yè)緊密相關(guān)，在活動(dòng)中可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從目前情況看，高校的學(xué)生社團(tuán)主要是由廣大學(xué)生自主自發(fā)組建的，其目的是為了給學(xué)生提供一個(gè)展示自我、鍛煉自我、提高自我的舞臺(tái)。它不像學(xué)生會(huì)等組織有統(tǒng)一的活動(dòng)計(jì)劃和較明確的組織目的，很多時(shí)候都是在沒有老師指導(dǎo)和約束的情況下進(jìn)行自主活動(dòng)的。為了保證活動(dòng)質(zhì)量，很多高校的學(xué)生社團(tuán)都由團(tuán)委、學(xué)生處負(fù)責(zé)指導(dǎo)。因此，社團(tuán)成員必須依靠自己在課外時(shí)間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能和水平，為今后能在專業(yè)領(lǐng)域中有更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，專業(yè)社團(tuán)成員必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際和較高水平的專業(yè)技能。在社團(tuán)活動(dòng)中，由于要圍繞學(xué)生展開工作，需要成員之間進(jìn)行相互交流與溝通。這就要求社團(tuán)成員不僅要具備較高的專業(yè)技能水平，還要具備較強(qiáng)的交流溝通能力和組織管理能力。在社團(tuán)活動(dòng)中，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，同時(shí)還需要不斷地接受新知識(shí)、新技能。這就需要成員要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。只有這樣才能保證活動(dòng)取得良好效果，才能讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中得到鍛煉和成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)也是大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。通過參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)與研究的興趣和熱情，為大學(xué)生將來參加社會(huì)實(shí)踐提供一個(gè)廣闊平臺(tái)。

3 高校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)管理與運(yùn)行新模式

為解決上述問題，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，經(jīng)過探索與實(shí)踐，提出以下有關(guān)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)管理與運(yùn)行的模式。

3.1 學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的管理

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)由教學(xué)部門申請(qǐng)?jiān)O(shè)立，校團(tuán)委或者教務(wù)處登記注冊(cè)，有一定社會(huì)服務(wù)能力的社團(tuán)可按企業(yè)的模式運(yùn)行，當(dāng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行達(dá)到一定的要求時(shí)，還可以進(jìn)行工商注冊(cè)。在社團(tuán)的日常管理中，可構(gòu)建二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和專業(yè)教師等組成的專業(yè)社團(tuán)管理委員會(huì)，院系、專業(yè)、合作企業(yè)、團(tuán)委等多方聯(lián)動(dòng)，并納入院系分管領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任的日常管理工作職責(zé)范疇，形成有力的、職責(zé)清晰的管理體系。組織方式上，可根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立相關(guān)的部門，充分信任和調(diào)動(dòng)學(xué)生，賦予其廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生參與管理組織的熱情。安排好負(fù)責(zé)人來開展社團(tuán)的日常管理工作，諸如章程、組織機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)制度等，建立一支干練的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)管理隊(duì)伍。

3.2 學(xué)生專業(yè)社團(tuán)成員的選拔

（1）學(xué)生選拔

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的開展要緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，社團(tuán)成員應(yīng)具備一定基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。大一學(xué)生因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的不足，而且由于時(shí)間、精力的限制，一般情況下不允許參與，主體成員應(yīng)以高年級(jí)為主。選拔依據(jù)可以由指導(dǎo)教師設(shè)立考核機(jī)制，學(xué)生結(jié)合個(gè)人能力與興趣報(bào)名參與選拔。為保證質(zhì)量，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的規(guī)模不宜過大，人數(shù)不宜超過30人，應(yīng)以點(diǎn)帶面，逐步建設(shè)。各學(xué)生專業(yè)社團(tuán)設(shè)社長(zhǎng)1名，副社長(zhǎng)1～2名，社長(zhǎng)和副社長(zhǎng)由各學(xué)院頒發(fā)聘書。各學(xué)院亦為每位參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)且考核合格的學(xué)生出具寫實(shí)性證書或證明。

（2）教師選拔

學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行的成效，指導(dǎo)教師的引領(lǐng)與工作開展占有很大比重。激勵(lì)專業(yè)教師或科研人員投入對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，需要教學(xué)單位的重視，通過制度約束與激勵(lì)，促使教師積極參與學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)。尤其是承擔(dān)各類研究課題的專業(yè)教師，他們的加入對(duì)專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展更具影響力。此外，還應(yīng)引進(jìn)校外專業(yè)技術(shù)人員作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，橫向課題的研究是“校企合作、專業(yè)共建”的切入點(diǎn)，企業(yè)技術(shù)人員的參與，能使專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因社團(tuán)活動(dòng)與班級(jí)授課不同，是圍繞一定的任務(wù)展開，所以生師配比不宜超過10：1，即一個(gè)專業(yè)社團(tuán)可安排指導(dǎo)教師3～4人。并且，選拔上的教師應(yīng)該獲得一定的榮譽(yù)。社團(tuán)指導(dǎo)教師指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)可作為認(rèn)定“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成橫向科研課題，可代替企業(yè)掛職時(shí)長(zhǎng)1～2個(gè)月。指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)納入教師年度工作考核中，并在聘期內(nèi)職稱評(píng)審時(shí)給予優(yōu)先考慮和政策傾斜。

3.3 學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的主要活動(dòng)形式

學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)的主要活動(dòng)形式應(yīng)包含四個(gè)內(nèi)容。一是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。通過固定的課時(shí)安排，由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課，彌補(bǔ)正常教學(xué)不足，滿足項(xiàng)目實(shí)踐需要；二是學(xué)科競(jìng)賽的參與。學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容往往綜合性會(huì)比較強(qiáng)，涉及不同領(lǐng)域的知識(shí)與技能。例如“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“學(xué)創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽等。組織學(xué)生專業(yè)社團(tuán)參與競(jìng)賽，可以使學(xué)生綜合能力得到提升；三是科研、實(shí)踐項(xiàng)目的參與。學(xué)生通過參與真實(shí)的研究課題或企業(yè)項(xiàng)目，直接面對(duì)專業(yè)工作中的實(shí)際問題，也能達(dá)到鍛煉和提高實(shí)踐能力的目的；四是學(xué)術(shù)交流。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)可以發(fā)揮家校聯(lián)盟的作用，通過學(xué)校或者一些家長(zhǎng)的資源，聯(lián)系來自行業(yè)、學(xué)界的專家學(xué)者和技術(shù)人才，組織形式各異的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。時(shí)機(jī)成熟的，可以建立長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制，搭建起校地、校企學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，定期地安排一些校內(nèi)外考察、訪問、研學(xué)活動(dòng)。

3.4 部門協(xié)同與激勵(lì)措施

（1）教學(xué)管理部門

近些年，教育主管部門出臺(tái)了諸如《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》等文件，引導(dǎo)高校依據(jù)“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過程”的原則，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。明確要求各高校將學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。貫徹落實(shí)此導(dǎo)向，建議教務(wù)處可以設(shè)立8～16學(xué)分，專門用于學(xué)生專業(yè)社團(tuán)成員在開展學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐活動(dòng)過程中，取得突出成果的學(xué)分置換。

針對(duì)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的日常技能學(xué)習(xí)，教學(xué)管理部門可按4學(xué)時(shí)/周、16周/學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)安排。同時(shí)根據(jù)社團(tuán)規(guī)模，給予指導(dǎo)教師64～128學(xué)時(shí)/學(xué)期的工作量。此外，為激勵(lì)教師參與專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)，應(yīng)在指導(dǎo)教師教學(xué)工作量計(jì)算上給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，如課酬高出正常標(biāo)準(zhǔn)的30%；為激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，鑒于技能學(xué)習(xí)和項(xiàng)目的實(shí)際參與過程（橫向科研項(xiàng)目和競(jìng)賽有時(shí)間要求），可能與正常教學(xué)產(chǎn)生沖突，可以允許8～16學(xué)分置換的部分頂替正常學(xué)習(xí)課程的學(xué)分。

（2）學(xué)生管理部門

為激勵(lì)學(xué)生高度參與，可以將學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與運(yùn)行體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，并增加所占比重。此外，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，明確專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性導(dǎo)向，可以獨(dú)立設(shè)置專業(yè)技能專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。為保證學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中的貢獻(xiàn)度，對(duì)項(xiàng)目的考核要由教學(xué)單位、科研管理部門共同制訂標(biāo)準(zhǔn)，確定橫向科研中學(xué)生所獲酬勞的標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生的實(shí)際收入作為指導(dǎo)教師考核、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。

（3）人事部門

人事部門應(yīng)在教師的職稱評(píng)審和履職期間的任務(wù)上做出相應(yīng)的制度要求，以此保證教師參與學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的教學(xué)和指導(dǎo)的積極性。目前民辦高校橫向科研課題研究較為薄弱，如人事部門能在職稱評(píng)審規(guī)定中增加橫向科研、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的硬性要求，不僅有利于學(xué)?？蒲兴降奶岣?，也可以保障專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，在教師年終考核方面，應(yīng)針對(duì)指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)設(shè)立相應(yīng)的加分項(xiàng)。

“雙師型”師資缺乏的問題是各學(xué)校目前普遍存在的問題。目前，各高校也積極采用技能培訓(xùn)、掛職鍛煉、橫向科研等方式來加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)。聘請(qǐng)他們擔(dān)任學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)也是一個(gè)切實(shí)可行的途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生組織和參與舉辦創(chuàng)業(yè)模擬大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、景觀設(shè)計(jì)大賽等各類賽事，指導(dǎo)學(xué)生承接力所能及的小項(xiàng)目，在此過程中，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)選題、輔助設(shè)計(jì)、作品評(píng)定的過程，均能提高自身的項(xiàng)目統(tǒng)籌能力和專業(yè)素質(zhì)。人事部門應(yīng)根據(jù)教師指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的情況替換企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)長(zhǎng)，增加教師的積極性。

4 加強(qiáng)高校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的作用

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到了重要作用，尤其是在培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀方面更是發(fā)揮著重要作用。

首先，專業(yè)社團(tuán)能夠有效地豐富大學(xué)生的課余生活。在專業(yè)社團(tuán)中，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好加入不同的社團(tuán)，參與到各個(gè)專業(yè)社團(tuán)中來。在社團(tuán)中，大學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究，從而能夠有效地提升自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握程度。

其次，專業(yè)社團(tuán)可以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在參加專業(yè)社團(tuán)后，可以通過參加不同類型和規(guī)模的活動(dòng)來提升自己各方面的能力。學(xué)生們通過參加不同類型和規(guī)模的活動(dòng)，可以有效地接觸到更多不同類型的人。在與人交流與合作過程中，學(xué)生們能夠提升自己處理人際關(guān)系和解決問題的能力。

最后，專業(yè)社團(tuán)可以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在參加專業(yè)社團(tuán)后，大學(xué)生們?cè)谂c其他成員一起研究課題時(shí)能夠積極地配合其他成員完成任務(wù)，從而有效地培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神。

此外，在與其他成員一起合作完成任務(wù)時(shí)還能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力等綜合能力。通過參加專業(yè)社團(tuán)能夠有效提高學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能掌握的程度。

4.1 促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

高校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)不僅是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，更是激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、投身實(shí)踐的載體。相較于課堂學(xué)習(xí)，專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間更為靈活、內(nèi)容更具價(jià)值，更有利于學(xué)生明確知識(shí)與能力、素質(zhì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有利于學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)新路徑。尤其民辦高校是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，實(shí)踐動(dòng)手能力是其人才培養(yǎng)的突出特色。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)可在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下通過項(xiàng)目實(shí)踐提高職業(yè)技能，更加符合行業(yè)企業(yè)的需要。

4.2 促進(jìn)“雙師型”師資建設(shè)

“雙師型”師資建設(shè)是高校師資培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)開展更加側(cè)重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，側(cè)重解決問題，側(cè)重跨專業(yè)協(xié)同，所以指導(dǎo)教師的角色任務(wù)要重于常規(guī)的課堂教學(xué)任務(wù)。對(duì)于社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)，也不是用傳統(tǒng)的講授方式執(zhí)行，而是在項(xiàng)目中，通過方向選擇、強(qiáng)化訓(xùn)練、解決問題的具體過程指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。因此，教師在學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)中，既能鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)，又能和學(xué)生一起提升職業(yè)實(shí)操技能，起到良好的“雙師型”培養(yǎng)作用。

4.3 促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的影響力提升

課外科技文化活動(dòng)的參與和效果，是高校各類評(píng)估中，影響學(xué)科專業(yè)分值的重要觀測(cè)點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)效果的顯性表達(dá)。除此之外，教師在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)開展相關(guān)研究與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以更為直觀、及時(shí)地了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與應(yīng)用上的不足，能夠促使教師團(tuán)隊(duì)有效改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法與進(jìn)度，從而有效地實(shí)現(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)開展，特別是在學(xué)科競(jìng)賽參與、校企合作項(xiàng)目的研發(fā)過程中，能使專業(yè)與行業(yè)企業(yè)無縫對(duì)接，使學(xué)生得到有效鍛煉的同時(shí)，也能向企業(yè)展示學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)校的綜合實(shí)力，鞏固學(xué)科專業(yè)在企業(yè)的知名度，從而增加畢業(yè)生就業(yè)籌碼，為高質(zhì)量就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

4.4 促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的育人優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有利于加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的意識(shí)，并能增強(qiáng)投身科學(xué)研究的氛圍；二是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的學(xué)習(xí)、工作路徑有別于課堂，更有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，將促使學(xué)生投入更多精力，在知識(shí)的獲取中對(duì)日常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的動(dòng)力；三是項(xiàng)目運(yùn)行過程必將帶來師生高強(qiáng)度的互動(dòng)，能夠有效推動(dòng)教育教學(xué)的研究，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；四是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作工作模式更能發(fā)揮導(dǎo)師制、同伴教育在大學(xué)階段的作用，可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，從而更好地約束個(gè)人行為，形成良好學(xué)風(fēng)。

本文系國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)2022年度規(guī)劃課題（學(xué)校發(fā)展類）“高等院校學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展策略研究”，課題編號(hào)：CANFZG22353。

（作者單位：上海立達(dá)學(xué)院）