郝小軍

摘要：隨著我國的快速發(fā)展，我國社會結構形成了明顯的城鄉(xiāng)二元結構社會形態(tài)。農村由于經濟條件有待提升，部分農村家庭的青壯年開始離開自己家鄉(xiāng)到城市尋求工作，獲取工作報酬補貼家用。這就造成了很多孩子常年沒有在父母的陪伴下成長，導致這些留守兒童在成長過程中遇到各種心理問題。本文對農村初中留守兒童心理健康問題進行分析和研究，并給出有效改善留守兒童心理健康問題的應對方法。

關鍵詞：農村初中；留守兒童；心理健康

隨著近年來我國城鎮(zhèn)化建設進程的不斷加快，農村留守兒童的心理健康問題越來越成為一個社會普遍問題。農村留守兒童由于無法享受正常家庭的撫養(yǎng)、教育和關愛，由此產生了一些影響健康成長的心理問題。關愛和呵護農村留守兒童健康成長已經成為我國社會極為重視的一個亟待解決的問題，這關系到我國兒童的健康成長，影響到我國未來人口的整體素質。

一、農村留守兒童的常見心理問題

（一）自卑

農村的初中留守兒童，由于父母長期不在身邊，在和別人相處中，內心缺乏關愛和保護，這容易造成留守兒童的自卑心理。自卑心理會嚴重影響孩子的正常生活和健康成長，在生活中表現得不自信，不知該如何和別人溝通，在學校也害怕參加各項活動，不相信自己的能力，對完成學習和各種活動缺乏信心。時間越久，這種自卑心態(tài)越影響孩子的健康成長。

（二）孤僻

兒童由于年齡比較小，不知道該如何和別人進行溝通和交流，和自己的家人可以按照直覺意志溝通，即使因為自己行為錯誤，也不會引起什么嚴重后果。當父母長期不在孩子身邊的時候，孩子在和別人交流的時候不能夠從父母那里獲取情感價值，甚至可能因為自己交流方式不當，導致自己受到傷害。而這種傷害卻不能從父母那里得以消彌，又不知道該如何和別人交流和溝通，長久下來，孩子們會越來越不愿意與別人交流相處，內心煩惱得不到排遣，會變得越來越孤僻。

（三）叛逆

農村的留守兒童一般都是由孩子的爺爺奶奶照顧日常生活的，雖然爺爺奶奶可以照顧孩子的生活起居，但對孩子成長中的心理變化、指導需求等問題照顧不到。孩子們在家庭生活和學校生活中遇到的問題和煩惱不能從爺爺奶奶這里得到幫助，這會讓他們不愿意再和家人溝通，對別人說的話和事產生反感。

二、農村留守兒童心理問題的應對策略

（一）教師要有高度的責任觀念

農村初中留守兒童心理健康問題是我國社會發(fā)展中產生的一個問題，農村初中教師對此問題要有一個清晰的認識和了解。既要了解留守兒童遇到的普遍的心理問題，也要對班級內的每個學生的具體心理問題清楚掌握。強烈的責任感是教師對待中學教育和留守兒童應該具備的首要態(tài)度，幫助每一位學生健康成長是教師的職責和教學任務。學校和教師要意識到培養(yǎng)健康、陽光、德智體全面發(fā)展是社會和各個家庭交給自己的光榮任務，學校和教師要充分認識到當前教育中遇到的主要問題，做好各項學校管理工作和教育創(chuàng)新活動，消除留守兒童的自卑感、孤獨感和叛逆等影響成長的心理問題，糾正學生成長中的性格和行為偏差。努力做到提升學生的學校生活質量，培養(yǎng)孩子們的學習信心和心智，提升他們的學習成績，給孩子們營造一個充滿陽光和關愛的校園集體生活氛圍。

（二）教師要加強和留守兒童的交流

由于農村初中有留守兒童健康問題這種特殊情況，學校在開展教育工作的時候，要做好詳細的教育規(guī)劃和具體教務和教學活動方案，積極給學生營造一個良好的學習和生活氛圍。教師也要積極走入學生的生活和學習中，清晰認識到留守兒童的心理成長問題，充分發(fā)揮自身主導作用，積極與學生加強各種交流方式和交流內容。

例如，教師要充分了解每個學生的家庭情況、父母情況、學生的其他家庭成員、聯系方式和家庭住址等。經常和學生聊天，了解學生的興趣點，從聊天中了解學生面臨的困惑和想求助的問題，要能夠及時給予學生建議，幫助學生學會如何和別人溝通、如何看待這個社會、如何擁有正確的價值觀等等。

（三）教師攜手家長、社會共同關愛學生

關愛留守兒童心理健康教育工作，不僅是學校和教師的事，也需要家庭、社會各方面一起來關心和支持。家庭教育是兒童成長過程中不可或缺的教育方式，教師要和孩子父母做好溝通工作，讓他們意識到留守兒童心理健康成長的重要性，讓他們可以以電話、節(jié)日團聚等形式加強對孩子的關愛和教育工作。同時也做好和爺爺奶奶的溝通工作，讓他們意識到孩子成長中面臨的這些問題。留守兒童問題的解決還需要社會的關注和重視，社會教育機構也要做好對留守兒童的引導和培養(yǎng)工作。學校、家庭、社會教育三者相結合，才能夠更好解決農村留守兒童面臨的這些成長中的心理健康問題。

結束語：

總的來說，農村初中留守兒童心理健康問題是一個復雜而又重要的社會問題，應該得到學校、家庭和社會各方面的高度重視。教師要對這一問題有著高度認識和清晰了解，增強自己作為教師的責任感，加強和農村初中留守兒童的交流工作，做好學生家庭的家庭教育的溝通工作，為農村留守兒童的健康成長保駕護航。

參考文獻：

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[2]劉艷萍. 農村留守兒童心理健康問題的成因及對策[J]. 現代農村科技，2023（3）：91-92.