薛云

摘要：教師在初中數(shù)學教學中應重視師生互動，并積極運用互動策略，以提高教學質(zhì)量，促進學生數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維能力的提升。文章闡述了高質(zhì)量師生互動的內(nèi)涵，然后分析了初中數(shù)學教學中高質(zhì)量師生互動的重要性，并結(jié)合教學案例探討了如何發(fā)揮師生互動對學生學習的促進作用，進而推動初中數(shù)學教學發(fā)展，以提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高質(zhì)量師生互動；策略

師生互動在教學研究中備受關(guān)注。大量研究表明，高質(zhì)量師生互動對學生的學習態(tài)度、自尊心和心理健康均具有積極作用，特別是在初中數(shù)學教學中，師生互動具有重要意義。初中是學生學習數(shù)學的黃金時期，學生在該階段建立起來的數(shù)學基礎(chǔ)將對他們未來的學習和發(fā)展具有重要影響。

1? ?高質(zhì)量師生互動的特征

高質(zhì)量師生互動是指在教學過程中，師生之間在認知、情感和行為方面的交流和溝通更充分。具體來說，高質(zhì)量師生互動具備以下特征：

第一，師生互動應具有目的性和針對性。在互動過程中，教師和學生應明確互動的目的與主題，使互動具有針對性和實效性。教師應根據(jù)教學目標和學生需求，合理設(shè)計互動內(nèi)容和形式，而學生也應積極參與互動，充分發(fā)表自己的觀點和想法，從而提高教學質(zhì)量。

第二，師生互動應具有情感性。師生之間應相互尊重、信任和理解，建立良好的師生關(guān)系。教師應關(guān)注學生的情感需求，積極引導學生參與到互動中來，并在互動中給予學生鼓勵和支持，以增強學生的自信心和自尊心。

第三，師生互動應具有多樣性和靈活性。教師應根據(jù)不同的教學主題和學生情況，采用多種互動形式，如課堂討論、小組合作和問卷調(diào)查等。同時，教師還應靈活掌握互動的節(jié)奏和深度，適時調(diào)整互動內(nèi)容和形式，以適應不同學生的需求和學習風格。

2? ?初中數(shù)學教學中高質(zhì)量師生互動的重要性

2.1提高學生的參與度

學生在數(shù)學課堂中的參與度至關(guān)重要。學生如果不參與課堂討論和問題解決過程，就難以掌握數(shù)學知識。通過互動，教師可以鼓勵學生分享自己的想法和解決問題的方法，并給予他們積極的反饋和認可，以增強學生的自信心，激發(fā)其學習興趣，提高他們在數(shù)學課堂中的參與度。

2.2促進學生的深度理解

互動過程中，學生能深入探討數(shù)學問題，并用自己的語言理解和闡述問題的解決過程。這有助于學生將數(shù)學知識融入自己的認知結(jié)構(gòu)中，并理解數(shù)學概念和問題的本質(zhì)。此外，通過討論和解決問題，學生能發(fā)現(xiàn)不同的方法和思路，從而激活自己的創(chuàng)新思維和批判思維。

2.3提升學生的學習效果

在數(shù)學課堂中，師生互動能幫助教師及時收到學生的反饋，以便調(diào)整教學進度和方法。這能讓教師真正了解學生的學習情況和需求，并為其提供豐富的學習支持。另外，教師通過互動也能掌握學生的學習難點和存在的問題，并及時解決這些問題，最終達到提升學生學習效果和成績的目標。

3? ?初中數(shù)學教學中高質(zhì)量師生互動的策略

3.1優(yōu)化教學方式，增強學生自主意識

在初中數(shù)學教學中，為了促進高質(zhì)量師生互動，教師應優(yōu)化教學方式以增強學生的自主意識。增強學生的自主意識能讓他們理解所學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，并促進其積極參與教學活動。教師可以采用探索式教學方式增強學生的自主意識，該方法側(cè)重于學生通過探索和實驗發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容，而不是簡單地接受教師的講授。教師可以為學生提供材料和問題，讓他們自己尋找答案，在激發(fā)學生好奇心的同時引導他們積極參與學習。

3.2創(chuàng)設(shè)教學情境，促進學生思考

教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境促進高質(zhì)量師生互動，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升其思維能力。在創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，教師需要考慮學生的情況和數(shù)學學科的特點，以引導學生進行思考。首先，教師可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學情境，從而引導學生將數(shù)學問題與生活聯(lián)系起來。以“概率”教學為例，教師可以讓學生聯(lián)想自己的生日，引導學生思考自己和班級中某位同學的生日是否可能在同一天，從而引出概率的定義，并展開教學。

其次，教師可以利用數(shù)學史或者數(shù)學趣味知識創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生思考數(shù)學問題。例如，講授“勾股定理”時，教師可以介紹勾股定理的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學生了解定理的重要性和應用方法。在介紹勾股定理的證明時，教師可以引導學生思考定理的證明思路和方法，進而提升學生的思維能力。教師也可以利用現(xiàn)代科學技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，指導學生通過直觀、生動的畫面和聲音思考數(shù)學問題。以“全等三角形”教學為例，教師可以利用多媒體課件展示不同種類的全等三角形證明方法，讓學生在直觀、生動的畫面中思考問題。

最后，教師可以利用數(shù)學問題創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生通過解決問題思考數(shù)學問題的本質(zhì)。例如，講授“一次函數(shù)”時，教師可以出示有關(guān)變速自行車的問題，讓學生通過思考自行車變速的原理，從而引出一次函數(shù)的關(guān)系式和概念。

3.3融合互動游戲，提高互動效率

通過融合互動游戲，可以提高互動效率，讓學生理解數(shù)學知識，激發(fā)其學習興趣，并培養(yǎng)學生的團隊合作和紀律意識。但教師需要注意選擇合適的游戲、設(shè)置適當?shù)囊?guī)則和獎懲機制并控制好游戲的時長和頻率，這樣才能收到最佳的教學效果。

第一，教師需要選擇合適的互動游戲。根據(jù)課堂內(nèi)容和教學目標，選擇適合學生年齡和心理特點的游戲。例如，教師可以組織“數(shù)學接力賽”游戲，將學生分成若干小組，每個小組按照順序完成數(shù)學計算，看哪個小組計算得又快又準。這樣的游戲能鍛煉學生的口算能力和反應能力，同時能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

第二，教師需要在游戲中設(shè)置適當?shù)囊?guī)則和獎懲機制。規(guī)則能確保游戲順利進行，并且讓學生知道他們需要做什么。獎懲機制能激發(fā)學生的興趣和參與動力，同時能引導學生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學生的紀律意識。游戲結(jié)束后，教師可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰或者獎勵，如發(fā)放獎狀或者小禮品，進而增強學生的自信心和成就感。

第三，教師需要注意游戲的時長和頻率。游戲時間不宜過長，否則會影響課程的進度和質(zhì)量。而且頻率也不宜過高，否則會讓學生感到厭倦或者無聊。一般來說，教師可以選擇每堂課設(shè)計1～2個簡短的互動游戲，這樣既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能促進師生之間的交流與互動。

3.4加強師生交流，指導學生學習

要加強師生交流以指導學生學習，教師應積極鼓勵學生，并創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍以及為學生提供指導。通過這些方法，學生對數(shù)學學習的積極性將得到有效提升，同時能提升教師與學生的互動效果。另外，教師應積極與學生交流。數(shù)學學習需要持之以恒，學生如果面對困難時就想要放棄，那么數(shù)學學習的效果會大打折扣。因此，教師應通過鼓勵、啟發(fā)、表揚等方式，激發(fā)學生內(nèi)心對數(shù)學學習的熱情，并積極與學生進行互動。

3.5創(chuàng)設(shè)互動情境，激發(fā)學生的興趣

創(chuàng)設(shè)互動情境是促進師生互動的重要方式。教師可以創(chuàng)設(shè)生動的情境，并鼓勵學生參與，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，引導學生進入學習狀態(tài)，從而提高教學質(zhì)量。教師應在教學過程中創(chuàng)設(shè)趣味、生動的情境，這是引導學生進入學習狀態(tài)的有效方式，同時能促進師生之間的互動。教師可以通過生活中的實例或者有趣的數(shù)學問題創(chuàng)設(shè)情境，引導學生投入學習中，并使其產(chǎn)生學習興趣。

3.6改善評價模式，激勵學生學習

改善評價模式是促進初中數(shù)學高質(zhì)量師生互動的關(guān)鍵。教師需要注意評價方式的多樣、及時、準確、公正和客觀，從而激勵學生學習。首先，教師應注重評價方式的多樣性。結(jié)合學生的課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量和課外拓展情況，激發(fā)學生的學習動力。其次，教師應注重評價的及時和準確。如果教師的評價時間間隔過長，或者評價內(nèi)容不準確，那么評價的激勵作用會大打折扣。因此，教師應準確評價學生的學習表現(xiàn)。最后，教師應注重評價的公正和客觀。教師在評價學生時，應盡量公正客觀，避免摻雜主觀偏見和情感因素。例如，教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)予以評價，而不應根據(jù)其他因素評價他們。只有這樣，學生才會覺得自己受到了公正的對待，才能在學習上保持積極性。

3.7利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂互動

初中是學生進入青春期的階段，他們對數(shù)學知識的理解能力和對學習方法的掌握能力在逐步提升。然而，部分學生認為數(shù)學學習枯燥乏味，對數(shù)學缺乏興趣，甚至對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，這就對課堂教學提出了更多要求。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師優(yōu)化課堂互動提供了新的契機。利用信息技術(shù)能激發(fā)學生的興趣，讓他們積極參與課堂互動。

首先，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，將學生帶入數(shù)學的世界中。其次，教師可以利用信息技術(shù)獲取優(yōu)秀的教學資源和素材，讓學生接觸到更全面、更豐富的數(shù)學知識，進而提高教學質(zhì)量。最后，教師利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)新教學方法，提升教學效果。

綜上所述，數(shù)學課堂充滿活力，學生和教師均應在課堂內(nèi)外進行互動，以創(chuàng)造有益的學習環(huán)境?；邮菍W生學習過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能幫助學生理解數(shù)學基礎(chǔ)知識，并掌握解決問題的方法。因此，初中數(shù)學課堂中促進高質(zhì)量師生互動，對學生的學習和發(fā)展非常重要。有助于提高學生的參與度，促進學生深度理解知識并提升學生的學習效果。所以，為了實現(xiàn)師生互動，教師應鼓勵學生分享自己的想法和解決問題的方法，并給予反饋。同時，學生應積極參與課堂討論和問題解決過程，并用自己的語言理解和解釋問題的處理過程。通過互動合作，能創(chuàng)造充滿活力、趣味的數(shù)學課堂，從而幫助學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和解決數(shù)學問題的方法。

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