摘 要：時政知識是初中道德與法治課程的重要內(nèi)容，其可以提升學生的學科素養(yǎng)，為學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。文章從選擇合適的時政內(nèi)容、課前新聞解讀、開展教學活動、創(chuàng)新新課導入、運用時政熱點進行課外拓展五個方面入手，探討了教師將時政教學引入初中道德與法治課堂中的策略，以供參考。

關鍵詞：初中道德與法治；時政教學；教學策略

作者簡介：胡紅艷（1977—），女，江蘇省徐州市鼓樓區(qū)九里山實驗學校。

新課程改革背景下，教師應該更加重視培養(yǎng)學生的道德與法治意識。素質(zhì)教育要求教師重視培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，利用合適的方法調(diào)整教學活動。教師還應該創(chuàng)新教學方法，將具有價值的教學資源挖掘出來，從而為學生的學習提供良好的條件。為此，教師可以將時政教學引入道德與法治課堂中，以增強師生之間的交流互動，進一步提升課堂教學質(zhì)量。

一、選擇合適的時政內(nèi)容

為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，是道德與法治課程教學的目標之一。但部分學生對道德與法治課程的認識不足且缺乏一定的自控能力，在學習的過程中存在一定的困難。對此，教師可以引入合適的時政內(nèi)容優(yōu)化教學，營造出愉悅的課堂氛圍，從而提升學生的學習積極性，讓學生更好地進行道德與法治知識的學習。教師在選取教學素材時，首先應該考慮典型的社會熱點話題，以此開闊學生的知識視野，對學生進行正確的引導，促使學生學會分辨事物的善惡美丑，形成良好的道德品質(zhì)［1］。

道德與法治教材中的內(nèi)容理論性較強，學生學習起來難度較大，對此，教師可以應用多媒體設備開展教學，以視頻和圖片的形式為學生呈現(xiàn)相關知識，帶給學生強烈的視覺沖擊，以此營造良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教師在運用時政內(nèi)容開展教學時，可以根據(jù)學生的性格特點，開展相關的課外活動，如黑板報評比等，促使學生對時政知識有更全面的了解。此外，在具體的時政教學中，教師可以引入時政新聞，讓學生對相關的材料進行歸納總結(jié)，以提升學生的信息辨別以及篩選能力。

例如，在對“網(wǎng)絡改變世界”這一部分內(nèi)容進行教學時，為了讓學生對“網(wǎng)絡是把雙刃劍”有更深刻的體會，教師可以引入相關新聞：某地發(fā)生了一起公交車與小轎車相撞的交通事故，人們得知這件事情之后，很多人說是小轎車逆行導致的，覺得是小轎車司機不對。在事故過去兩周后，處理事故的交警調(diào)查清楚了是公交車駕駛員與乘客發(fā)生了沖突，導致公交車不受控制，從而與小轎車相撞，小轎車司機是被冤枉的。這個時候，人們雖然清楚了事實的真相，但小轎車司機卻已經(jīng)遭受了網(wǎng)絡暴力，受到了傷害。在互聯(lián)網(wǎng)時代，海量的信息中隱藏著許多虛假的信息，甚至還有人故意扭曲事情的真相，因此，我們要充分認識網(wǎng)絡的兩面性，拒絕網(wǎng)暴。

二、課前新聞解讀

初中道德與法治教師在進行教學時讓學生了解時政內(nèi)容，并對教學策略進行不斷創(chuàng)新，能有效調(diào)動學生的學習積極性，確保學生能夠獲得更好的發(fā)展［2］。因此，教師應該對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整，帶領學生對社會上的熱點問題展開分析，讓學生對社會形勢有所了解。在信息時代背景下，學生可以通過手機、電腦、電視等了解社會上的熱點新聞。但很多學生只能夠片面地了解一些時政內(nèi)容，無法感知其中的真正含義。對此，教師可以改變傳統(tǒng)的教學方式，布置相應的課后作業(yè)，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，搜集并整理過去一周內(nèi)的熱點新聞。在上課時，教師可以讓學生上講臺分享自己搜集的材料，讓其他學生進行點評，最終評選出最優(yōu)秀的學生并給予表揚與獎勵，以此有效調(diào)動學生的參與積極性。

教師開展時政教學時，要結(jié)合各方面因素選擇合適的時政內(nèi)容。例如，教師在教學“捍衛(wèi)憲法尊嚴”這一部分內(nèi)容時，可以結(jié)合相關的時政內(nèi)容，如與憲法修改有關的研討會等，讓學生明白修改憲法是國家的大事，懂得憲法是我國的根本大法。學生在課前對新聞進行整理和解讀這一環(huán)節(jié)非常重要，這能夠讓學生在課前進行自主思考，讓學生養(yǎng)成良好的日常學習與解讀時政新聞的習慣，這不僅有助于學生今后學習道德與法治知識，還能促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，充分發(fā)揮學生的主人翁作用。

三、開展教學活動

在開展初中道德與法治教學時，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，組織學生開展一些探討活動，以有效構建趣味性道德與法治課堂。在進行具體的教學之前，教師可讓學生搜集相關的材料，并對時政教學的具體案例進行講述，以有效調(diào)動學生的學習積極性，進一步提升課堂教學質(zhì)量［3］。教學活動是學生學習知識的一個重要途徑，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容、時政熱點內(nèi)容以及初中階段學生的認知能力與接受能力，設計出有效的、活躍的創(chuàng)新型教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到教學活動中，學習相關的道德與法治知識，為提高初中道德與法治課堂教學的效率與質(zhì)量奠定基礎。

例如，在對“遵守規(guī)則”這一部分內(nèi)容進行教學時，教師可以將如下社會熱點事件引入課堂：多輛私家車在傍晚放學時將某中學門口堵得水泄不通，導致學生很難出行，這給社會造成了不良的影響。在教學中，教師可組織學生開展探討活動，帶領學生分析此事件，逐漸培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的意識，讓學生明白人人都應該遵守社會規(guī)則，只有在有序的社會環(huán)境中，我們才能夠更好地享受世界的美好。教師要告訴學生：人們生活的方方面面都離不開社會規(guī)則，如在商業(yè)競爭中我們不能運用非法的手段等。又如，在對“走進法治天地”這一部分內(nèi)容進行教學時，教師可以引導學生搜集相關資料，對一些相關故事進行改編，并組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演路人、欺凌者、警察、受害者等。在活動中，教師要讓學生思考若遇到相應情形自己該怎么做，以加深學生對相關知識的了解。此外，教師可以創(chuàng)設具體的情境，讓學生在情境中思考：在沒有父母陪伴的情況下遇到劫匪時應怎么做？有的學生會選擇反抗，有的學生會選擇逃跑。然而這兩種做法都不夠明智，學生可將錢財交給對方，然后在確保自己安全的情況下報警，利用法律來捍衛(wèi)自身的權益。

四、創(chuàng)新新課導入

課堂導入對課堂教學效果有重要的影響，在初中道德與法治課堂教學實踐中，新課導入的方式有很多，包括名人名言導入法、情景導入法等，教師要在課堂教學前，選擇合適的新課導入方法，設計與新課知識相關的、有吸引力的課堂導入內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠?qū)酉聛硪獙W習的知識有一個初步的認識，為其進行新知識的學習奠定堅實的基礎。時政熱點是學生在生活中經(jīng)常接觸的內(nèi)容，將時政熱點引入課堂的新課導入環(huán)節(jié)，能夠吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生學習相關知識的欲望，并活躍課堂教學的氛圍，提升課堂教學效果。因此，教師在教學前應結(jié)合具體的教學內(nèi)容搜集相關的時政熱點素材作為新課導入的內(nèi)容，并借助巧妙的方式將其融入新課導入環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮其教學價值。

例如，在教學“法不可違”一課的過程中，教師在新課教學之前，可以先結(jié)合具體的教學內(nèi)容，利用信息技術搜集一些與這一章節(jié)知識相關的時政熱點內(nèi)容，并思考時政熱點內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以提高新課導入的效果。如，教師可將某地“大棚房反腐”事件作為新課導入的內(nèi)容。在課堂上，教師可利用多媒體設備為學生展示這一案件的文字和圖片資料，讓學生觀察和分析。在學生觀察一段時間后，教師可結(jié)合案例，向?qū)W生提出如下問題：在對案件資料進行觀察和分析后，結(jié)合課前預習的新課內(nèi)容，你們能夠說出這個案件中涉及了哪些法治內(nèi)容嗎？這樣一來，學生不僅能夠在課堂學習前借助時政熱點素材內(nèi)容了解相關的案件，產(chǎn)生學習法治知識的興趣，還能夠在思考分析案件的過程中學到新的知識。這樣的新課導入能為接下來的道德與法治課程內(nèi)容教學奠定堅實的基礎，讓學生更加專注于新課內(nèi)容的學習。

五、運用時政熱點進行課外拓展

在初中道德與法治課程教學實踐中，教師不僅可以在課堂教學中運用時政熱點，還可以在學生的課外拓展實踐中融入時政熱點內(nèi)容，以更好地發(fā)揮時政熱點的教育作用。學生的課外時間比較充足，能從更多的角度去學習與思考時政熱點內(nèi)容，因此，課外也是學生理解道德與法治相關知識的重要陣地。在教學初中道德與法治時，教師不能僅將教學的目光放在課堂上，還應該積極利用課外時間引導學生進行相關知識的學習與拓展，讓學生的思想認知朝著正確的方向發(fā)展。

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容融入相應的時政熱點，為學生設計豐富多樣的課外實踐活動，使學生在課后不僅能夠了解到豐富的時政熱點內(nèi)容，還能夠鞏固所學的道德與法治知識，提升學習效率和質(zhì)量。例如，教師可以在課外組織一些時政知識競賽、時政新聞宣傳欄設計等實踐活動，讓學生結(jié)合相應的教學內(nèi)容，自主搜集、整理時政熱點素材，完成相應的活動，進而獲得綜合能力的提升。具體來說，在宣傳欄設計活動中，教師可以要求學生結(jié)合自己對時政熱點內(nèi)容的理解來進行宣傳欄的設計。只要學生的設計與時政熱點的主題相符，教師就應該放手讓學生去做，讓學生自主選擇宣傳欄的內(nèi)容以及排版方式，以此有效激發(fā)學生的活動參與興趣，提升學生各方面的能力。與課堂教學相比，課外拓展活動對于學生而言束縛較少，能夠更好地發(fā)散學生的思維，讓學生自由地進行想象與創(chuàng)新，獲得良好的學習體驗，產(chǎn)生學習的欲望，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維模式。

初中道德與法治的教學重點是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)與法治觀念，讓學生真正地了解什么是道德，并明白法治的內(nèi)涵，從而為學生未來的成長發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，教師不論是在課堂的教學實踐中，還是在課后的活動設計中，都應該利用學生熟悉的時政熱點內(nèi)容來引導學生進行深度學習與思考，讓學生能夠真正地在思考、分析時政熱點的過程中掌握相應的道德與法治知識，并能靈活應用，這能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，樹立正確的三觀，幫助學生逐漸形成更好的思想認識更高的思想覺悟。

綜上所述，在對初中道德與法治這門課程進行教學時，教師在課堂當中融入時政教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率，加深學生對相應知識的理解，提升學生的知識應用能力。在教學中，初中道德與法治教師應積極挖掘各種教學資源，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況、認知規(guī)律，選擇合適的時政熱點內(nèi)容，對學生進行適當?shù)囊龑?，促使學生形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)與行為習慣，有效提升綜合素養(yǎng)。

［參考文獻］

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