楊強

摘 要：“課程思政”是一種新的教育理念，本文就高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“四位一體”課程思政探索與實踐展開分析，以課程改革的視角出發(fā)，分析不同類別課程如何開展好課程思政教育教學(xué)，以期能夠為我國相關(guān)研究提供積極性參考建議。

關(guān)鍵詞：課程思政 高職院校 汽車檢測

1 引言

在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中開展課程思政教育，符合新時代教育要求，同時也是高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。在開展思政課程教學(xué)期間，還要讓學(xué)生把握相關(guān)專業(yè)發(fā)展的前景，通過課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)塑造學(xué)生優(yōu)良的品德，擴寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

2 課程思政與“四位一體”課程思政改革的概述

2.1 課程思政

課程思政是指在教育教學(xué)全過程中，將思想政治教育元素以“將鹽撒入菜中，可以嘗到咸味，但見不到顆粒鹽”的形式，融入到思想政治課程以外的課堂中，形成各類課程與思想政治課程同向同行，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。在課堂中，教師不僅僅要把學(xué)生看作為課堂的主體，同時也要將其看作為思政教學(xué)的主體。在同一個班級中，每一個學(xué)生的思想理念以及情商、智商、知識儲存量都各不相同，每一個學(xué)生都具有獨特的個性。因此，在教師融入思政元素時，應(yīng)該全方面考慮到不同學(xué)生呈現(xiàn)的不同因素，再根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及個性原則設(shè)計學(xué)生感興趣的切入點。例如，當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展，學(xué)生的好奇心促使學(xué)生能夠通過各種信息平臺了解當(dāng)前最新鮮的社會時事。因此，為了提升學(xué)生對于思政課程的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂中接受課堂中蘊含的思政內(nèi)容，以期提升其自身理論知識與實際能力，教師就要通過抓住學(xué)生的這一特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易理解的情境以及教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 “四位一體”課程思政改革

“四位一體”是指建設(shè)“定目標(biāo)、融思政、善教學(xué)、建團隊”四位一體的課程思政教學(xué)模式?！岸繕?biāo)”，指根據(jù)高職院校、開設(shè)專業(yè)、就業(yè)去向等來確定專業(yè)課程的價值目標(biāo)?！叭谒颊?，是指將相適的課程思政元素融入到課程教學(xué)中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。“善教學(xué)”，指建設(shè)理論+實踐、線上+線下的混合式教學(xué)模式，強化思政元素的浸潤，符合當(dāng)下學(xué)生對知識的需求方式。“建團隊”，指建設(shè)由專業(yè)課教師、思政課教師共同組成的課程思政教學(xué)團隊，充分利用教研室活動、集體備課等活動，取長補短，達(dá)到“三全育人”的效果。全面推進(jìn)課程思政教育，幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”，將有利于培養(yǎng)合格的社會主義接班人、有利于社會長治久安、有利于中華民族偉大復(fù)興。

3 高職課程思政建設(shè)存在的問題

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分多樣化，專業(yè)涉及的知識比較繁多，教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重。在這一背景下，大多數(shù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)任課教師認(rèn)為其自身主要的教育任務(wù)，就是正確教授汽車檢測與維修方面的專業(yè)知識與專業(yè)技能，在緊迫的時間內(nèi)，幫助當(dāng)代學(xué)生充分掌握相關(guān)理論以及實踐技能，忽視了思政教育的緊迫性與重要性。再者，長期以來汽車檢測與維修技術(shù)任課教師普遍認(rèn)為，開展思政教育工作應(yīng)該將主要的注意力放在思政課堂當(dāng)中，公共課程和專業(yè)課程開展思政教育是在浪費時間。與此同時，我國當(dāng)前高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)任課教師，大部分都具有理工科教育背景，培養(yǎng)高職院校師資的高校寥寥無幾，導(dǎo)致教師掌握的思政教育、心理教育、教育學(xué)等知識體系不夠。所以，在教學(xué)過程中，過于強調(diào)理論知識以及專業(yè)課程學(xué)習(xí)，認(rèn)為高職教育就是就業(yè)教育，就業(yè)教育就應(yīng)該著重追求技能知識和提高，不需要深度挖掘自身教授專業(yè)所蘊含的人文養(yǎng)分。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念所影響，大部分汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師都認(rèn)為，在專業(yè)課中開展思政教育會減少正常的專業(yè)教學(xué)時間，影響教學(xué)進(jìn)度。高職院校學(xué)生的年齡階段正好是學(xué)生“三觀”形成階段，而教師在思政教育方面的短視，導(dǎo)致高職院校學(xué)生不僅無法塑造正確的“三觀”，而且還會讓學(xué)生認(rèn)為其自身所學(xué)專業(yè)是一項乏味、枯燥的學(xué)科，從而減少對于自身專業(yè)的熱愛，上述現(xiàn)象都是當(dāng)前高職院校專業(yè)教師亟需改變的觀念。

4 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)融入課程思政的意義

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國汽車企業(yè)也全球經(jīng)濟中獲得了不小的競爭力，為推進(jìn)我國經(jīng)濟、乃至全球經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。目前，我國汽車類專業(yè)技術(shù)人才仍舊緊缺，高職院校是培養(yǎng)汽車類專業(yè)技術(shù)人才、特別是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)汽車后市場人才的核心專業(yè)。廣大消費者接觸的汽車類專業(yè)技術(shù)人才主要為汽車后市場人員，那么汽車后市場人員的綜合素質(zhì)就顯得格外重要。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中教授學(xué)生維修、診斷、檢測、銷售等多方面專業(yè)內(nèi)容，授課知識范圍均廣泛，面向就業(yè)崗位也較廣泛。學(xué)生的綜合素質(zhì)對其后期發(fā)展有較大的影響。教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)人才以德為先，所以教師一定要仔細(xì)探究培養(yǎng)人才策略的核心內(nèi)涵，任課教師要明白的是：在有效的時間內(nèi)，將學(xué)生的品德培養(yǎng)好要比教授其專業(yè)知識重要的多。在良好的思想品德和良好的職業(yè)道德下，學(xué)生如果能秉持良好的勞動精神，其專業(yè)素質(zhì)可定將在實踐中不斷提升。由此可見，立德樹人的根本任務(wù)要貫穿于高職院校教育教學(xué)育人的全過程中。對此，就需要高職院校教師充分重視課程思政為學(xué)生帶來的價值，將所有課堂作為開展思政教育的“主陣地”，在學(xué)生課堂教學(xué)中融入中國特色社會主義和中國夢教育、法制教育和心理健康教育、工匠精神、勞動精神等思政元素，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，幫助當(dāng)代學(xué)生塑造正確價值觀，由此有效落實立德樹人的根本任務(wù)。

另一方面，當(dāng)代青年學(xué)生的思想價值觀念，決定了未來社會的價值取向，所以在對青年學(xué)生進(jìn)行教育期間，一定要把握好這個階段的價值觀養(yǎng)成。根據(jù)這一理念，在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生做到專業(yè)精通的同時，也要站在新時代社會對于汽車人才的要求這一角度來保把握教學(xué)內(nèi)容。一位合格的優(yōu)秀新時代汽車人才，不僅要有著及時掌握先進(jìn)技術(shù)以及專業(yè)知識的能力，同時也應(yīng)該正確樹立馬克思主義的優(yōu)秀世界觀以及價值觀。將汽車專業(yè)課程與我國未來發(fā)展緊密結(jié)合在一起，從而優(yōu)化高職院校育人質(zhì)量，為推動我國未來社會經(jīng)濟發(fā)展作出有力保障。唯有如此，才能推進(jìn)未來社會穩(wěn)定發(fā)展。

5 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)進(jìn)行“四位一體”課程思政改革的意義

高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“四位一體”課程思政改革，即在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)“定目標(biāo)、融思政、善教學(xué)、建團隊”四位一體的課程思政教學(xué)模式。2020年以來，教育部等部門先后出臺了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》等文件，這就要求我們在教育教學(xué)全過程中，營造“大思政”教育氛圍，全員參與課程思政改革，落實立德樹人根本任務(wù)。近年來，《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》相繼出臺，2022年5月新《職業(yè)教育法》修訂頒布實施，黨的二十大對未來職業(yè)教育進(jìn)行了明確定位，即：高質(zhì)量發(fā)展。相關(guān)政策、辦法、法律法規(guī)的出臺，說明國家對職業(yè)教育的發(fā)展越來越重視，對職業(yè)教育畢業(yè)生越來越重視，高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“四位一體”課程思政改革是高職院校發(fā)展的內(nèi)在要求，對提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

6 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)進(jìn)行“四位一體”課程思政改革的策略

6.1 優(yōu)化教材的設(shè)計，強化課程思政資源的整合

要搞好學(xué)校的思想政治工作，必須要有好的教科書。在課程思政的改革中，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)根據(jù)各專業(yè)課程的特性，對課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與完善，充分利用每門課程的教學(xué)要素，充分調(diào)配教學(xué)資源，保證了學(xué)校思想政治工作的順利進(jìn)行。要使教材的編排和課程中所包含的思想要素整合，必須從兩個角度進(jìn)行。首先，要確定新時期高校思想政治教育的基本目的。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“四位一體”課程思政改革的主要目標(biāo)是以價值觀為指導(dǎo)，以知識的傳遞、能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，順應(yīng)時代發(fā)展的需要。通過對學(xué)科的專門知識的學(xué)習(xí)和掌握，可以加深對客觀世界、國家和民族的認(rèn)識，從而提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和愛國主義意識。同時，通過學(xué)習(xí)、交流、合作等方式，加深對自身和社會的認(rèn)識，加深對自己的理想和信仰，以及對未來職業(yè)發(fā)展的理解。第二個方面是如何利用課程的思政資源。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)要根據(jù)專業(yè)自身特點，做好思政教育資源的開發(fā)和利用，有機整合人才培養(yǎng)方案內(nèi)各課程的資源，深挖各門課程中間蘊含的課程思政元素，建立思想政治教育思政元素庫。同時，應(yīng)完善激勵和績效評估機制，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，調(diào)動教師的主動性和積極性。此外，高職院校還可以設(shè)計專門的研究項目，指導(dǎo)和鼓勵教師加強對課程思政的研究，不斷提高教師的思想政治教學(xué)素養(yǎng)和技能。

6.2 公共課上融入思政教育，挖掘思政元素

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)開展“四位一體”課程思政改革，要從公共課入手，公共課占高職課程總課時數(shù)的1/3，是課程思政教育不可或缺的一部分。高職院校內(nèi)，各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課均差不多，例如：《思政類課程》《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語》《大學(xué)體育》《勞動教育》《美育》《大學(xué)生心理健康教育》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等。例如，每開好一門公共課，均要求教師要做足課程內(nèi)思政元素挖掘工作，例如在講授《大學(xué)英語》這門課中，就要教師首先給大學(xué)生們講清楚中西文化差異，培養(yǎng)中國情懷、國際視野。在講授過程中可以利用一些時事政治實例，用事實說話，讓學(xué)生明白社會主主義制度的優(yōu)越性，共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。在講授《勞動教育》這門課中，教師可以結(jié)合新中國建設(shè)史的偉大實踐、結(jié)合黃河水利工程等重大項目，結(jié)合白銀市艱苦奮斗的歷史，讓學(xué)生參觀白銀市火焰山國家礦山公園等老一輩工人的工作場所，弘揚“艱苦奮斗，勤儉創(chuàng)業(yè)”的白銀精神。同時，可以通過礦山歷史和白銀市作為國家首批資源枯竭轉(zhuǎn)型城市的“變形”，讓學(xué)生明白可持續(xù)發(fā)展理念，明白習(xí)近平總書記的“兩山”理念。

6.3 實訓(xùn)課融入思政教育，提升職業(yè)素養(yǎng)

在實訓(xùn)（專業(yè)、實習(xí)）教育教學(xué)改革中，有必要將思想政治教育融入實習(xí)實訓(xùn)中，以提高實訓(xùn)的有效性。在實訓(xùn)課中，教師要根據(jù)實訓(xùn)北榮，積極滲透思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和工匠精神，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》這門課中，教師可以介紹汽車維護(hù)保養(yǎng)典型工作案例，并要求學(xué)生將其知識與案例聯(lián)系起來，弘揚精益求精、功到自然成、認(rèn)識正確的金錢觀等，提高其專業(yè)知識和技能的同時，提升其職業(yè)素養(yǎng)?！镀囌J(rèn)知》課程中講到汽車發(fā)展史時，可以將新中國“紅旗”、“東風(fēng)”“C919”等歷史講給學(xué)生聽，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，用“不同時代、不同長征路”來激勵唱好主角戲，肩負(fù)起當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任；也可以由汽車發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生重溫中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，教導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、矢志拼搏奮斗，走好新時代的長征路。這樣，學(xué)生不僅可以提高實際操作技能，還可以鼓勵學(xué)生塑造良好的思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

6.4 綜合素養(yǎng)課融入思政教育，提升綜合素質(zhì)

在發(fā)展過程中，許多高職院校開設(shè)了很多綜合素養(yǎng)提升課（或第二課堂），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地滿足社會的人才需求。例如，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)就開設(shè)了《175職業(yè)素養(yǎng)課》，著力培養(yǎng)學(xué)生的“一個精神、七個習(xí)慣、五種能力”。一個精神是培養(yǎng)一個工匠精神，七個習(xí)慣是積極主動，以終為始，要事第一，雙贏思維，知彼解己，統(tǒng)合綜效，不斷更新。五中種能力是目標(biāo)管理、時間管理、溝通、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中有合作意識培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化浸潤、向模范學(xué)習(xí)、樹立遠(yuǎn)大理想、社會主義核心價值觀、榜樣力量、先進(jìn)故事，有團隊PK活動等，培養(yǎng)學(xué)生有理想信念、準(zhǔn)守規(guī)則、團結(jié)意識及公平競爭的精神。幾年來，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院核心素養(yǎng)教研室將課程思政元素融入到教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)、優(yōu)化，于2022年獲批“甘肅省職業(yè)教育精品課”，得到了甘肅省內(nèi)職業(yè)院校的認(rèn)可。白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院至善國學(xué)社成立10余年，社團會員已突破10000人，主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孝道、文明禮儀，在一次次慰問福利院老人、關(guān)愛留守兒童、美化城市環(huán)境等志愿服務(wù)中，使社會主義核心價值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田，激發(fā)學(xué)生向往真善美，增強學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，該社團也獲得了“甘肅省優(yōu)秀學(xué)生社團”、“甘肅省五四紅旗團支部”等榮譽，榮譽的激勵也使得學(xué)生更加堅定理想信念，達(dá)到了“榮譽育人”的效果。

7 結(jié)語

總之，在高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“四位一體”課程思政改革中，我們必須從公共課、實訓(xùn)（專業(yè)、實習(xí)）、綜合素養(yǎng)提升課聯(lián)合著手，徹底挖掘每門課程的思政元素，創(chuàng)建動態(tài)的思政元素庫，構(gòu)建完整的課程思政體系。社會、學(xué)校、家庭、企業(yè)共同構(gòu)建全員思政理念，營造課程思政氛圍，構(gòu)建全社會“大思政”格局，不斷提高育人效果，努力完成立德樹人這一根本任務(wù)。

甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度學(xué)校思想政治工作專項課題+構(gòu)建高職汽車維修“四位一體”網(wǎng)絡(luò)課程思政模式研究+GS[2022]GHBZX052。

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