劉計(jì)印 邵逸國 申進(jìn)平

摘 ?要：河北省中考?xì)v史試題一大特色是試題選材豐富多彩，呈現(xiàn)方式靈活多樣，同時注重立德樹人的價值引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)向作用明顯。近年來試題堅(jiān)持歷史解釋能力的考查，關(guān)注歷史學(xué)習(xí)的過程與方法、關(guān)注學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)意義等特點(diǎn)。備考需要依照歷史課標(biāo)施教；提升歷史解釋能力；精準(zhǔn)施策，掌握科學(xué)的學(xué)史方法。

關(guān)鍵詞：河北省中考；歷史試題；備考策略

河北省中考試題以鮮活的材料、豐富的素材和靈活的設(shè)問而獨(dú)具風(fēng)格。既立德樹人，注重教育價值導(dǎo)向，又關(guān)注多層次、多角度考查學(xué)生的歷史解釋能力等歷史核心素養(yǎng)。本研究就近兩年河北省中考?xì)v史試題的特點(diǎn)和備考策略進(jìn)行分析陳述。

一、立德樹人，堅(jiān)持歷史教育價值引領(lǐng)

立德樹人是歷史教學(xué)的根本任務(wù)，家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求和社會責(zé)任，是歷史學(xué)科教育的價值目標(biāo)。河北省中考?xì)v史試題歷來注重立德樹人，堅(jiān)持歷史教育價值引領(lǐng)，關(guān)注家國情懷素養(yǎng)的培育，發(fā)揮學(xué)科得天獨(dú)厚的育人功能。

（一）重溫中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程與貢獻(xiàn)

2021年正逢中國共產(chǎn)黨百年華誕，當(dāng)年試題巧妙布局，圍繞中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行獨(dú)立解放事業(yè)和社會主義革命、建設(shè)事業(yè)的百年奮斗歷程，進(jìn)行考查。

如第13題通過選取抗戰(zhàn)期間國民黨高級將領(lǐng)的“致戰(zhàn)友”和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新四軍普通戰(zhàn)士的“致雙親”兩封書信，一起印證了中華民族全民族抗戰(zhàn)的史實(shí)，體現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨倡導(dǎo)并建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)下，億萬中國人民精誠團(tuán)結(jié)、同仇敵愾的民族精神。

第15題考查我國對資本主義工業(yè)進(jìn)行社會主義改造的史實(shí)。體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為建立社會主義制度而變革生產(chǎn)關(guān)系，對資本主義工業(yè)進(jìn)行社會主義改造過程中，采取公私合營，實(shí)行贖買政策的偉大創(chuàng)舉。第21題考查了中美建交的原因，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以中華民族利益和人民群眾利益為重，堅(jiān)持獨(dú)立自主和平外交政策，積極開展外交事業(yè)，為國家和社會發(fā)展開拓廣大空間的偉大貢獻(xiàn)。

2022年河北省中考?xì)v史試題第14題，以抗戰(zhàn)漫畫的形式，考查中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗日以及軍民對抗戰(zhàn)勝利的祈盼；第15題以建國初期教育事業(yè)的發(fā)展，考查黨對教育的重視與新中國教育的貢獻(xiàn)；第27題考查黨領(lǐng)導(dǎo)人民為戰(zhàn)勝帝國主義的戰(zhàn)爭威脅、保衛(wèi)國家安全而在核武器研制上取得的成就；28題通過從中共一大到中共七大全黨黨員人數(shù)的變化，意在讓學(xué)生感悟黨確實(shí)是人民群眾的領(lǐng)路人。中共七大報告從革命的目標(biāo)制訂上，證明黨始終奉行人民利益至上，不斷帶領(lǐng)人民披荊斬棘、排除萬難去追求獨(dú)立解放的光輝歷史。

總之，以上試題濃縮了中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，謳歌了黨在革命戰(zhàn)爭年代、社會主義建設(shè)和改革開放事業(yè)中的重大貢獻(xiàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，弘揚(yáng)和培育民族精神。

（二）學(xué)史明理，發(fā)揮學(xué)科的史鑒功能

以史為鑒，學(xué)史明理。當(dāng)今世界是個多元化的世界，充滿競爭，人類面臨著各種日益嚴(yán)重的全球性問題，這些問題只有通過國際合作才能得到克服和解決。

1. 認(rèn)識殖民侵略的野蠻性和殘酷性，關(guān)注人類命運(yùn)

如2021年河北省中考?xì)v史第11、16、19題，通過西方殖民者對中國、美洲及印度的殖民擴(kuò)張與侵略的史實(shí)，反映了殖民侵略的野蠻性和殘酷性，可使學(xué)生從中理解民族解放運(yùn)動的正義性和合理性，初步形成歷史進(jìn)步意識和歷史正義感。又如2022年的第17題，通過麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行，學(xué)生可以進(jìn)一步感知，新航路的開辟為以后的殖民擴(kuò)張與掠奪拉開了序幕，亞非拉殖民地人民開始飽受西歐殖民者的摧殘。

2. 綜合國力的增強(qiáng)事關(guān)國家地位的提升

如2021年第11題，義和團(tuán)運(yùn)動是一場反帝愛國運(yùn)動，但在侵略者眼里卻是“禍亂”，反映出落后國家人民被奴役的悲慘命運(yùn)。由此警示學(xué)生，落后就要挨打，就要被奴役。第27題，通過全黨、全國人民艱苦卓絕的努力，人民軍隊(duì)的尖端武器打破大國的核壟斷，提升了綜合國力，并為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新時期提供了保障。又如2022年第16題，通過中美關(guān)系的緩和，學(xué)生可知其主要原因之一是中國綜合國力的提升。

3. 理性看待國際關(guān)系

如2021年第21題，通過中美關(guān)系由敵對到正常化的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到黨和政府是如何以積極正向的態(tài)度處理大國關(guān)系的。又如2022年第20題，引入日本戰(zhàn)后它從“經(jīng)濟(jì)大國”邁向“政治大國”，這一變化引起了亞洲鄰國對日本未來走向的擔(dān)憂和疑慮，聯(lián)系當(dāng)今日本對待侵華歷史的某些所作所為，值得學(xué)生警惕。

二、堅(jiān)持歷史解釋能力的考查，關(guān)注歷史學(xué)習(xí)的過程與方法

（一）注重對不同類型史料的解釋能力的考查

歷史解釋能力是學(xué)習(xí)歷史極為重要的核心能力，河北省中考近年來對歷史解釋能力的考查貫穿始終。河北省中考?xì)v史試題一大特色是試題選材豐富多彩，呈現(xiàn)方式靈活多樣，主要有文字型史料（史學(xué)著作摘編、文學(xué)作品節(jié)錄、抗戰(zhàn)書信）、圖片型史料（歷史照片、歷史雕塑）和數(shù)據(jù)型史料。解讀不同類型史料是歷史課標(biāo)要求的基本能力。

如2021年中考?xì)v史第15題，解答時需要結(jié)合折線數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，通過識讀圖名、圖注及兩條折線增減的趨勢等信息，分析兩條折線增減變化的原因，進(jìn)而判斷“某時段”所指的時間范圍。第18題題干內(nèi)容屬文字型史料，解答本題抓住題干中“英國”“19世紀(jì)中期”“工業(yè)城鎮(zhèn)”“蒸汽機(jī)”等關(guān)鍵信息即可做出正確判斷。第19題運(yùn)用圖片型史料，反映的是英國殖民者在工業(yè)革命推動下，為了滿足海外市場的需求，加緊對印度實(shí)行殖民統(tǒng)治，壓迫和奴役印度人民的場景，本題考查了對人物活動和歷史發(fā)展過程的解釋能力。

如2022年河北中考?xì)v史第14題，首次采用年畫的形式考查全民族抗戰(zhàn)；第16題用書的目錄來考查新中國成立后中美關(guān)系的變遷；第17題以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的方式，結(jié)合麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的地圖來考查跨學(xué)科能力；第19題用數(shù)據(jù)圖的形式考查一戰(zhàn)前的列強(qiáng)軍備競賽的態(tài)勢等。這些試題考查方式新鮮活潑，不落窠臼，形式與內(nèi)容考查結(jié)合比較完美。

（二）注重對歷史解釋方法的考查

歷史學(xué)習(xí)重在解釋。歷史解釋的方法多種多樣，如“論從史出、史論結(jié)合”“以史佐證”等。

如2021年河北中考?xì)v史第13題，通過兩封信中“張自忠”“新四軍戰(zhàn)士程雄”“三島倭奴”“保衛(wèi)中華”等信息的綜合解讀，判斷出兩封信印證的史實(shí)是中國實(shí)行了全民族抗戰(zhàn)。第26題第二問給出了蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中做出的“貢獻(xiàn)”和帶來的“傷害”這一觀點(diǎn)，要求尋找依據(jù)，考查“論從史出”的能力。解答本題需要在閱讀材料的基礎(chǔ)上，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)而概括出蘇聯(lián)在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn)，同時又給其他國家和人民帶來了傷害的相關(guān)史實(shí)。

（三）注重運(yùn)用唯物史觀解釋歷史能力的考查

運(yùn)用唯物史觀對史料和史事的正確解讀是學(xué)習(xí)歷史的基本能力要求。堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展變化，才能正確評價歷史，才能認(rèn)識歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，并汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

如2021年河北中考?xì)v史第11題，材料選自法磊斯的言論，其站在殖民者的立場上，不難理解西方國家將反帝愛國的義和團(tuán)運(yùn)動污蔑為一場“禍亂”，充分暴露了侵略者的丑惡嘴臉和罪惡行徑。第26題第三問立意在于解釋歷史事件等要依據(jù)史實(shí)，全面、客觀評價。

又如2022年河北省中考?xì)v史第21題，選取二戰(zhàn)后聯(lián)合國維和的史實(shí)，來說明聯(lián)合國在大國爭霸與強(qiáng)權(quán)的縫隙中依然起到了促進(jìn)世界和平與發(fā)展的作用，引導(dǎo)學(xué)生要辯證地看問題。第26題用選取課標(biāo)的一段材料來說明西方國家在17世紀(jì)到19世紀(jì)取得了一系列成果，讓學(xué)生客觀看待西方資本主義國家在歷史上的進(jìn)步作用。意在引導(dǎo)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該做到逐步學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識歷史問題。

（四）注重運(yùn)用時間與空間概念解釋歷史能力的考查

任何歷史事物都是在特定的時間和空間條件下發(fā)生、發(fā)展的，要想準(zhǔn)確地解釋歷史，就必須了解當(dāng)時的時空條件。

如2021年河北中考?xì)v史第18題，材料提供了一個時間概念“19世紀(jì)中期”，空間概念“英國”“工業(yè)城鎮(zhèn)”，學(xué)生綜合給出的時間和空間信息及其所描述的生產(chǎn)圖景，即可得出正確答案。

如2022年河北中考?xì)v史第17題，運(yùn)用一幅世界地圖，讓學(xué)生根據(jù)航行路線，再結(jié)合英語信息等給出答案，融歷史、地理等學(xué)科知識為一體，比較典型地考查了運(yùn)用時間與空間概念解釋歷史的能力，也真正體現(xiàn)了跨學(xué)科知識與能力的考查。

三、堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的考查，關(guān)注學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)習(xí)歷史是為了鑒往知來，吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地為未來服務(wù)。而周年紀(jì)念知識點(diǎn)由于凸顯了強(qiáng)烈的紀(jì)念功能，從而更容易被考查。河北省中考?xì)v史試題歷來密切關(guān)注當(dāng)今社會熱點(diǎn)問題，并與“逢五逢十”周年紀(jì)念的主干知識結(jié)合起來，進(jìn)而考查主干知識。

試題結(jié)合時政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，考查歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。如2021年第11題考查了《辛丑條約》簽訂的背景；1911年辛亥革命爆發(fā)，第12題考查了辛亥革命的影響；1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)，第26題考查蘇聯(lián)在二戰(zhàn)中做出的重大貢獻(xiàn)及戰(zhàn)爭給其他國家和人民帶來的傷害；針對新冠疫情在全世界的蔓延，第16題考查新航路開辟給印第安人帶來傳染病，導(dǎo)致印第安人銳減，給美洲帶來災(zāi)難的歷史，警示人們要吸取歷史教訓(xùn)，避免類似災(zāi)難的發(fā)生；針對國防安全這一熱點(diǎn)問題，第27題考查了人民軍隊(duì)武器裝備的發(fā)展歷程及其影響；針對糧食安全這一熱點(diǎn)問題，第28題考查了為解決糧食生產(chǎn)問題，袁隆平、小崗村村民、黨和政府采取的方案及成效；2022年第11題考查《南京條約》簽訂；第12題考查辛亥革命與“中華民國”建立帶來的思想解放的意義；第17題考查麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行結(jié)束的時間等。以上試題通過精選材料，巧設(shè)問題，搭建起歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁，實(shí)現(xiàn)以史鑒今的學(xué)科功能。

四、備考策略建議

（一）側(cè)重基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，重視課標(biāo)與教材

中考?xì)v史命題都以歷史課標(biāo)為依據(jù)，河北省也不例外，這幾年歷史試題都考查了歷史課標(biāo)規(guī)定的重點(diǎn)史實(shí)。歷史學(xué)習(xí)需要儲備必備的基本知識，而必備知識是培養(yǎng)能力、達(dá)成素養(yǎng)的基礎(chǔ)。能力是建立在知識基礎(chǔ)上的運(yùn)作，脫離了必要的史實(shí)，能力的培養(yǎng)也就成了空中樓閣。學(xué)生要重視基本史實(shí)的儲備，在理解的基礎(chǔ)上記憶。

（二）培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)，提升解釋能力

歷史是一門解釋性的社會學(xué)科。歷史解釋是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)中最核心的素養(yǎng)，是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。歷史現(xiàn)象需要解釋，而解釋需要科學(xué)的方法。在平時教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀，客觀分析歷史事件的過程與變遷，學(xué)會對人物活動的解釋、對歷史發(fā)展過程的解釋、對觀點(diǎn)的解釋、對圖表的解釋、對歷史概念的解釋等。

（三）倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)史方法

提高站位，精準(zhǔn)施策。歷史學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能。每一道出色的中考?xì)v史試題的背后都凝聚著命題人員的智慧。除了對知識與能力的考查，更滲透著學(xué)史方法的指引。如果教師單純從應(yīng)試技巧上去探討分析，而不從學(xué)史方法上指引學(xué)生，無異于舍本逐末。

歷史是一門需要詳盡占有史料，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，闡發(fā)自己見解的社會學(xué)科。由于教材編寫內(nèi)容不夠豐富，并常常以論代史，因此對一些結(jié)論不能奉行“拿來主義”，需要在課外閱讀中獲知其來龍去脈，在廣闊的歷史閱讀中涵養(yǎng)學(xué)識，提高閱讀理解與判斷、文字表達(dá)能力。

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（責(zé)任編輯：廖 ?藝）