袁輝

摘 ?要：如今，教育事業(yè)已成為我國現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)航事業(yè)。而數(shù)學學科一直都是學校教育的重要組成部分，近年來，隨著課程改革進程的不斷加快，新課程標準對初中數(shù)學課堂教學也提出了新的要求，其中最核心的內(nèi)容在于數(shù)學課堂教學需要融入德育內(nèi)容，即要在培養(yǎng)學生思維能力的同時，不斷提升其綜合素質(zhì)水平?；诖?，文章深入分析了數(shù)學課堂教學與德育融合的策略，以期為初中數(shù)學教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；德育；教學策略

當前，隨著課程體系改革的不斷深化，義務(wù)教育階段更加強調(diào)學生的全面發(fā)展，這使德育的重要地位愈發(fā)凸顯。初中階段的各門學科，均需要將德育的基本理念融入其中。

本研究以初中數(shù)學教學為例，在素質(zhì)教育快速推進的背景下，分析了如何更好地將德育融入數(shù)學課堂教學中。由此，學生不僅掌握了數(shù)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容，還具有了數(shù)學核心素養(yǎng)。要想將德育融入數(shù)學教學中，需要初中數(shù)學教師充分掌握素質(zhì)教育的基本理念，采用一定的手段，實現(xiàn)德育與課堂教學的融合，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，使學生在學習基礎(chǔ)知識的同時，不斷提升自身的道德素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學德育課程的基本內(nèi)涵

初中數(shù)學屬于一門邏輯性、抽象性較強的課程，其蘊含的德育功能具有一定的隱蔽性。數(shù)學不同于語文、思想品德等課程能夠在具體的教學內(nèi)容中體現(xiàn)德育理念，但數(shù)學課程也并非完全與德育無關(guān)，數(shù)學課程中的德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在課題背景、課堂環(huán)境和教學內(nèi)容的美學價值等方面。因此初中數(shù)學教師要想在課堂教學中滲透德育，則可以從社會實踐、審美教育等方面出發(fā)，提升學生的思想道德素養(yǎng)。在了解初中數(shù)學德育課程基本要素的基礎(chǔ)上，教師就可以初步確定數(shù)學課堂教學與德育融合的基本途徑。初中數(shù)學教師首先要轉(zhuǎn)變固有的教學理念，在數(shù)學課堂教學中，深入挖掘教材蘊含的人文精神及品質(zhì)內(nèi)涵，然后通過改變教學方法、教學內(nèi)容，達到傳授知識技能與提高學生綜合素養(yǎng)的目標。

二、初中數(shù)學課堂教學與德育融合的重要性

（一）培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然需要

目前，學校仍是我國精神文明建設(shè)的主要陣地。為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的人才，我國穩(wěn)步發(fā)展教育事業(yè)，并于近年來不斷革新義務(wù)教育階段的新課標，提出了全面發(fā)展的基本理念，即將學校德育作為社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，旨在通過學校教育加強學生的道德教育，從而為社會的發(fā)展輸送更多的人才。由此可見，學校教育尤其是義務(wù)教育階段的德育十分重要，初中數(shù)學的教學同樣如此。當前，隨著教學改革的快速推進，教師在數(shù)學課堂教學中如何加強德育，也成為學界重點關(guān)注的內(nèi)容。數(shù)學是中學教學中的主要課程之一，由于其蘊含的德育內(nèi)容較隱晦，因此更需要教師充分發(fā)掘德育內(nèi)容，并將德育與數(shù)學知識傳授、技能訓練等進行有機融合，以更好地完成素質(zhì)教育的基本目標。綜合而言，數(shù)學課堂教學與德育的融合已是必然趨勢，從大方向來看，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，德育則是其他各方面教育的基礎(chǔ)，只有在各門課程教學中充分融入德育，始終將之放在教育的首要位置，才能更好地服務(wù)于社會建設(shè)發(fā)展。

（二）提高教學質(zhì)量的有效途徑

數(shù)學課堂教學與德育的融合于社會發(fā)展層面可以為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)人才，而于學校教學方面亦可以起到提升教學質(zhì)量的作用，該方面作用的體現(xiàn)通常更為直觀。具體而言，在初中數(shù)學學習過程中，學生不僅需要掌握基本的概念、法則等基礎(chǔ)知識，更為重要的是需理解并掌握深層次的數(shù)學思想及方法，由此既可以更為簡便地解題，還可以將這些數(shù)學思想運用到生活實踐中，實現(xiàn)數(shù)學知識的實際應(yīng)用。這些數(shù)學基本思想及方法是唯物辯證法在數(shù)學教學中的體現(xiàn)，教師若是在課堂教學中能夠引導(dǎo)學生運用形式或是辯證邏輯看待數(shù)學問題，可以促使學生形成科學的世界觀，幫助學生正確地認識對立統(tǒng)一的關(guān)系，進而有效提高學生數(shù)學知識掌握及應(yīng)用能力。由此可見，德育在初中數(shù)學課堂教學中的滲透作用顯著，不論是教學質(zhì)量的提升還是為社會發(fā)展輸送全面發(fā)展人才，都印證了德育的滲透是必要的。

三、初中數(shù)學課堂教學與德育融合的實踐策略

由上述分析可知，初中數(shù)學作為重要的基礎(chǔ)性課程之一，將德育融入其中已成必然趨勢，這也是目前初中教學新課標的基本要求。然而，由于我國初中階段教育長期以來都是以學科知識教學為核心，尤其是數(shù)學這一德育要素隱蔽性較強的課程，教師通常不會在課堂教學中滲透德育內(nèi)容。因而雖然當前素質(zhì)教育背景下要求各科目均融合德育，但初中數(shù)學課程教學與德育的融合還是較為困難，缺乏切實可行的實踐案例作為參考。因而本研究將重點就如何促進初中數(shù)學課堂教學與德育融合進行論述，并以初中數(shù)學具體教學知識為例進行分析，從而為數(shù)學教師提供參考，以在后續(xù)的教學中，采用合適的教學方式方法將德育內(nèi)容充分滲透到數(shù)學教學中。

（一）結(jié)合德育內(nèi)容制訂數(shù)學教學基本目標

為促進初中數(shù)學課堂教學與德育的融合，首要的任務(wù)便是從數(shù)學教學目標入手進行改善。這就需要數(shù)學教師嚴格依照新課程標準進行課堂教學目標的確定，將德育內(nèi)容列為課堂教學基本目標。數(shù)學同初中其他學科相類似，教材知識中均不同程度地滲透著相應(yīng)的德育理念及內(nèi)容，這也是教師得據(jù)此制訂教學目標的前提條件。

諸如在進行初中數(shù)學“軸對稱”一課的教學中，以往教師大多會選用多種圖形令學生識別哪些屬于軸對稱圖形，哪些不屬于軸對稱圖形，最終經(jīng)歸類總結(jié)使學生明確了軸對稱的基本特征。而要在該課程教學中融入德育內(nèi)容，則可以選用多種圖形進行組合變換，這就需要教師在備課階段，通過組合得到一些具有美感的軸對稱圖形，也可以在課堂教學中使學生分組討論如何繪制組合軸對稱圖形，并在后續(xù)的展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生認識到這些圖形具備的美學價值，進而激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣?？偠灾踔袛?shù)學教師必須及時轉(zhuǎn)變教學觀念，改變以往只注重學科基礎(chǔ)知識傳授的固有思維，要從備課階段便充分考慮采用何種手段實現(xiàn)德育與數(shù)學課堂教學目標的有效融合，由此才能在實際教學中更好地在數(shù)學知識中展現(xiàn)德育內(nèi)容，長此以往，必然可以實現(xiàn)二者的有機融合。

（二）充分發(fā)掘數(shù)學教材中蘊含的德育資源

在數(shù)學教學目標中融入德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點還需集中在發(fā)掘已有數(shù)學教材中的德育資源。上述的分析中已經(jīng)提到中學數(shù)學教材中蘊含著大量的德育素材，但因其內(nèi)容較為隱晦通常難以發(fā)覺，這就要求數(shù)學教師對教材有更為深入的理解，能夠在長年的教學中悉心發(fā)掘這些潛藏的德育要素，并將德育與數(shù)學基礎(chǔ)知識及解題技巧的教學進行融合。諸如在初中數(shù)學教材中，課后習題多會涉及傳統(tǒng)節(jié)日、社會典型案例等，諸如某習題給出北京奧運會官方票務(wù)網(wǎng)所公布的三種球類比賽部分門票價格，并于圖中繪制出某公司購買門票種類、數(shù)量繪制的條形統(tǒng)計圖，要求將抄錄的門票價格表補全。再如例題“在創(chuàng)建國家生態(tài)園林城市活動中，某園林部為擴大城市綠化面積進行大量樹木移植，記錄得到移栽樹木100100010000棵，成活樹苗899109008棵，據(jù)此估計該種幼樹成活的概率”。類似于這樣的課后題有很多，教師應(yīng)當在備課階段便查閱這些題目歷史文化背景或是社會實踐情況，諸如前一題中可以與學生討論奧運會開辦項目、金牌獲取情況等內(nèi)容；后一題則可衍生到國內(nèi)綠化的重要性，樹木資源凈化空氣等實用價值；再有其他涉及傳統(tǒng)節(jié)日的題目可簡要講解其所涉及的歷史文化背景，這些數(shù)學課后題講解衍生內(nèi)容對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用，能夠在一定程度上增強學生的社會責任感、愛國主義情懷等，由此便達到了數(shù)學教學與德育融合的目的。教師在發(fā)掘教材德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也要鼓勵學生在課前課后多了解數(shù)學相關(guān)名人的趣事，這也可以幫助學生學習數(shù)學家科學嚴謹、刻苦鉆研的數(shù)學核心素養(yǎng)，為其道德素質(zhì)水平的提升及日后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）采用合適的教學方式，加強數(shù)學課堂教學與德育的融合

初中數(shù)學教材中蘊含豐富的德育要素，同時教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，在備課階段就將德育作為數(shù)學教學的重要目標。然而，要實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學與德育的融合無法一蹴而就，還需要采取相應(yīng)的教學方式，以加強德育在數(shù)學課堂教學中的滲透。這就要求初中數(shù)學教師充分結(jié)合數(shù)學學科特點，在發(fā)掘數(shù)學教材德育要素的基礎(chǔ)上形成獨特的教學風格，以有效的教學手段更好地提升數(shù)學課堂德育教學效果。

1. 利用數(shù)學發(fā)展史加強愛國主義教育

愛國主義是學校德育建設(shè)最為主要且基礎(chǔ)的任務(wù)之一，也是其他德育內(nèi)容得以滲透的前提。因而在編寫現(xiàn)行初中數(shù)學教材的過程中，編寫者也是融入了豐富的愛國主義素材，其中數(shù)學發(fā)展史無疑是這方面內(nèi)容的集中板塊。數(shù)學教師需要緊抓這一板塊，在教學中適當融入數(shù)學發(fā)展史，以使學生更好地了解我國數(shù)學發(fā)展處于世界范圍內(nèi)的領(lǐng)先地位，進而衍生出強烈的國家自豪感，由此達到培養(yǎng)學生愛國主義情懷的目的。諸如《九章算術(shù)》是我國著名數(shù)學典籍，其中很多內(nèi)容的產(chǎn)生都是早于西方百年，正負數(shù)的概念及相關(guān)運算法則最早就出自《九章算術(shù)》，因而教師“正負數(shù)”一課的講解中便可以向?qū)W生簡要的介紹《九章算術(shù)》有關(guān)內(nèi)容；再如在“勾股定理”的講授中，亦可以向?qū)W生介紹這一定理最早是由西周數(shù)學家商高提出，當時被稱作商高定理。還可以向?qū)W生介紹祖沖之在圓周率的研究中取得了顯著的成效，將圓周率值精確到小數(shù)點后第七位。近現(xiàn)代國內(nèi)數(shù)學家同樣也取得了突出成就，諸如數(shù)學大家華羅庚提出的優(yōu)選法廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，陳景潤證明“1+2”定理等。在初中數(shù)學課堂教學中滲透這些數(shù)學史相關(guān)內(nèi)容可以有效激發(fā)學生的民族自豪感，進而達到德育融合的目標。

2. 通過數(shù)學應(yīng)用教學培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風

數(shù)學本身便屬于應(yīng)用型學科，與實際生活的聯(lián)系也是必要的，這就需要教師通過應(yīng)用數(shù)學加強對學生的思想教育。以初中數(shù)學“解直角三角形應(yīng)用舉例”為例，教師要在講授解三角形基本知識點及數(shù)學例題的基礎(chǔ)上，進行實踐性教學拓展，諸如給學生布置一些課后實踐作業(yè)，測量學校旗桿高度及該時刻旗桿投影長度，然后計算所形成直角三角形斜邊長度。再如，在“平行線與相交線”中，為使學生更好認識到這類線的特征，可以以課桌、教學樓等為例找出平行線及相交線；再如多面體教學中令學生自行尋找生活中常見的多面體，例如足球是由五邊形和六邊形組成的32面體，鉆石最常見的為8面體和菱形12面體?？傊?，通過實踐活動教學可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，這也是德育融合的基本要求。

經(jīng)由本研究的分析可知，目前初中數(shù)學課堂教學與德育的融合已是必然趨勢，文中提出要從教學目標、教材內(nèi)容、教學手段三方面入手加強德育在初中數(shù)學課堂教學中的滲透，由此培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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