王炳英

摘 ?要：在當(dāng)今時(shí)代的語文教學(xué)活動(dòng)中，作文教學(xué)已經(jīng)成為非常重要的內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難以高效應(yīng)用寫作技巧的問題，進(jìn)而影響學(xué)生的作文成績。而作文在考試中的分值占比較大，因此在初中語文教學(xué)中，將作文教學(xué)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，便成為語文教師未來的主要攻克方向之一。文章?lián)颂骄苛颂岣叱踔凶魑慕虒W(xué)水平的一系列策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)水平；寫作技巧

自教學(xué)體制改革推行以來，教育部門開始高度重視作文教學(xué)，教師也在這一過程中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升自身的作文教學(xué)能力，進(jìn)而全面提升教學(xué)工作的整體水平。

一、初中作文教學(xué)面臨的主要困境

現(xiàn)階段，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)眾多難點(diǎn)，因此每一個(gè)教師都必須高度重視作文教學(xué)工作，并分析學(xué)生在寫作過程中面臨的諸多問題，這樣可以幫助教師優(yōu)化后期的寫作教學(xué)策略。在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文寫作中存在著諸多問題。

第一，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較低。很多初中生在課余時(shí)間并沒有閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)名著的了解相對(duì)較少，這導(dǎo)致學(xué)生在后期寫作的過程中，無法有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第二，學(xué)生的寫作技巧固化。在過去，很多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，往往是以范文式的教學(xué)方式進(jìn)行指導(dǎo)，教師為了能夠盡快讓學(xué)生掌握有關(guān)技巧，往往會(huì)讓學(xué)生背誦一些套路式的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維固化的問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作技巧的提升和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

第三，學(xué)生在生活中，沒有積累相關(guān)的寫作素材，這對(duì)作文教學(xué)而言，產(chǎn)生了非常大的影響。脫離了生活的文章，無法真正有效地體現(xiàn)出人們的真情實(shí)感。當(dāng)前，初中生的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏十分快速，無論是在學(xué)校還是在家中，學(xué)生都注重提升自身的學(xué)習(xí)成績，因此沒有時(shí)間尋找生活中的寫作素材，這是導(dǎo)致初中生在寫作過程中缺乏寫作內(nèi)容、生搬硬套和強(qiáng)行湊字?jǐn)?shù)的主要原因之一。

第四，學(xué)生的寫作積極性不高，學(xué)生出現(xiàn)畏懼作文寫作的現(xiàn)象。以上問題長期積累，學(xué)生的作文寫作能力將一直處于較差的狀態(tài)，這不利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在作文寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師也需要采取切實(shí)可行的策略，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的參與者。但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性卻無法被完全激發(fā)出來，教師也依然采用教師講、學(xué)生聽的形式進(jìn)行教學(xué)。這不但在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且導(dǎo)致學(xué)生的觀念被慢慢固化，進(jìn)而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

因此，在未來開展初中語文作文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師必須有效處理上述提及的諸多問題。這樣不但能夠全方位提高學(xué)生的寫作效率，而且可以讓學(xué)生對(duì)作文寫作具有較積極的心態(tài)，確保學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得以全面提升。

二、提高初中語文教師作文教學(xué)水平的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更高的水準(zhǔn)?，F(xiàn)代的教學(xué)理念倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作文教學(xué)也應(yīng)如此。濃厚的寫作興趣將有效幫助學(xué)生逐步找到寫作素材，使學(xué)生消除原有的畏難情緒，積極、主動(dòng)地投入寫作活動(dòng)中。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽采用多種寫作方式展開寫作，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生的寫作技巧，提升學(xué)生的作文寫作能力，最終提高學(xué)生的語文成績。

例如在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以以“熱愛生活”作為教學(xué)主題，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。在此期間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察一些具體的事物，并逐步了解學(xué)生的興趣所在。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，能夠讓學(xué)生更好地了解自己在寫作能力方面存在的局限。在寫作的過程中，學(xué)生可能會(huì)針對(duì)日常生活中的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行寫作，也有可能會(huì)將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的事情作為寫作素材進(jìn)行寫作。但無論是怎樣的寫作素材，都能夠使整個(gè)文章具有較強(qiáng)的生活性。學(xué)生也可以在這一過程中，更好地提升自身的知識(shí)掌握能力。

同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地交流與討論，收集學(xué)生在討論的過程中提出的一些有關(guān)寫作方面的素材，然后讓學(xué)生結(jié)合自己日常生活中的某些經(jīng)驗(yàn)展開寫作，促使學(xué)生逐步豐富自身的寫作經(jīng)驗(yàn)，提升自身的寫作效率，這也是教師得以全面提升作文教學(xué)水平的重要措施之一。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

寫作是運(yùn)用文字、符號(hào)等表述客觀事實(shí)的一種形式，也是表達(dá)人們真情實(shí)感的一種主要方式。初中作為教學(xué)時(shí)期中一個(gè)非常重要的階段，更需要初中語文教師積極地引導(dǎo)學(xué)生提升自己的寫作技巧。如果學(xué)生具有一定的寫作靈感，但是缺乏一定的寫作素材，就會(huì)導(dǎo)致寫出的作品較為枯燥，甚至千篇一律。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)的文學(xué)著作，或?yàn)g覽報(bào)紙，以更好地收集有用素材。隨后，教師還必須指導(dǎo)學(xué)生積極地整理自己收集到的材料，這不僅能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)這些素材的印象，還可以使學(xué)生不斷提高自己的寫作能力、掌握更多的寫作技巧，進(jìn)而全面提升學(xué)生的作文寫作水平。這是初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要著重注意的地方。

例如在開展作文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以以奧運(yùn)會(huì)為主題，讓學(xué)生圍繞百年奧運(yùn)展開寫作。在此期間，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間了解我國夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生在了解和搜集相關(guān)素材的過程中不斷地發(fā)掘其中的寫作元素。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效處理自己搜集到的素材、羅列出作文寫作大綱，促使學(xué)生應(yīng)用自己掌握的寫作技巧展開寫作活動(dòng)。

教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的引導(dǎo)，并向?qū)W生講述一些寫作方面的技巧，如記敘文中的插敘、補(bǔ)敘、倒敘和順敘等，以及議論文中的有關(guān)論點(diǎn)、論據(jù)和論證方面的內(nèi)容。要注意的是，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，必須緊密圍繞生活化的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

（三）轉(zhuǎn)變以往的語文教學(xué)觀念

在開展初中語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，作文教學(xué)雖然已經(jīng)被很多教師高度重視，但真正在該方面有經(jīng)驗(yàn)的教師卻屈指可數(shù)，這會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)水平始終較低。很多教師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)通過長時(shí)間的寫作練習(xí)不斷提升自己的寫作水平，因此教師不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，僅僅是在黑板上寫上標(biāo)題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。這種教學(xué)理念，雖然能夠快速地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，但是教師并沒有積極參與其中。

因此，為了能夠更好地提升語文教學(xué)水平，特別是作文教學(xué)水平，教師必須認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)發(fā)揮的積極作用。作文教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的聽說讀寫能力，教師必須從思想上重視寫作的功能，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，積極轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，提升作文教學(xué)工作的整體效率；要以一些鼓勵(lì)性的評(píng)語肯定學(xué)生，讓學(xué)生能夠真切感受到教師對(duì)他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，這能夠讓學(xué)生在潛移默化中不斷提升自身的作文寫作能力。

具體而言，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要向?qū)W生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確作文標(biāo)題、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)內(nèi)容；如果教師想評(píng)價(jià)學(xué)生，就必須在學(xué)生進(jìn)行下一步的寫作活動(dòng)前進(jìn)行；教師還應(yīng)根據(jù)作文教學(xué)的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使作文教學(xué)真正地發(fā)揮作用，進(jìn)而讓學(xué)生在寫作的過程中能夠充分提升自身的寫作能力。

例如在開展部編版初中語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師就可以將“有朋自遠(yuǎn)方來”作為寫作主題，讓學(xué)生自擬題目進(jìn)行寫作。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與學(xué)生共同討論“有朋自遠(yuǎn)方來”的實(shí)際深意。在寫作過程中，可能某些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這一句古文與朋友有關(guān)，教師可以以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生以朋友作為主題進(jìn)行寫作。同時(shí)教師要讓學(xué)生真正了解這句古文的真實(shí)含義。通過設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的方式，讓學(xué)生了解此次作文課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，這樣能夠很好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分提升自身的寫作能力。

（四）促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

如果要從根本上全面提升學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。對(duì)此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生完整地記錄自己在日常生活中遇到的事情。這樣學(xué)生能夠積累大量的寫作素材，有助于其后期寫作活動(dòng)的開展。通過寫日記的方式，學(xué)生也可以不斷地優(yōu)化和提升寫作技巧，并逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從內(nèi)心對(duì)寫作產(chǎn)生較濃厚的興趣。通過長時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的作文水平將會(huì)得到有效的提升。

例如在初中階段，教師可以在開學(xué)之初，讓學(xué)生準(zhǔn)備好日記本，記錄每天發(fā)生的事情，然后以星期或月份為單位，收集學(xué)生的日記本，了解學(xué)生記錄的相關(guān)素材，為后期的作文教學(xué)活動(dòng)帶來一定的參考。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生記錄日記的次數(shù)以及內(nèi)容的深度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并以鼓勵(lì)的語氣指導(dǎo)學(xué)生。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要激勵(lì)學(xué)生，在寫作的過程中發(fā)掘更多的素材，并運(yùn)用在課堂上學(xué)到的寫作技巧，將這些素材以較優(yōu)美的語言表達(dá)出來。這樣不僅使學(xué)生從生活中了解到更多有關(guān)寫作的內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生不斷地將自己搜集到的寫作素材真正應(yīng)用于寫作活動(dòng)中，在某種程度上，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在寫作的過程中充分認(rèn)識(shí)到挖掘生活元素的重要意義。

三、結(jié)語

總體而言，在開展初中語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師必須對(duì)作文教學(xué)抱以高度重視的態(tài)度，讓學(xué)生在寫作的過程中不斷優(yōu)化自己的寫作技巧。同時(shí)教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找一些生活中的素材，讓學(xué)生在后期寫作的過程中應(yīng)用這些生活化的素材，這樣才能夠最大限度地提高學(xué)生的寫作能力。

在開展作文教學(xué)工作時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)而更好地讓學(xué)生融入作文教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境中，并科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的文章，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加高效地投入寫作活動(dòng)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：向志莉）