周玉蓉

摘 要：在初中開設(shè)道德與法治課程，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，為他們的人生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。道德與法治課程，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的情感道德觀，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識。通過這門課程，學(xué)生可以了解到社會(huì)中的各種法律法規(guī)，以及公民的權(quán)利和義務(wù)。他們可以學(xué)習(xí)到如何遵守法律、尊重他人、關(guān)心社會(huì)、勇于擔(dān)當(dāng)。文章將分析初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，探討道德與法治教學(xué)“活化”的價(jià)值和特點(diǎn)，針對當(dāng)前背景下的道德與法治課堂教學(xué)策略展開討論，旨在為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中階段；道德與法治；教學(xué)策略；策略探究

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）18-0216-04

道德與法治教學(xué)是初中教育中不可或缺的一部分，它旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)法治意識和法律素養(yǎng)。道德與法治課程還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在課堂上，教師可以通過案例分析、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的幸福和成功，如何正確對待金錢和權(quán)力等問題。道德與法治課程還可以幫助學(xué)生樹立正確的國際觀。在當(dāng)今全球化的時(shí)代，了解不同國家和地區(qū)的文化、法律和制度，已經(jīng)成為學(xué)生必備的能力。通過道德與法治課程，學(xué)生可以了解到國際法、國際關(guān)系和國際貿(mào)易等知識，從而樹立正確的國際觀，為以后的國際交流和合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中開設(shè)道德與法治課程，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過這門課程，學(xué)生可以了解到不同的文化、法律和制度，以及它們之間的差異和沖突。這可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方式往往以說教和灌輸為主，忽略了學(xué)生的主體性和自主性。因此，如何探索新的教學(xué)策略，提升道德與法治教育的效果，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

1.當(dāng)前初中道德與法治教育存在的問題

（1）知識與實(shí)踐脫節(jié)

在某些情況下，初中道德與法治教育更側(cè)重于傳授知識，而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生只是被動(dòng)地接受道德與法治知識，缺乏與實(shí)際情境的聯(lián)系和應(yīng)用。這導(dǎo)致學(xué)生很難將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和決策中的道德和法治意識。知識傳授固然重要，但只有將道德與法治的理論知識與實(shí)際情境和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能真正掌握這些知識，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和決策中的道德和法治意識。

（2）評估方式的單一性

部分學(xué)?；蚪處熞蕾噦鹘y(tǒng)的考試評估方式，過度關(guān)注學(xué)生的知識記憶和分?jǐn)?shù)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治教育的重要性缺乏認(rèn)識，將其視為應(yīng)付考試的任務(wù)，而非真正的價(jià)值觀和行為培養(yǎng)過程。這種依賴傳統(tǒng)考試評估的方式，過度關(guān)注學(xué)生的知識記憶和分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，在當(dāng)今教育界中仍然普遍存在。然而，這種評估方式已經(jīng)越來越難以滿足當(dāng)代教育需求。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生需要更多地掌握技能和能力，以適應(yīng)未來的職業(yè)和生活環(huán)境。學(xué)校和教師若沒有及時(shí)尋求新的評估方式，將難以更好地反映學(xué)生的全面能力和素質(zhì)。

（3）學(xué)校與家庭的合作不足

初中道德與法治教育需要學(xué)校和家庭的共同努力。然而，當(dāng)前部分學(xué)校和家庭之間的合作與溝通不足，缺乏有效的互動(dòng)與支持。同時(shí)，家長的參與度和了解程度也可能對學(xué)生的道德與法治教育產(chǎn)生影響。當(dāng)前，學(xué)校和家庭之間的合作與溝通不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是信息傳遞不暢。學(xué)校往往只是單向地向家長傳遞信息，而家長缺乏渠道了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育理念。二是家長缺乏參與度。很多家長認(rèn)為，孩子的教育主要是學(xué)校的責(zé)任，自己只需要提供物質(zhì)支持即可，這種觀點(diǎn)導(dǎo)致家長缺乏參與學(xué)校教育和家庭教育的積極性。三是教育方式不一致。學(xué)校注重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和行為規(guī)范，而家庭則更注重孩子的生活照顧和情感支持，這種不一致會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的道德與法治教育出現(xiàn)混亂。

2.初中道德與法治教學(xué)概述

（1）初中道德與法治教學(xué)“活化”的價(jià)值

在當(dāng)前日益復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，初中道德與法治教育的重要性不可忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以灌輸式教育為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，道德與法治教育也需要找到新的路徑和方法。

初中道德與法治教學(xué)的“活化”正迎合了時(shí)代的需求。首先，它通過引入多元化的教學(xué)手段和素材，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，初中道德與法治教學(xué)的“活化”可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力提升。傳統(tǒng)的道德與法治教育往往偏重理論知識的傳授，缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而“活化”教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過組織學(xué)生參與模擬法庭、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或者讓他們合作開展社區(qū)服務(wù)等，學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解、應(yīng)用和鞏固所學(xué)的道德與法治知識。最后，初中道德與法治教學(xué)的“活化”還可以增強(qiáng)學(xué)生的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。通過情景模擬、討論辯論等活動(dòng)，學(xué)生可以了解不同觀點(diǎn)，尊重他人意見，并培養(yǎng)與人合作、解決沖突的能力，這對學(xué)生的個(gè)人成長和社會(huì)適應(yīng)至關(guān)重要。

初中道德與法治教學(xué)的“活化”具有多重價(jià)值。因此，為了推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)積極探索和實(shí)踐“活化”策略，為學(xué)生提供一個(gè)更加有趣、有益、有深度的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）初中道德與法治教學(xué)“活化”的特點(diǎn)

初中道德與法治教學(xué)“活化”是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新探索，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，初中道德與法治教學(xué)“活化”注重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識。而在“活化”的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間更多的是一種互動(dòng)與合作的關(guān)系。教師不再是簡單的傳授知識，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提出問題、參與討論。學(xué)生也不再只是被動(dòng)聽講，而是能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流與合作。這樣的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，初中道德與法治教學(xué)“活化”注重情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在“活化”的教學(xué)中，教師往往通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于真實(shí)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，初中道德與法治教學(xué)“活化”注重跨學(xué)科的融合。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，各學(xué)科往往是獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)的。而在“活化”的教學(xué)中，教師將不同學(xué)科的知識進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生在解決問題的過程中綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。

初中道德與法治教學(xué)“活化”具有學(xué)生主體性、問題導(dǎo)向、情境化和跨學(xué)科融合等特點(diǎn)。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合能力，提升道德與法治教學(xué)的效果。

3.初中道德與法治教學(xué)“活化”策略分析

（1）引入案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

案例教學(xué)是一種將實(shí)際案例引入課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生對案例的分析和討論，達(dá)到提升學(xué)生思考和判斷能力的教學(xué)方法。在道德與法治教學(xué)中，引入案例教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，在講授法律知識時(shí)，可以引入一些生動(dòng)的案例，讓學(xué)生從中感受到法律的重要性和必要性。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。通過案例分析，學(xué)生可以更好地理解法律理論和實(shí)踐應(yīng)用，提高對法律規(guī)范的理解和認(rèn)同度。同時(shí)，案例教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果。

在道德與法治教學(xué)中，案例教學(xué)的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生對道德規(guī)范和法律規(guī)范的融合理解，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識。通過案例分析，學(xué)生可以更好地認(rèn)識和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)對社會(huì)問題的關(guān)注和思考，提高對社會(huì)正義和公平的認(rèn)識和追求。例如，可以講授一些關(guān)于犯罪行為的案例，讓學(xué)生從中認(rèn)識到犯罪行為的危害和法律的威懾作用。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以更加深刻的理解法律的重要性和必要性，從而增強(qiáng)法治意識。

例如，在學(xué)習(xí)部編版八年級下冊第一單元“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)下關(guān)于網(wǎng)暴行為的事件進(jìn)行講解，通過時(shí)事熱點(diǎn)幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，了解課本知識，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的思考和見解，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。時(shí)事熱點(diǎn)能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要途徑。通過時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識和理解社會(huì)現(xiàn)象，深入探討事件背后的本質(zhì)，從而形成自己的見解和觀點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過不同的角度來看待同一個(gè)問題，運(yùn)用自身的思維邏輯質(zhì)疑和探究事件的本質(zhì)和原因，以及綜合不同的觀點(diǎn)和意見，從而形成具有獨(dú)特見解、有思想有深度的觀點(diǎn)強(qiáng)化自身情感體驗(yàn)。時(shí)事熱點(diǎn)同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對某個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地去尋找相關(guān)的資料和信息，進(jìn)一步深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的過程，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為道德與法治教學(xué)的重要手段。多媒體技術(shù)不僅可以使課堂變得更加生動(dòng)有趣，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。例如，在講授法律知識時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些法治宣傳片、法治故事等，讓學(xué)生從中感受到法律的力量和尊嚴(yán)。此外，多媒體技術(shù)還可以用于課堂互動(dòng)，通過展示圖片、播放視頻等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。多媒體技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更加直觀、形象的教育資源。比如，在講解法律條款時(shí)，可以通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更加直觀地了解法律的適用情境和實(shí)際案例。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深他們的理解，使知識點(diǎn)更加深入人心。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊第三單元“人民當(dāng)家作主”的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)全國人民代表大會(huì)的視頻和圖片，生動(dòng)形象地展示我國的這一政治制度，如此學(xué)生可以直觀地看到人民代表大會(huì)的場景、議程和參與者，這種視覺效果可以幫助學(xué)生形象地理解相關(guān)概念和過程。

多媒體技術(shù)還可以為道德與法治教育帶來更多的互動(dòng)性和參與性。如多媒體技術(shù)可以為教學(xué)活動(dòng)提供更加豐富的資源和支持，使學(xué)生更加投入其中。還可以為道德與法治教育提供更加豐富的評價(jià)方式，比如，通過在線測試、問卷調(diào)查等方式，幫助教師了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況和態(tài)度，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這樣的評價(jià)方式不僅可以提升教學(xué)效果，還能夠?yàn)榻處熖峁└尤娴姆答仯瑤椭麄儾粩喔倪M(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

然而，多媒體技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些問題。例如，如果過度依賴多媒體技術(shù)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)的理解流于表面化，缺乏深入的思考和理解。因此，在使用多媒體技術(shù)時(shí)，教師需要注意保持教學(xué)的平衡，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，合理地為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的教育資源，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（3）注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)

道德與法治教學(xué)不僅要注重理論知識的傳授，還要注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。法治素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅是停留在書本上的法律知識，更需要學(xué)生通過實(shí)踐掌握法律的實(shí)際運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)可以通過多種方式進(jìn)行，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以更直觀地了解法律的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐。實(shí)踐性課題是指讓學(xué)生針對實(shí)際法律問題進(jìn)行研究，并提出解決方案。通過實(shí)踐性課題，學(xué)生可以更深入地了解法律在實(shí)際生活中的應(yīng)用和問題。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生通過課題實(shí)踐，更好地掌握法律知識，提高法治素養(yǎng)。在實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過實(shí)踐找到解決方法。這不僅有助于學(xué)生深入了解法律在實(shí)際生活中的應(yīng)用和問題，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

除了實(shí)踐教學(xué)，道德與法治教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德素養(yǎng)。思辨能力可以讓學(xué)生更好地理解法律規(guī)定和法律原則，提高學(xué)生對法律問題的分析和解決能力。道德素養(yǎng)則是法治素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能更好地遵守法律規(guī)定和法律原則。此外，還可以組織學(xué)生開展法治文化宣傳活動(dòng)，向社會(huì)宣傳法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。道德與法治教學(xué)是一個(gè)綜合性的過程，需要注重理論知識的傳授，同時(shí)也需要注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)、思辨能力和道德素養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)法治人才。

（4）發(fā)揮家庭教育的作用，形成教育合力

家庭教育是道德與法治教育的重要組成部分，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校，形成教育合力，共同引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。家長可以通過陪伴、引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自律性和責(zé)任感。同時(shí)，家長也應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性，給予孩子充分的自主權(quán)，讓孩子在自主中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。在孩子的成長過程中，家長的角色是無可替代的。他們在言傳身教中傳遞著道德與法治的理念，通過日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。在這個(gè)過程中，家長需要耐心陪伴，關(guān)注孩子的需求，了解他們的困惑，給予及時(shí)的幫助和支持。同時(shí)，家長還應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自律，通過自我約束和規(guī)范，培養(yǎng)孩子的自我管理和責(zé)任感。尊重孩子的獨(dú)立性也是家庭教育中不可忽視的一環(huán)。家長應(yīng)該意識到，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想和意識，需要得到足夠的尊重和認(rèn)可。在孩子的成長過程中，家長應(yīng)該給予孩子充分的自主權(quán)，讓他們在自主中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。但這并不意味著家長要完全放任孩子的行為，而是要在引導(dǎo)和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，給予孩子更多的自由和空間，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我管理和決策。

例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第一單元“青春時(shí)光”的時(shí)候，家長可以在教學(xué)的同時(shí)積極地與教師溝通，更好地了解孩子的心理變化和成長需求，共同助力孩子度過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。教師可以邀請家長參加家長會(huì)，向他們介紹本單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及孩子在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。同時(shí)，教師還可以與家長分享一些青春期教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助家長更好地與孩子溝通和交流，促進(jìn)家庭和諧。

除了與家長溝通，教師還可以利用課堂時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行深入交流，引導(dǎo)他們認(rèn)識和理解青春期的特點(diǎn)和意義。例如，教師可以組織一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的成長經(jīng)歷和感受，從而加深他們對青春期的理解和認(rèn)識。同時(shí)，教師還可以通過講解、案例分析等教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解青春期的生理和心理變化，以及如何正確地處理和應(yīng)對這些變化。此外，教師還可以通過課外活動(dòng)的方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)。例如，組織一些體育比賽、文藝表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的能力和素質(zhì)，增強(qiáng)自信心和自尊心。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)和人生，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識。

例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第一單元“青春時(shí)光”的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教育作用，與家長和學(xué)生建立密切的聯(lián)系和交流，幫助他們更好地理解和應(yīng)對青春期的變化和挑戰(zhàn)。通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)的結(jié)合，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面、豐富、有益的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，讓他們在青春期這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中茁壯成長。

當(dāng)然，在家庭教育中，家長也要注意引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。這需要家長具備正確的價(jià)值觀和道德觀念，通過言傳身教，傳遞給孩子。同時(shí)，家長還應(yīng)該利用各種教育資源和機(jī)會(huì)，幫助孩子了解社會(huì)、認(rèn)識世界，讓他們在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自己的道德意識和法治意識。家庭教育是道德與法治教育的重要組成部分，家長在其中扮演著至關(guān)重要的角色，需要積極配合學(xué)校，形成教育合力，共同引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。同時(shí)，家長也應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性，給予孩子充分的自主權(quán)，讓他們在自主中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

4.結(jié)語

在初中開設(shè)道德與法治課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。這門課程不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的情感道德觀，還可以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，以及幫助他們樹立正確的國際觀。道德與法治教學(xué)是初中教育中不可或缺的一部分，它旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)法治意識和法律素養(yǎng)。為了提升道德與法治教育的效果，需要探索新的教學(xué)策略，引入案例教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，注重實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮家庭教育的作用，形成教育合力。

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