朱佾

摘 要：隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，高職汽車專業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面面臨著一系列的挑戰(zhàn)。為了更好地滿足行業(yè)需求，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目在高職汽車專業(yè)教育中得到了廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐。本文研究了分析了高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的背景、目標(biāo)和實(shí)施方法，并探討了學(xué)徒制模式在汽車專業(yè)教育中的優(yōu)勢和局限性。本文以汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目為例，從學(xué)生、教師和企業(yè)三個(gè)角度進(jìn)行了深入的調(diào)研和研究。文章最后提出了一些建議，包括加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系、提高導(dǎo)師培訓(xùn)質(zhì)量和建立學(xué)徒制管理體系等，以進(jìn)一步完善該項(xiàng)目并推廣到更廣泛的汽車專業(yè)教育中。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 高職汽車專業(yè) 校企合作

1 引言

隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，高職汽車專業(yè)的培養(yǎng)與人才需求之間存在著巨大的鴻溝。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以滿足企業(yè)對高素質(zhì)汽車人才的需求，這也加大了高職畢業(yè)生就業(yè)的難度。然而，現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)了更符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。因此，深入研究高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的實(shí)施情況和效果，對于提高高職教育質(zhì)量、促進(jìn)產(chǎn)教融合具有重要的意義。

國內(nèi)外關(guān)于高職學(xué)徒制項(xiàng)目的研究已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，國內(nèi)外學(xué)者對于學(xué)徒制項(xiàng)目的實(shí)施情況，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響以及企業(yè)與學(xué)校合作的模式等方面進(jìn)行了一定的研究。然而，目前的研究還存在一些問題和不足。例如，對于學(xué)徒制項(xiàng)目的評價(jià)體系和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)還缺乏系統(tǒng)性的研究，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)之間的合作模式和機(jī)制也需要進(jìn)一步深入探討。因此，有必要深入分析國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀，識別其不足之處，為本研究的深入展開提供參考和借鑒。

2 高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的理論分析

2.1 學(xué)徒制的發(fā)展歷程與意義

學(xué)徒制作為一種傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)模式，它歷史悠久。它的核心在于學(xué)徒與師傅的結(jié)合，通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，同時(shí)師傅還會傳授自己的經(jīng)驗(yàn)和技能。學(xué)徒制的優(yōu)勢在于充分利用了企業(yè)和學(xué)校的教育資源，使得學(xué)生可以在較低的成本下得到更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，這對于提高學(xué)生的專業(yè)能力和市場競爭力具有顯著意義。

2.2 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵與特征

現(xiàn)代學(xué)徒制作為傳統(tǒng)學(xué)徒制的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)院和企業(yè)之間的互動和緊密合作。現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制相比，具有一些新的特征，比如更優(yōu)的課程設(shè)置、更強(qiáng)的實(shí)踐能力表現(xiàn)以及更加科學(xué)的評價(jià)體系等?，F(xiàn)代學(xué)徒制通過建立“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)生”三方的聯(lián)系，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而企業(yè)和學(xué)校也能更好地利用各自的資源，提高人才培養(yǎng)的效率和專業(yè)能力。

2.3 高職汽車現(xiàn)代學(xué)徒制模式

高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的構(gòu)建模式相對比較復(fù)雜。一般來說，該項(xiàng)目可以按照梯次化培養(yǎng)模式來規(guī)劃，即根據(jù)市場需求和學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)置較低的初始等級，并根據(jù)學(xué)生技能和實(shí)際操作情況來逐步提升等級，這樣可以充分考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況。項(xiàng)目的實(shí)施方式比較多樣，可以設(shè)置不同的課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)知識，進(jìn)而幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握汽車專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐操作的理論和實(shí)訓(xùn)。

3 高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的構(gòu)建與實(shí)施

隨著全球汽車行業(yè)的快速發(fā)展，對高素質(zhì)職業(yè)人才的需求不斷增長，傳統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)方式無法滿足現(xiàn)代化的要求。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的建立對于培養(yǎng)汽車專業(yè)的高素質(zhì)人才具有重要意義。本文將以高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目為例，從項(xiàng)目設(shè)置、師徒選拔、培訓(xùn)流程和效果評估幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

3.1 具體項(xiàng)目設(shè)置與實(shí)施計(jì)劃

高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目需要在建立前進(jìn)行詳盡的項(xiàng)目設(shè)置和實(shí)施計(jì)劃的制定。該項(xiàng)目的主要目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能，提高他們在實(shí)踐工作中的能力和創(chuàng)新精神。在項(xiàng)目建立和實(shí)施計(jì)劃的制定過程中，需要考慮以下因素：

（1）項(xiàng)目的預(yù)算和資金來源。

（2）學(xué)生的招募和宣傳，以及師傅和企業(yè)的合作。

（3）項(xiàng)目實(shí)施的周期和流程。

（4）設(shè)定項(xiàng)目的具體目標(biāo)和任務(wù)，以及考核機(jī)制。

3.2 師傅和學(xué)徒的選拔與配對

師傅和學(xué)徒的選拔與配對是現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)。需要在選手中篩選出有天賦和熱情的學(xué)生，并配對合適的師傅。學(xué)生和師傅之間需要有良好的溝通和互動，以便雙方能夠更好地進(jìn)行技能傳承和創(chuàng)新實(shí)踐。在選拔學(xué)生和師傅的過程中，最好根據(jù)其個(gè)人性格、志愿、能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等因素進(jìn)行匹配。選擇師傅時(shí)，需要考慮其專業(yè)知識和技能、工作責(zé)任感和個(gè)人形象等。

3.3 學(xué)徒制培訓(xùn)的具體流程和內(nèi)容設(shè)置

現(xiàn)代學(xué)徒制的教育目標(biāo)是要確保學(xué)生能夠在工作實(shí)踐中得到深入了解和掌握。因此，學(xué)徒制培訓(xùn)的具體流程和內(nèi)容設(shè)置應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐性和針對性。主要內(nèi)容包括：

（1）各類教材和實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置。

（2）職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)技能被注重培養(yǎng)。

（3）考核評估機(jī)制及質(zhì)量保障體系。

（4）研究和探索當(dāng)今汽車行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和趨勢。

學(xué)生在學(xué)徒期間應(yīng)該注意養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、心懷感恩、愛崗敬業(yè)等職業(yè)操守，掌握適應(yīng)現(xiàn)代化工具和裝備的技能，提高其解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3.4 項(xiàng)目實(shí)施效果的評估與升級

對于現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的實(shí)施過程，需要進(jìn)行有效的評估和升級。對項(xiàng)目實(shí)施效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以更好地評估項(xiàng)目的質(zhì)量和培訓(xùn)效果。在評估結(jié)果基礎(chǔ)上，可以對現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步升級和改進(jìn)?？赡苄枰{(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃、調(diào)整學(xué)生師傅的匹配等。只有在這種持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目才能更好地發(fā)揮出它的優(yōu)勢和價(jià)值。

4 案例分析：蘇州高博學(xué)院汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目

4.1 項(xiàng)目背景與構(gòu)建情況介紹

蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“蘇州高博學(xué)院”）的汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，是一項(xiàng)旨在培養(yǎng)優(yōu)秀汽車維修人才的實(shí)踐性課程。該項(xiàng)目由蘇州高博學(xué)院汽車工程系與多家汽車企業(yè)聯(lián)合發(fā)起，通過課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目在構(gòu)建過程中，參考了德國雙元制職業(yè)教育模式，注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和就業(yè)前景。

4.2 項(xiàng)目實(shí)施情況及運(yùn)作機(jī)制分析

在具體的實(shí)施過程中，該項(xiàng)目采取了“理論學(xué)習(xí) + 實(shí)踐學(xué)習(xí) + 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”三個(gè)階段的教學(xué)模式。第一階段為理論學(xué)習(xí)階段，主要是為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，建立起學(xué)生對于汽車工程領(lǐng)域的良好基礎(chǔ)。第二階段為實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，通過實(shí)驗(yàn)和演示等方式，使學(xué)生深入了解汽車維修技術(shù)，掌握實(shí)際操作能力。第三階段為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生在汽車工程相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉膽識、技能及職業(yè)素養(yǎng)。

該項(xiàng)目采取了多種教學(xué)和實(shí)踐手段，例如案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作等。教學(xué)模式的運(yùn)用，以案例教學(xué)為例，教師通過真實(shí)的案例，生動地向?qū)W生介紹汽車行業(yè)的具體操作和理論，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識并加深記憶。實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生通過多次實(shí)踐環(huán)節(jié)操作，對各項(xiàng)技能的掌握更加深入，開發(fā)自身能夠成為合格的汽車專業(yè)人員的能力。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)的特長和優(yōu)勢，取得了較為顯著的效果。

4.3 考核評估機(jī)制及質(zhì)量保障體系

為確保汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的高質(zhì)量實(shí)施，蘇州高博學(xué)院采用了多種考核評估機(jī)制和質(zhì)量保障體系。首先，項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量不斷監(jiān)測，以便及時(shí)修正問題并確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校會定期對學(xué)生進(jìn)行考試和作業(yè)評估，同時(shí)將學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及時(shí)收集并反饋給企業(yè)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力能夠得到全面的提升。其次，該高職院校還運(yùn)用了多種評估工具來監(jiān)測學(xué)習(xí)效果，包括考試成績、實(shí)習(xí)報(bào)告、職業(yè)技能等級證書等，以確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到評價(jià)和提升。同時(shí)，學(xué)校還會邀請行業(yè)專家對學(xué)生的實(shí)踐操作和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評估，以賽代考代替期末考試，以保證汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的質(zhì)量和有效性。

綜上所述，蘇州高博學(xué)院在汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的考核評估機(jī)制和質(zhì)量保障體系方面進(jìn)行了多重落實(shí)。通過定期的考試和作業(yè)評估、實(shí)習(xí)情況的監(jiān)測和反饋、多種評估工具的使用以及行業(yè)專家的評估，學(xué)校能夠全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，確保汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的質(zhì)量和有效性。

4.4 學(xué)生評價(jià)及項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)

在學(xué)生評價(jià)方面，學(xué)生對該項(xiàng)目的評價(jià)較為積極。在問卷調(diào)查中，學(xué)生普遍認(rèn)為，該項(xiàng)目通過實(shí)踐操作和企業(yè)化教育模式，讓學(xué)生對于汽車工程領(lǐng)域更加深入了解，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力和專業(yè)知識水平，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也拓寬了就業(yè)前景。同時(shí)，項(xiàng)目還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，塑造出良好的精神面貌和職業(yè)道德?？傮w上來說，學(xué)生對該項(xiàng)目的評價(jià)都非常高。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不僅增加了實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，還擴(kuò)展了職業(yè)人際人脈。此外，學(xué)生對于該項(xiàng)目采用的德國雙元制職業(yè)教育模式，表示非常認(rèn)同。

項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠?yàn)槠噷I(yè)學(xué)生提供更全面、更實(shí)踐的培養(yǎng)，同時(shí)與企業(yè)配合，根據(jù)實(shí)際需求和技能要求對學(xué)生進(jìn)行分類和分級培養(yǎng)。這種學(xué)徒制項(xiàng)目可以充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和就業(yè)競爭力，滿足汽車行業(yè)發(fā)展對人才的需求。另外，該項(xiàng)目的實(shí)施也得到了支持，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，接近實(shí)際情況，能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能和專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更加適應(yīng)和融入現(xiàn)代化社會。

但是這個(gè)項(xiàng)目也存在一些缺點(diǎn)。首先，由于汽車行業(yè)的變化較快，項(xiàng)目的教材和實(shí)踐技能也需要不斷更新。另外，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的企業(yè)選擇和管理方面，也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。此外，由于實(shí)習(xí)企業(yè)的不同，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能也可能存在差異性。這些問題需要項(xiàng)目組進(jìn)一步完善管理模式和教學(xué)方法，提高合作質(zhì)量和水平，加強(qiáng)學(xué)生動員和管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方案和課程設(shè)置，使學(xué)生在求職過程中更好地適應(yīng)市場需求和企業(yè)要求。

蘇州高博學(xué)院的汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等階段的教學(xué)模式，有效地提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。項(xiàng)目也得到了學(xué)生的一致好評。但是，也需要進(jìn)一步加強(qiáng)教材和實(shí)踐技能的更新，優(yōu)化學(xué)生實(shí)習(xí)管理，以及提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的一致性。

5 高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制的改進(jìn)建議

5.1 教學(xué)管理方面的優(yōu)化與改進(jìn)

首先，高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目在運(yùn)行中，為了優(yōu)化教學(xué)管理，學(xué)校應(yīng)建立起與企業(yè)合作的良好機(jī)制。學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)簽訂合作協(xié)議，明確各方的責(zé)任和權(quán)益，確保教學(xué)管理能夠有效進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。其次，在學(xué)生的日常管理方面，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。學(xué)校負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和管理，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、學(xué)生考核等工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)完善學(xué)生檔案，及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，為學(xué)生的成長提供有力支持。企業(yè)作為教學(xué)管理的參與方，應(yīng)給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會和指導(dǎo)。企業(yè)應(yīng)與學(xué)校密切配合，提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的工作環(huán)境和實(shí)際工作任務(wù)。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)指派專門的導(dǎo)師或師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，在日常工作中給予學(xué)生指導(dǎo)和培訓(xùn)。企業(yè)還應(yīng)與學(xué)校定期溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，為學(xué)校提供改進(jìn)意見。學(xué)生在教學(xué)管理中的角色也需要得到重視。學(xué)生應(yīng)主動參與學(xué)習(xí)和管理，通過自我管理和自我評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？梢越M織學(xué)生代表、企業(yè)導(dǎo)師和教師代表進(jìn)行定期的溝通和交流，讓學(xué)生參與管理決策，提高學(xué)生的管理能力和意識。因此，在管理方面應(yīng)該采取“學(xué)校負(fù)責(zé)、企業(yè)參與、學(xué)生掌控”的管理模式，使得學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間互通更為緊密，提高學(xué)生的管理能力及意識。

5.2 教材建設(shè)與創(chuàng)新

教材建設(shè)是高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的重要一環(huán)，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。高職影院汽車制造企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目中，教材建設(shè)方面采用多重手段進(jìn)行創(chuàng)新。除了使用傳統(tǒng)的教材學(xué)習(xí)，還采用現(xiàn)代多媒體教材、在線直播教學(xué)等形式，使得學(xué)生能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，更好地了解當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢及企業(yè)的具體需求。此外，教材建設(shè)還采式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)創(chuàng)新手段，讓學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境中探索所學(xué)知識及技能，更好地理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.3 實(shí)習(xí)基地的選取與建設(shè)問題

實(shí)習(xí)基地在高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目中起著至關(guān)重要的作用。高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地能夠較好地保證學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而改善教學(xué)效果。因此，實(shí)習(xí)基地的選取必須具有科學(xué)性和針對性，嚴(yán)格按照實(shí)際需求進(jìn)行選取。同時(shí)，在實(shí)際中，實(shí)習(xí)基地還應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備設(shè)施的建設(shè)及更新，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下遇到的設(shè)備異常故障得到及時(shí)的維修及更新。而此過程還要依賴于校企合作，在合作模式中雙方都能達(dá)到一定的利益目的下進(jìn)行合作，并且使得學(xué)院和企業(yè)之間真正建立起互利共贏的清晰模式。

綜上所述，高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)行中面臨著一定的問題和挑戰(zhàn)。教學(xué)體系和教材建進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，實(shí)習(xí)基地的選取和建設(shè)問題也需要加強(qiáng)管理和完善設(shè)施，創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在這些方面保持不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目才能不斷發(fā)展壯大，并取得更加顯著的成效。

2022年蘇州高職高專院?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”教育改革研究——高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目研究與實(shí)踐（課題編號：2022SZJG127）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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