黨楓如

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，重視學(xué)生語(yǔ)言、思維、文化品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，排斥枯燥的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，缺乏自主能力，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在較大難度。隨著時(shí)代的發(fā)展，家校共育模式被提出，它在培養(yǎng)學(xué)生自主能力方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，教師要靈活地利用家校共育，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主技能。文章論述了家校共育的意義和原則，探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中家校共育模式的應(yīng)用，旨在有效提升學(xué)生的自主能力，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；家校共育；自主能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）17-0234-03

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)科的地位越來(lái)越重要。英語(yǔ)作為能引領(lǐng)學(xué)生走向世界的語(yǔ)言工具，在學(xué)科教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性。而家校共育模式是課程改革下出現(xiàn)的新形式，充分結(jié)合了家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，從全面的角度培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，其已經(jīng)成為推動(dòng)學(xué)生自主能力的重要手段。初中階段正是學(xué)生發(fā)展自主能力、提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵時(shí)期，教師要積極落實(shí)家校共育，關(guān)聯(lián)家庭教育和學(xué)校教育，讓學(xué)生在更健全的教育管理模式中全面發(fā)展，提升自身的自主能力，更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

1.家校共育模式在初中英語(yǔ)課堂的作用

家校共育，從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)就是家庭和學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從本質(zhì)上而言，是家庭和學(xué)校之間通力合作，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中充分協(xié)同，共同推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的模式。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭和學(xué)校是他們生活學(xué)習(xí)的兩個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)所，尤其是初中生，他們大部分時(shí)間都是在家庭和學(xué)校中學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期且持久的引導(dǎo)與推進(jìn)，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用家校共育模式具有是否能重要的作用。

首先，家校共育能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤其重要，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅包括課堂上的認(rèn)真聽(tīng)講、記錄、思考，還包括課后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、回顧與反思，這些都需要家庭和學(xué)校共同推進(jìn)，花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)才能促使學(xué)生形成。家校共育下，學(xué)生能獲得系統(tǒng)化的引導(dǎo)和支持，能有效地養(yǎng)成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，家校共育能有效健全學(xué)生的人格品質(zhì)。家庭是學(xué)生心靈的港灣，學(xué)校則是學(xué)生理性思維的培養(yǎng)基地，而在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅要具備理性思維，更要能從感性角度理解語(yǔ)言中的情感，體會(huì)英語(yǔ)中的文化。據(jù)此，在家庭和學(xué)校的共同引導(dǎo)下，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，拓展閱讀語(yǔ)篇，深化思想和文化，繼而不斷熏陶優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

最后，家校共育能全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅要掌握豐富的語(yǔ)言知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用，理解語(yǔ)言文化，深化思想情感，這些重要的英語(yǔ)素養(yǎng)僅在課堂上是難以培養(yǎng)的，需要借助廣闊的社會(huì)生活，借助家庭的力量完成。家校共育下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論，在家庭中實(shí)踐應(yīng)用，能有效地提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

2.家校共育模式實(shí)施的原則

家校共育的實(shí)施過(guò)程是系統(tǒng)性的、綜合性的，需要教師和家長(zhǎng)協(xié)同合作。因此在推行家校共育模式時(shí)，還應(yīng)該遵循以下原則：第一，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。家校共育的重要環(huán)節(jié)在于家長(zhǎng)所發(fā)揮的作用，家長(zhǎng)能理解家校共育，能與教師有效配合，在家庭中積極發(fā)揮勤奮、刻苦的示范作用，才能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，平等交流的關(guān)系。家庭和學(xué)校在共育過(guò)程中是平等的關(guān)系，同時(shí)家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間也是平等的，在共育過(guò)程中家長(zhǎng)和教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行溝通，有效地推動(dòng)共育。第三，學(xué)生的自主空間。初中生無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭，都渴望有自主空間，要想有效地推動(dòng)共育，就必須尊重學(xué)生的自主需求，給予他們自主的空間，以寬容、尊重的方式對(duì)待他們。在遵循這些原則的基礎(chǔ)上，家校共育才能全面且穩(wěn)步地開(kāi)展。

3.初中英語(yǔ)教學(xué)中家校共育模式的具體應(yīng)用

（1）建立良好家庭氛圍，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效利用課內(nèi)和課外時(shí)間，深入地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是在以往的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣僅依賴課堂培養(yǎng)，很多家庭對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成并不重視，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)的任務(wù)，這大大影響了家校共育和英語(yǔ)教學(xué)效果。而良好的家校共育最為關(guān)鍵的就是要家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，因此教師可以從家長(zhǎng)層面著手，積極地向家長(zhǎng)傳達(dá)共育理念，闡述教學(xué)目標(biāo)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，隨后鼓勵(lì)家長(zhǎng)正視共育過(guò)程，積極營(yíng)造良好的家庭氛圍，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所鞏固和發(fā)展。

例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)“Unit 6 Do you like bananas？”內(nèi)容時(shí)，單元以食物為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞like的一般用法，并能運(yùn)用這些詞匯和句型表達(dá)對(duì)食物的喜好。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)句型，還要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展健康的飲食，而這需要家長(zhǎng)的共同參與。據(jù)此，教師就可以積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)傳達(dá)課程的情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)等，讓家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)課程有一定了解，然后向家長(zhǎng)闡述家校共育在學(xué)生情感發(fā)展中所能發(fā)揮的作用，隨后鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造良好的氛圍，譬如與學(xué)生共同探討飲食習(xí)慣、飲食健康等，還可以播放教師提供的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生更好地熟悉口語(yǔ)表達(dá)，了解如何在生活中表達(dá)對(duì)食物的喜好。最后，家長(zhǎng)還可以與學(xué)生共同回顧課堂所學(xué)，讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣學(xué)生不僅能進(jìn)一步鞏固所學(xué)，也能有效地復(fù)習(xí)、回想，從而逐步培養(yǎng)出良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）依托多元網(wǎng)絡(luò)渠道，搭建家校溝通橋梁

有效的溝通是家校共育的重要保障，只有家庭和學(xué)校充分溝通，相互了解、相互協(xié)作，才能全面地推進(jìn)家校共育。但是由于英語(yǔ)學(xué)科的理論性強(qiáng)，很多家長(zhǎng)都難以參與到教學(xué)活動(dòng)中，甚至連基本的家校溝通都難以做到，這阻礙了家校共育的持續(xù)推進(jìn)，還容易使家庭和學(xué)校產(chǎn)生隔閡。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多可供即時(shí)交流通信的工具或平臺(tái)，教師完全可以依托和借助這些工具實(shí)現(xiàn)靈活的家校溝通。對(duì)此，在日常教學(xué)中，教師要主動(dòng)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)，建立多元溝通渠道，通過(guò)即時(shí)、迅速的溝通，更好地滿足家校共育需求，搭建穩(wěn)固的家校共育橋梁。

例如，教師可以依托信息技術(shù)，建立QQ群、微信群，及時(shí)向家庭傳達(dá)教育內(nèi)容，還可以通過(guò)郵箱單獨(dú)與每個(gè)家庭溝通，告知家長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解家庭教育狀況，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)互通。除此之外，教師還可以在校園網(wǎng)站上開(kāi)辟家校共育欄目，為學(xué)生家長(zhǎng)提供反饋共育問(wèn)題和共育困惑的平臺(tái)。在共育欄目中，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)確地找到負(fù)責(zé)各科教學(xué)的教師，更好地與各科教師溝通共育方法，從教師處汲取專業(yè)意見(jiàn)，提升家庭教育能力。依據(jù)這些豐富的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，家庭和學(xué)校之間能在不知不覺(jué)中建立穩(wěn)固的溝通網(wǎng)絡(luò)，他們能通過(guò)各種渠道及時(shí)交流、分享，迅速解決家庭和學(xué)校教育中存在的各種問(wèn)題，由此，家校共育就變得更加順暢、透明，能很好地推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。

（3）組織家校共同學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)教育能力

家校共育不是簡(jiǎn)單地家庭和學(xué)校自主教育，而是兩者有效融合、充分互動(dòng)。由此，在家校共育過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師都必須具備專業(yè)的共育知識(shí)和能力，才能實(shí)現(xiàn)高效的教育。但是共育的專業(yè)性較強(qiáng)，涉及共育溝通能力、學(xué)科教育方法等，家長(zhǎng)往往很難學(xué)習(xí)到這些專業(yè)的知識(shí)。據(jù)此，教師就要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)資源，牽頭組織家庭一同開(kāi)展共育知識(shí)學(xué)習(xí)，分享共育心得體會(huì)，讓家長(zhǎng)能真切地感受共育的價(jià)值和意義，理解共育中家長(zhǎng)的作用，從而全面掌握共育方法，更好地開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育工作。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“Unit 9 My favorite subject is science.”單元內(nèi)容時(shí)，單元以學(xué)科喜好為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生靈活地表述自己的愛(ài)好，能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。在課程教學(xué)中，學(xué)生需要花費(fèi)很多的時(shí)間開(kāi)展語(yǔ)言交流活動(dòng)，不斷鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。但是在家庭中，學(xué)生卻很少有口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，這是因?yàn)榧彝ブ腥狈δ軇?chuàng)造情境及與其交流的人。據(jù)此，教師就要從家校共育目標(biāo)入手，積極組織家長(zhǎng)參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、邀請(qǐng)專業(yè)教師來(lái)召開(kāi)講座等，讓家長(zhǎng)能從育人的角度掌握部分英語(yǔ)技能。同時(shí)，還要在家長(zhǎng)課程中融入共育的思想和理念，讓家長(zhǎng)從情感、行為和學(xué)科教學(xué)多個(gè)角度了解如何進(jìn)行家庭教育。在教師和家長(zhǎng)的共同學(xué)習(xí)下，家庭和學(xué)校的共育能力就能顯著提高，他們不僅能從專業(yè)角度出發(fā)落實(shí)教育，更能理解學(xué)生，為學(xué)生提供良好的自主空間，最終推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有效提升。

（4）開(kāi)展家校合作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)踐技能

英語(yǔ)是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，學(xué)生只有不斷在實(shí)際中應(yīng)用才能提升英語(yǔ)綜合技能。但是學(xué)校教育的過(guò)程中，學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，不易得到鍛煉與發(fā)展。而家庭成員英語(yǔ)能力有限，也難以達(dá)到指導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)踐的目標(biāo)。據(jù)此，教師可以組織開(kāi)展綜合性的家校合作活動(dòng)，分別發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)性和家庭的互動(dòng)性，讓學(xué)生積極自主地融入實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)地參與應(yīng)用，由此學(xué)生就能更好地提升英語(yǔ)實(shí)踐能力，有效汲取英語(yǔ)專業(yè)性知識(shí)，從而鍛煉英語(yǔ)實(shí)踐技能。

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“Unit 5 Why do you like pandas？”內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。這樣的主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，要能運(yùn)用英語(yǔ)描述動(dòng)物，理解動(dòng)物生活背后的含義，這極具實(shí)踐意義。據(jù)此，教師可以組織家庭式的實(shí)踐活動(dòng)，先讓家庭一同參觀動(dòng)物園，觀看有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的影片，然后再鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一同探討動(dòng)物保護(hù)的話題，談一談自己對(duì)動(dòng)物的理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與家長(zhǎng)會(huì)更加親近，家長(zhǎng)也會(huì)更深入地了解英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。隨后教師再引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)“動(dòng)物保護(hù)”主題的演講稿、表演情境或者故事分享等，讓他們講給或者演給家長(zhǎng)和教師看，這樣學(xué)生的自主性會(huì)大大提升，并能獲得了家長(zhǎng)和教師的理解，進(jìn)而能更主動(dòng)地參與實(shí)踐，積極地探索英語(yǔ)知識(shí)。

（5）制訂家校共育日志，有效完善共育機(jī)制

家校共育日志是對(duì)家校共育過(guò)程和結(jié)果的一種總結(jié)與分享形式，它旨在分享共育的經(jīng)驗(yàn)，讓教育者能從中學(xué)到方法，把握共育問(wèn)題，從而更好地完善共育機(jī)制。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，共育日志是全面了解學(xué)生、動(dòng)態(tài)把握學(xué)生能力的依據(jù)，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，共育日志是他們分享心得、自省自勵(lì)的平臺(tái)，他們能從日志中不斷總結(jié)教育的方法，提升家校共育的能力。因此，在家校共育的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要共同制訂家校共育日志，利用家校共享平臺(tái)及時(shí)分享教育過(guò)程，依據(jù)共育日志更好地總結(jié)教育問(wèn)題，有效地提升雙方的共育能力。

家校共育日志可以依托獨(dú)立的App來(lái)運(yùn)行，也可以在校園網(wǎng)站上開(kāi)辟專用模塊，這需要教師予以推進(jìn)。在共育日志中，教師可以新增很多有關(guān)共育活動(dòng)的內(nèi)容，如家長(zhǎng)發(fā)表的共育日志，描述家庭教育的問(wèn)題與解決方法以及與教師的溝通過(guò)程和建議等，還可以包括家長(zhǎng)想對(duì)教師說(shuō)的話、對(duì)學(xué)校說(shuō)的話，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)狀況總結(jié)等。同時(shí)，教師也可以隨時(shí)發(fā)布共育日志，展示課堂教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)等，以及與家庭溝通中提煉的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方案。此外，共育日志還需要專門(mén)的學(xué)校管理者維護(hù)，定期整理和收集有用的信息，并整理歸檔，為教師提供充足的參考意見(jiàn)。教師依據(jù)這些意見(jiàn)，就可以及時(shí)調(diào)整共育措施，與家庭更好地合作，從而提高家校共育水平。

4.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)綜合性的語(yǔ)言工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程更加強(qiáng)調(diào)人文性與實(shí)踐性。而對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好英語(yǔ)，不能僅僅掌握英語(yǔ)的理論部分，還要真實(shí)地深挖英語(yǔ)內(nèi)涵，應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，才能不斷提升英語(yǔ)素養(yǎng)。而家校共育能為學(xué)生創(chuàng)造良好的家校學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育作用，使家庭和學(xué)校的教育目標(biāo)保持一致，能讓學(xué)生接受到系統(tǒng)的引導(dǎo)，在多元支持下更好地發(fā)展英語(yǔ)技能。因此，教師要立足家校共育，從家庭氛圍著手，依托多元網(wǎng)絡(luò)渠道搭建溝通橋梁，組織家校共同學(xué)習(xí)提升教育能力，開(kāi)展家校合作活動(dòng)夯實(shí)實(shí)踐技能，制訂家校共育日志完善教育機(jī)制。在良好的家校共育體系下，家庭和學(xué)校才能共同育人，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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