林 萍

（常州平陵高級(jí)中學(xué) 江蘇 常州 213300）

引言

高中政治課程的引入對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會(huì)參與能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。政治課程提供了學(xué)生理解政治制度、了解國(guó)家發(fā)展和參與公共事務(wù)的機(jī)會(huì)。通過(guò)政治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得對(duì)政治現(xiàn)象和政府運(yùn)作的深入認(rèn)識(shí)，從而更好地成為具有公民責(zé)任感的社會(huì)成員。政治系統(tǒng)思維是理解和分析政治現(xiàn)象的關(guān)鍵能力。它涉及到對(duì)政治系統(tǒng)各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系的理解和把握。發(fā)展政治系統(tǒng)思維能力對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它能夠幫助他們更好地理解政治決策的制定過(guò)程、分析政治事件的影響因素，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。為此，本文將探討指向高中政治系統(tǒng)思維發(fā)展的教學(xué)研究課堂樣態(tài)，包括教師的教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面。

1.理論基礎(chǔ)

1.1 政治系統(tǒng)思維的概念和內(nèi)涵

政治系統(tǒng)思維是指通過(guò)系統(tǒng)化的方式來(lái)理解和分析政治現(xiàn)象、政治關(guān)系和政治過(guò)程的思維方式。它強(qiáng)調(diào)將政治系統(tǒng)視為一個(gè)復(fù)雜的整體，關(guān)注其中各個(gè)組成部分之間的相互作用和影響。

政治系統(tǒng)思維涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：一是，綜合性思維：政治系統(tǒng)思維要求將政治現(xiàn)象放置于一個(gè)綜合性的框架中進(jìn)行思考。它關(guān)注政治系統(tǒng)中各要素之間的相互關(guān)系和相互作用，而不是孤立地看待單個(gè)政治事件或政治行為。二是，系統(tǒng)性思維：政治系統(tǒng)思維將政治看作一個(gè)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)政治現(xiàn)象和政治行為之間的相互聯(lián)系和互動(dòng)。它考慮政治系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和運(yùn)作規(guī)律，關(guān)注政治因素之間的相互依存和相互影響。三是，分析性思維：政治系統(tǒng)思維要求具備分析政治問(wèn)題和政治現(xiàn)象的能力。它鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、比較和研究來(lái)深入理解政治系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制，并通過(guò)分析和解釋來(lái)揭示其中的原因和影響。四是，溝通性思維：政治系統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)政治行為和決策的溝通性質(zhì)。它關(guān)注政治參與者之間的相互影響和信息交流，以及政治溝通對(duì)政治決策和政策制定的影響。五是，長(zhǎng)遠(yuǎn)性思維：政治系統(tǒng)思維要求對(duì)政治現(xiàn)象和政治決策進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。它強(qiáng)調(diào)政治系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注政策的長(zhǎng)期影響和政治變革的可能性[1]。

1.2 系統(tǒng)思維在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

系統(tǒng)思維在教育領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，它強(qiáng)調(diào)整體性觀念、關(guān)聯(lián)性思維和綜合性分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。在高中政治教育中，系統(tǒng)思維能夠幫助學(xué)生理解政治系統(tǒng)的復(fù)雜性，提升其對(duì)政治問(wèn)題的分析和判斷能力。

1.3 政治系統(tǒng)思維對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用

政治系統(tǒng)思維的培養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，它能夠促進(jìn)學(xué)生的思辨能力、邏輯思維和判斷能力的提升。通過(guò)培養(yǎng)政治系統(tǒng)思維，學(xué)生能夠更好地理解和分析政治現(xiàn)象，形成全面的認(rèn)知和批判性思維，從而培養(yǎng)他們的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和參與能力。政治系統(tǒng)思維的培養(yǎng)還能夠幫助學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)更加靈活和有效地思考和行動(dòng)。

2.教師的教學(xué)策略

通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從事系統(tǒng)思維的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們?nèi)?、綜合地認(rèn)識(shí)和理解政治現(xiàn)象的能力。教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣起著重要的影響，通過(guò)積極的教學(xué)策略的運(yùn)用，可以有效提升學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。具體有以下幾個(gè)方面：

第一，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：教師可以通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題或引發(fā)討論的話題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神，引導(dǎo)他們主動(dòng)尋找問(wèn)題的根源和解決方案。教師可以通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，促使他們運(yùn)用系統(tǒng)思維分析問(wèn)題。第二，組織系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維。如通過(guò)分析政治事件的多個(gè)因素、相互作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集和整理相關(guān)信息，進(jìn)行比較、歸納和總結(jié)，幫助他們理解事物之間的相互聯(lián)系和作用關(guān)系。第三，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演或項(xiàng)目合作等活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中共同解決問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互交流和分享觀點(diǎn)，從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)系統(tǒng)思維的協(xié)同性。教師可以設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和角色分工，引導(dǎo)學(xué)生有效溝通和合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。第四，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式學(xué)習(xí)環(huán)境：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)啟發(fā)式學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。教師可以提供相關(guān)的案例、故事或現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和探究。同時(shí)，教師可以通過(guò)討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)、影響因素和解決方法，培養(yǎng)他們的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在高中政治教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是指他們積極參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與問(wèn)題探究、進(jìn)行系統(tǒng)性思考和分析，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力，并將系統(tǒng)思維應(yīng)用于實(shí)際情境中。以下是一些學(xué)生可以進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

一是，主動(dòng)參與問(wèn)題探究：學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與問(wèn)題的提出和探究過(guò)程。他們可以通過(guò)閱讀相關(guān)資料、收集信息、開(kāi)展調(diào)查研究等方式，深入了解政治現(xiàn)象的多個(gè)層面和相關(guān)因素，培養(yǎng)全面思考問(wèn)題的能力。學(xué)生可以提出自己的問(wèn)題并嘗試尋找答案，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲。二是，進(jìn)行系統(tǒng)性思考和分析：學(xué)生可以運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具，將政治現(xiàn)象的各個(gè)要素和關(guān)系進(jìn)行整理和歸納。通過(guò)系統(tǒng)性思考和分析，學(xué)生能夠形成對(duì)政治問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)，理解事物之間的相互聯(lián)系。他們可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，分析問(wèn)題的本質(zhì)和影響因素，培養(yǎng)系統(tǒng)思維的能力。三是，批判性思維與創(chuàng)新能力：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠?qū)徱曊斡^點(diǎn)和觀點(diǎn)背后的邏輯，進(jìn)行批判性思考。他們需要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、辯證和評(píng)估不同觀點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。通過(guò)對(duì)政治問(wèn)題的深入思考和思辨，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。

4.教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

為了促進(jìn)系統(tǒng)思維的發(fā)展，教師可以在高中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)環(huán)境。首先，提供資源支持：教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)資源，如政治案例分析、學(xué)術(shù)論文、政府文件等，以幫助學(xué)生深入了解政治現(xiàn)象和系統(tǒng)思維的應(yīng)用。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)渠道。這樣的資源支持可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地理解和運(yùn)用系統(tǒng)思維。其次，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流氛圍：在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，包括課堂討論、小組合作等形式。通過(guò)相互交流和碰撞觀點(diǎn)，學(xué)生可以拓展自己的思維，并從他人的觀點(diǎn)中獲得新的思路和見(jiàn)解。教師可以設(shè)立良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生彼此尊重、傾聽(tīng)和接納不同的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作和協(xié)作能力。接著，鼓勵(lì)實(shí)踐和實(shí)證研究：為了讓學(xué)生能夠應(yīng)用系統(tǒng)思維，教師可以鼓勵(lì)他們參與實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)證研究。如組織模擬選舉、模擬政府等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和理解政治系統(tǒng)的運(yùn)作，培養(yǎng)系統(tǒng)思維的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和實(shí)地調(diào)研等方法，深入研究政治現(xiàn)象和問(wèn)題，加深對(duì)系統(tǒng)思維的理解。最后，利用技術(shù)手段：教師可以借助技術(shù)手段，如多媒體展示、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度[2]。

5.評(píng)估方法的創(chuàng)新

為了更好地評(píng)估學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，教師可以創(chuàng)新評(píng)估方法。在評(píng)估過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的評(píng)估，不僅關(guān)注學(xué)生的答案和結(jié)論，還要考查學(xué)生的思考方法、分析過(guò)程和解決問(wèn)題的能力。評(píng)估結(jié)果可以作為教師調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)生提升系統(tǒng)思維能力的依據(jù)。以下是幾點(diǎn)方法：

一是，項(xiàng)目作業(yè)：設(shè)計(jì)開(kāi)放性的項(xiàng)目作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)思維解決實(shí)際政治問(wèn)題或分析復(fù)雜的政治案例。學(xué)生需要收集和整理相關(guān)信息，進(jìn)行系統(tǒng)性思考和分析，并提出合理的解決方案。通過(guò)評(píng)估他們的項(xiàng)目作業(yè)，可以評(píng)估他們的系統(tǒng)思維能力以及在實(shí)際情境中應(yīng)用系統(tǒng)思維的能力。二是，案例分析和討論：選擇具有挑戰(zhàn)性的政治案例，要求學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。教師可以提供相關(guān)材料和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)思維，分析案例中的關(guān)鍵因素、相互作用和影響，并評(píng)估他們的分析和綜合思考能力。三是，口頭演講和辯論：組織學(xué)生進(jìn)行口頭演講和辯論，讓他們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)闡述自己的觀點(diǎn)，并針對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論和反駁。這種評(píng)估方法可以考查學(xué)生的批判性思維、邏輯思維和溝通表達(dá)能力，同時(shí)也能評(píng)估他們的系統(tǒng)思維能力。四是，群體項(xiàng)目和合作評(píng)估：組織學(xué)生進(jìn)行群體項(xiàng)目和合作評(píng)估，要求他們?cè)谛〗M中合作解決復(fù)雜的政治問(wèn)題。通過(guò)觀察學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和系統(tǒng)思維的運(yùn)用情況，進(jìn)行評(píng)估和反饋。五是，實(shí)踐活動(dòng)評(píng)估：對(duì)學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，如模擬選舉、模擬政府等。評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用系統(tǒng)思維的能力，包括問(wèn)題識(shí)別、分析與解決方案的制定等方面。六是，綜合性考核：采用綜合性考核方法，考查學(xué)生對(duì)系統(tǒng)思維的整體掌握和應(yīng)用能力。如，設(shè)計(jì)綜合性的考試試題，要求學(xué)生綜合運(yùn)用系統(tǒng)思維解決綜合性的政治問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治教學(xué)中，指向高中政治系統(tǒng)思維發(fā)展的教學(xué)研究課堂樣態(tài)需要教師的教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)相互配合。通過(guò)本文的教學(xué)研究，我們可以促進(jìn)高中政治課程的有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，提高他們的政治分析和解決問(wèn)題的能力。這將為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們成為思維敏銳、具備批判性思維和創(chuàng)新能力的公民。希望本文的內(nèi)容能夠?yàn)榻處焸冊(cè)诟咧姓谓虒W(xué)中提供有益的指導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)生的思維發(fā)展和成長(zhǎng)作出積極的貢獻(xiàn)。