賈恩彥

（平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第一中學(xué) 甘肅 平?jīng)?744400）

引言

法治教育是培養(yǎng)公民意識(shí)和法治素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而思想政治課則是普通高中教育的核心課程之一。在新時(shí)代，為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，普通高中學(xué)生的法治教育需要與思政課教學(xué)相互融合，有助于提高學(xué)生的法治意識(shí)、法律素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。

1.法治教育與思政課教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

1.1 法治教育的定義和重要性

法治教育是指通過(guò)教育手段，向?qū)W生傳授法律知識(shí)、培養(yǎng)法治意識(shí)和法治素養(yǎng)的過(guò)程。它旨在培養(yǎng)學(xué)生遵守法律、尊重法律、維護(hù)法律權(quán)益的意識(shí)和能力，提高他們的法律素養(yǎng)，使他們成為具有法治思維和法治行為的公民。其具有重要的意義：

首先，法治教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，使他們能夠正確理解和遵守法律規(guī)定，增強(qiáng)法律意識(shí)，形成良好的法律行為習(xí)慣；其次，法治教育有助于提高學(xué)生的法律素質(zhì)，培養(yǎng)他們的法律思維能力和法律問(wèn)題解決能力，使他們能夠在法治社會(huì)中獨(dú)立思考、理性判斷和正確行動(dòng)；此外，法治教育還能夠促進(jìn)社會(huì)公平正義的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)傳遞法治精神和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公平正義的追求和維護(hù)。

1.2 思想政治課的定義和目標(biāo)

思想政治課是指在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)的一門(mén)專門(mén)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)他們的思想道德建設(shè)，提高政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，具有重要的社會(huì)教育功能。思想政治課的目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生具備正確的思想道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代公民。主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀：思想政治課通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解世界的本質(zhì)和規(guī)律，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

（2）培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感：思想政治課著重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，使他們了解國(guó)家法律法規(guī)和社會(huì)規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極參與社會(huì)事務(wù)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（3）增強(qiáng)政治素養(yǎng)和思維能力：思想政治課注重培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和政治參與能力，使他們了解國(guó)家政治制度和國(guó)家治理方式，提高政治素養(yǎng)和思維能力，具備獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和社交能力：思想政治課通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力，使他們能夠有效溝通和合作，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

（5）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：思想政治課鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

2.普通高中學(xué)生法治教育與思政課教學(xué)融合的實(shí)施策略

2.1 教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)與融合

教學(xué)目標(biāo)的確立對(duì)于法治教育和思想政治課教學(xué)的有效開(kāi)展至關(guān)重要。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要明確法治教育和思政課的教學(xué)目標(biāo)，并找到二者之間的聯(lián)系與契合點(diǎn)。例如，將法治教育的目標(biāo)與思政課的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

以《和平與發(fā)展》為例，法治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生了解法治的概念和原則，認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，掌握基本的法律知識(shí)和法律常識(shí)，并培養(yǎng)遵守法律、尊重法律的意識(shí)和行為。思想政治課的目標(biāo)則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性，以及法治與社會(huì)和諧發(fā)展的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和解決問(wèn)題的責(zé)任感，以及尊重法律、依法行事的思想觀念和行為習(xí)慣。然后，教師將法治教育的目標(biāo)與思政課的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和平與發(fā)展所需的法治基礎(chǔ)，并提高認(rèn)識(shí)和重視，思考如何運(yùn)用法治原則和法律手段解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展

結(jié)合法治教育和思政課的內(nèi)容，制定融合的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠同時(shí)獲得法律知識(shí)和思想政治理論的學(xué)習(xí)。教師可以在思政課中引入法律案例、相關(guān)法律條文等，以豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法治的理解和認(rèn)識(shí)。

例如，在《積極維護(hù)人身權(quán)利》這一課程中，法治教育內(nèi)容包含引導(dǎo)學(xué)生了解人身權(quán)利的概念和基本原則，包括人權(quán)的普遍性、不可侵犯性和相互關(guān)聯(lián)性。分析相關(guān)法律法規(guī)，例如憲法、人權(quán)法等，讓學(xué)生了解法律對(duì)人身權(quán)利的保障和限制。在思政課程方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考人身權(quán)利與個(gè)人自由、人的尊嚴(yán)、社會(huì)公正等思想政治理論的關(guān)聯(lián)，思考人身權(quán)利的合理界限和平衡，讓他們認(rèn)識(shí)到人身權(quán)利在社會(huì)和諧發(fā)展中的重要性，增強(qiáng)他們對(duì)法治的認(rèn)識(shí)和理解。

通過(guò)融合法治教育和思想政治課的內(nèi)容，在《積極維護(hù)人身權(quán)利》這一課程中，教師可以使用具體的法律案例、相關(guān)法律條文等教材，引導(dǎo)學(xué)生探討人身權(quán)利的保障與限制問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人身權(quán)利與思想政治理論的聯(lián)系和重要性。教師可以通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與討論、案例分析和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和法治意識(shí)，使他們能夠獲得法律知識(shí)的同時(shí)，了解并關(guān)注人身權(quán)利在社會(huì)發(fā)展中的重要地位。

2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣化

采用多樣化的教學(xué)方法和手段，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與，促進(jìn)法治教育和思政課的有效融合。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，利用在線資源和互動(dòng)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和方式。

在《正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化》這一課程中，教師可以先采用案例分析的教學(xué)方式，選取與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例了解傳統(tǒng)文化中的法律觀念和法治精神，并引導(dǎo)他們思考傳統(tǒng)文化對(duì)法治的影響和傳承。如管仲的改革，他提倡以法治代替人治，強(qiáng)調(diào)依法行政、公正執(zhí)法，提出了“三紀(jì)六律”，其體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中的法律觀念和法治精神。它強(qiáng)調(diào)了法律的公正性、普遍適用性和權(quán)威性，以及法律對(duì)社會(huì)秩序和公共利益的重要性。通過(guò)分析這個(gè)案例，學(xué)生可以深入了解傳統(tǒng)文化中對(duì)法律的重視和法治的理念，以及如何通過(guò)法治來(lái)維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。就此案例，教師也可以組織小組討論，讓他們共同探討中華傳統(tǒng)文化中的法治要素和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)法治建設(shè)的關(guān)系。或者設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬古代社會(huì)中的法律案例和法治實(shí)踐，了解傳統(tǒng)文化對(duì)法治的影響和塑造。

此外，教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和方式。如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，訪問(wèn)傳統(tǒng)文化相關(guān)的網(wǎng)站、數(shù)字化文化資源，了解傳統(tǒng)文化中的法律法規(guī)和法治思想，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和視野。如中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館數(shù)字資源，其提供了大量的數(shù)字化文化資源，其中包括傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)、法律文書(shū)和歷史文化資料，還有中國(guó)法律信息網(wǎng)，該網(wǎng)站提供了豐富的法律法規(guī)和相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)該網(wǎng)站瀏覽傳統(tǒng)文化中的法律法規(guī)和法治思想方面的內(nèi)容，了解古代法律制度和法治理念。

學(xué)生還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或社交媒體，學(xué)生通過(guò)其進(jìn)行討論、分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化中的法治觀念的理解和認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，可以有效促進(jìn)法治教育與思政課的融合，幫助學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，加深對(duì)法治意識(shí)和法治精神的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法治素養(yǎng)。

2.4 師資培訓(xùn)與教學(xué)支持

加強(qiáng)教師的師資培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)法治教育與思政課教學(xué)融合的關(guān)鍵步驟。教師在融合教學(xué)中扮演著重要角色，他們需要具備扎實(shí)的法律知識(shí)和教學(xué)能力，使其能夠有效地融合法治教育和思政課教學(xué)，以確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

首先，學(xué)校要開(kāi)展系統(tǒng)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，包括專題講座、培訓(xùn)課程和研討會(huì)等形式。這些培訓(xùn)活動(dòng)可以邀請(qǐng)專業(yè)法律人士、教育專家和相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講授和指導(dǎo)，更新教師的法律知識(shí)和教學(xué)理念；其次，為教師提供豐富的教學(xué)資源和支持。如教材、教案、案例分析等教學(xué)資源，可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施融合教學(xué)活動(dòng)。這些資源應(yīng)該充分考慮到法治教育和思政課的要求，具有針對(duì)性和實(shí)踐性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握中華傳統(tǒng)文化中的法治觀念；此外，建立教師交流平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的合作和經(jīng)驗(yàn)分享。教師可以通過(guò)研討會(huì)、教學(xué)研討班等形式相互交流和探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決融合教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這種交流和合作有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的教學(xué)能力和教學(xué)效果；最后，建立有效的評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師的融合教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)定期的教學(xué)評(píng)估，學(xué)?？梢粤私饨處熢谌诤辖虒W(xué)中的表現(xiàn)和進(jìn)展情況，并及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。這樣，可以幫助教師不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)實(shí)踐，提高法治教育與思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀念和思想政治素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，法治教育與思政課教學(xué)的融合對(duì)于提升學(xué)生的法治意識(shí)、法律素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)這種融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，增強(qiáng)他們的法律素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，為他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)積極推動(dòng)普通高中學(xué)生法治教育與高中思政課教學(xué)的融合，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者做出貢獻(xiàn)。