張珍琦

（石家莊市青少年宮 河北 石家莊 050000）

少兒古箏教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在增強音樂素養(yǎng)和審美能力等方面。學(xué)習(xí)古箏可以幫助孩子更加深入地了解中國傳統(tǒng)音樂文化，從而增強他們的文化底蘊。通過不斷練習(xí)和演奏，孩子們可以提高音樂表現(xiàn)力和演奏技巧，培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)。同時，古箏曲調(diào)優(yōu)美，具有濃郁的中國風(fēng)情，可以啟發(fā)孩子審美情趣和美感體驗。此外，通過學(xué)習(xí)古箏，孩子們還可以發(fā)展自身的認知能力和創(chuàng)造能力，鍛煉自身的耐心和毅力，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)和健康的心態(tài)，從而為孩子未來的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，少兒古箏教育對于孩子們的全面發(fā)展和素質(zhì)提升具有非常重要的意義。

1.少兒古箏教學(xué)中常見的問題

1.1 問題一：孩子沒有學(xué)習(xí)興趣或沒有持續(xù)的學(xué)習(xí)動力

古箏是一項需要長期積累的技能，初學(xué)階段進展緩慢，有些學(xué)生可能因此失去了對古箏的興趣。對于一些孩子來說，他們的興趣點還沒逐漸暴露，所以初學(xué)古箏可能并不是他們長久以來的夢想，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

同時，古箏教學(xué)的難度較大，需要學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)和協(xié)調(diào)能力，以及較強的視覺記憶能力。這對一些初學(xué)者來說可能是一項巨大的壓力，即使是有興趣的孩子也可能因此感到疲憊和不適應(yīng)。另外，學(xué)生在家庭和學(xué)校受到的其他課業(yè)、社會活動等方面的影響，時間和精力被分散，無法集中精力投入古箏學(xué)習(xí)。一些家長還常常忽視孩子的興趣和發(fā)展?jié)撃?，過多地安排孩子的時間，這對學(xué)生來說也是一種負擔(dān)，會影響他們的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 問題二：孩子音樂基礎(chǔ)差、技巧不夠熟練

對于孩子音樂基礎(chǔ)差、技巧不夠熟練的問題，主要原因之一是很多少兒古箏學(xué)生并沒有接受過系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)教育，缺乏音樂知識的支撐，使得他們擁有較弱的音感、節(jié)奏感和視唱能力。這些基礎(chǔ)性缺陷在學(xué)習(xí)古箏時可能進一步顯現(xiàn)出來，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。另外，對于初學(xué)者來說，認弦時音名的混淆，左手按滑音的音準(zhǔn)和時常，還有節(jié)奏不夠準(zhǔn)確等。這與古箏演奏的難度相關(guān)，可能需要一定的時間和精力去糾正。

1.3 問題三：孩子容易分心、無法集中注意力

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力難以集中，一個主要原因是古箏教學(xué)過程通常需要學(xué)生在一段時間內(nèi)進行較長時間的單調(diào)性練習(xí)，這對于學(xué)生的身體和注意力極大地考驗。練習(xí)節(jié)數(shù)過長，可能導(dǎo)致學(xué)生的體力和注意力減弱，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，一些學(xué)生可能由于精神疲勞、睡眠不足、體質(zhì)較差等原因，難以保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些因素會對學(xué)生的身體和精神健康產(chǎn)生負面影響，降低學(xué)習(xí)效果和積極性。

1.4 問題四：家長對孩子的學(xué)習(xí)成績和進度要求過高，給孩子帶來壓力

現(xiàn)代社會對孩子的要求越來越高，家長對孩子的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，這種學(xué)習(xí)壓力經(jīng)常會轉(zhuǎn)移到古箏教學(xué)上。有些家長希望孩子能夠在短時間內(nèi)成為優(yōu)秀的古箏演奏者，培養(yǎng)出具有競爭力的特長，以幫助孩子在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)中取得更好的成績。

然而，一些家長對于古箏教學(xué)的特點和難點并不了解，對學(xué)習(xí)難度和過程預(yù)期過高，以為只要多練習(xí)就能提升成績，導(dǎo)致孩子承受過大的學(xué)習(xí)壓力。在實際的古箏學(xué)習(xí)過程中，古箏學(xué)習(xí)需要一定的時間和精力，需要學(xué)生持續(xù)性的努力，并且技巧的提升具有循序漸進的過程，需要慢慢來。

家長過高的期望和對孩子的過度干預(yù)會對孩子產(chǎn)生嚴重的心理和身體影響，可能會導(dǎo)致孩子的失眠、焦慮、抑郁等問題，甚至影響孩子的身體健康。對于孩子來說，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉悅的過程，應(yīng)該逐漸提高興趣和動機，而非被家長不合理的期望壓得喘不過氣來。

2.少兒古箏教學(xué)中常見的問題的對策分析

2.1 針對孩子沒有學(xué)習(xí)興趣或沒有持續(xù)的學(xué)習(xí)動力的問題，解決策略如下：

（1）找到孩子喜歡的古箏曲目，增強其學(xué)習(xí)興趣，鼓勵孩子多進行演奏和自我創(chuàng)作，為其賦予更多的思維刺激。

有些孩子可能對古箏并沒有興趣或沒有意識到古箏的魅力，因此教師需要從孩子的個人喜好和興趣來拓展他們的學(xué)習(xí)視野?？梢酝ㄟ^分享不同類型的古箏曲目和音樂理論知識，來吸引孩子的注意力，讓孩子逐漸了解古箏的魅力和奧秘。

教師還可以鼓勵孩子進行創(chuàng)作，給予孩子一定的自由空間，在創(chuàng)作過程中發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力。鼓勵孩子分享他們的作品或表演，獲得家長和同學(xué)的認可和贊賞，激發(fā)孩子更強的學(xué)習(xí)興趣。

同時，教師還可以幫助孩子建立良好的練習(xí)習(xí)慣。提醒孩子定期練習(xí)，讓他們養(yǎng)成堅持的好習(xí)慣?？梢灾贫ㄒ环菰敿毜木毩?xí)計劃，包括每天的練習(xí)時間和內(nèi)容，以幫助孩子有條不紊地提高技巧。針對孩子技巧不夠熟練的問題，教師可以結(jié)合教學(xué)實踐采用適合孩子的教學(xué)方法。例如，通過分解樂曲，依次教授每個技巧要點，讓孩子逐步掌握。還可以運用示范演奏和反復(fù)練習(xí)的方式，幫助孩子熟悉和鞏固所學(xué)技巧。

最后，鼓勵孩子參加演出和比賽。提供演出和比賽的機會，可以讓孩子鍛煉舞臺表現(xiàn)能力，增加對音樂的自信心。參加比賽還可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，為他們設(shè)立明確的目標(biāo)和獎勵機制。

（2）創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)變成一種令孩子感到快樂的體驗，鼓勵孩子和其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和感受，增強孩子的自尊心和自信心。

在古箏課堂中，教師可以通過創(chuàng)造輕松、活潑的氣氛，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗。例如可提供音樂方面的小游戲，帶有競爭性的任務(wù)，教師親身示范、講解和指導(dǎo)等，這樣能夠促進班內(nèi)的合作精神，同時增加孩子們的積極性和樂趣。這將使學(xué)生漸漸地將學(xué)習(xí)變成一種令人愉快的體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣和動力。

教師還應(yīng)該鼓勵孩子分享學(xué)習(xí)心得和感受，讓孩子們學(xué)會傾聽和表達。帶領(lǐng)孩子們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果，增強孩子們的自尊心和自信心，也能夠增加孩子們的重視和自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）給予孩子適當(dāng)?shù)莫剟罨蚬膭?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，例如當(dāng)孩子演奏了一首曲子，就帶著孩子多去展示，接受旁人的贊美，增加孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

給予孩子適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭?，可以增強孩子的學(xué)習(xí)動力和興趣。例如，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成果突出時，可以給予小小的獎勵，例如稱贊、表揚或發(fā)一些孩子喜歡的小獎品等。這種正面的反饋會增強孩子們學(xué)習(xí)的信心和動力，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的愿望。

教師可以利用各種機會，為孩子創(chuàng)造出獎勵的機會。例如在班級內(nèi)或?qū)W習(xí)小組中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎勵機制，給予表現(xiàn)突出的學(xué)生相關(guān)的獎勵，例如免費參加音樂活動或音樂比賽等。

家長在此方面也可以起到很大的作用，家長可以通過給孩子鼓勵、表揚、和理解，來為孩子提供動力和支持，幫助孩子逐漸建立起對古箏的熱愛，從而持續(xù)地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.2 針對孩子音樂基礎(chǔ)差、技巧不夠熟練的問題，解決策略如下：

（1）引導(dǎo)孩子逐步建立音樂基礎(chǔ)，讓孩子了解和識別音高和節(jié)奏，學(xué)習(xí)簡單的樂理知識等。

對于音樂基礎(chǔ)薄弱的孩子，教師應(yīng)該從最基本的音樂知識和技巧開始，逐漸加強孩子的樂理素養(yǎng)?？梢灾饾u讓孩子了解和識別音高和節(jié)奏，熟悉各種樂器的基礎(chǔ)知識和技能，例如音符的名稱、節(jié)奏的運用和樂曲的結(jié)構(gòu)。

同時，在教學(xué)中應(yīng)該給孩子足夠的練習(xí)時間和機會，讓他們能夠熟悉和掌握基礎(chǔ)技能和知識。通過反復(fù)練習(xí)，孩子會建立扎實的音樂基礎(chǔ)，這將使他們更容易理解更深層次的音樂知識和技巧。

（2）在教學(xué)過程中一步步教授基礎(chǔ)技巧和樂曲，關(guān)注細節(jié)和節(jié)奏的演奏，逐漸提高孩子的演奏技巧。

為孩子提供一步步的指導(dǎo)和教學(xué)方法，帶著他們逐漸實現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是提高古箏水平的一個重要步驟。教師應(yīng)該根據(jù)孩子的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，逐步教授孩子不同難度的古箏技巧和樂曲。

在教學(xué)過程中要注意細節(jié)和節(jié)奏的演奏，鼓勵孩子多加練習(xí)，并用實例來講解技法和樂曲處理，幫助孩子更好地掌握技術(shù)細節(jié)。因此，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該靈活運用一些教學(xué)工具和方法，如節(jié)拍器，音樂伴奏，不同風(fēng)格的樂曲對比，練習(xí)曲等等，幫助孩子提升古箏演奏技巧。

（3）針對孩子的個人特點和癥狀，為他們制定個性化的訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)他們進行科學(xué)的練習(xí)，逐漸提高樂曲演奏水平。

每個孩子都是獨特的，他們的知識水平、技能、興趣和需求各不相同。因此，教師在訓(xùn)練孩子的時候，需要根據(jù)孩子的個性和癥狀，制定個性化的訓(xùn)練計劃。

比如對于一些資質(zhì)普通或練習(xí)時間較短的學(xué)生，可以多注重一些基礎(chǔ)的指法規(guī)范和節(jié)奏的準(zhǔn)確性；對于一些悟性較高，練習(xí)時間足夠長的學(xué)生來說，可以在在此基礎(chǔ)之上。多一些快速練習(xí)和加強對一些樂曲細節(jié)的處理，讓學(xué)生在音樂中體會到不同的情感。針對孩子不同的情況，制定不同的練習(xí)方案，引導(dǎo)他們逐漸提高古箏演奏水平。在實施訓(xùn)練的過程中，教師還應(yīng)該不斷地跟進孩子的學(xué)習(xí)進展，及時進行反饋，多給與他們鼓勵。

2.3 針對孩子容易分心、無法集中注意力的問題，解決策略如下：

（1）創(chuàng)造安靜的教學(xué)環(huán)境，減少外在干擾，有利于孩子的集中注意力。

教師應(yīng)該創(chuàng)造一個安靜平和的教學(xué)環(huán)境，減少干擾和分散注意力的因素，以便孩子能夠更加專注地學(xué)習(xí)。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置舒適的座位和裝飾，如自然光源、舒適的空氣溫度、干凈簡潔的冷色調(diào)裝飾和窗戶等，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

同時，教師也可以使用一些輔助設(shè)備，如背景音樂、講義和圖像等，以吸引孩子的注意力和提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)中，教師可以使用立體化的思維教學(xué)方式，比如讓孩子緊張而有興趣地參與到問題解決和策略推理中。

（2）引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自我控制和紀律，例如安排固定的練習(xí)時間和樂曲選擇，鼓勵孩子按照預(yù)定的計劃進行學(xué)習(xí)，逐漸形成自我約束和自我克制的能力。

教師可以幫助孩子建立一些行為類型的計劃，例如安排固定的學(xué)習(xí)時間，只選擇孩子的能力范圍內(nèi)的樂曲進行學(xué)習(xí)等，以幫助孩子逐漸建立自我約束能力和自我克制能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和興趣。

在課堂上，教師可以教導(dǎo)孩子如何控制自己的情緒和注意力，例如在講解知識點時，盡量用簡潔，易懂的語言，并指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。另外引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進行慢速練習(xí)。同時，培養(yǎng)孩子意識到學(xué)習(xí)的重要性，及制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)的必要性，以促進他們堅持自己的計劃并勇往直前。

（3）引入游戲元素，例如做一些與古箏相關(guān)而富有趣味的練習(xí)，循序漸進，慢慢增加難度，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種有趣的體驗而不是灰色的任務(wù)。

對于分心、注意力不集中的孩子，教師可以從多個角度來實施教學(xué)，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍和趣味為主的學(xué)習(xí)模式，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力。這可以通過引入游戲化的元素，例如利用交互性，讓孩子掌握簡單的動作和技巧，了解和接觸古箏的魅力。

隨著孩子的進步和理解能力的提高，教師應(yīng)該慢慢增加樂曲的難度和復(fù)雜性。這樣孩子們會逐漸感覺到學(xué)習(xí)古箏的過程是有趣的，不再缺乏動機并且會表現(xiàn)出越來越積極和主動的參與意愿，從而充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力和潛力。

2.4 針對家長對孩子的學(xué)習(xí)成績和進度要求過高，給孩子帶來壓力的問題，解決策略如下：

（1）建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間表，注重過程而非結(jié)果，逐步提高孩子對古箏的認知和演奏技巧，培養(yǎng)孩子的長期的學(xué)習(xí)興趣。

讓孩子學(xué)習(xí)古箏應(yīng)該是為了提高孩子的音樂素養(yǎng)和技能水平，以及讓孩子培養(yǎng)對音樂的熱愛和享受，而不是為了追求高分和成績。因此，教師應(yīng)該與家長一起制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，并注重強化孩子的學(xué)習(xí)過程，讓孩子逐步提高他們對古箏的認知和演奏技巧。

在教學(xué)中，教師可以通過適當(dāng)調(diào)整難度和速度，以及引入更為有趣和創(chuàng)意的教學(xué)方法，從而讓孩子不斷提高他們的古箏素養(yǎng)和技能水平。同時還可以激勵孩子的長期學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助他們走向更長遠和深入的學(xué)習(xí)之路。

（2）與家長進行積極溝通，讓家長了解古箏學(xué)習(xí)的實際特點，注意調(diào)整家長期望值，建立適當(dāng)?shù)慕逃^念與心態(tài)，為孩子創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的氛圍。

教師應(yīng)該與家長進行積極溝通，讓家長了解古箏學(xué)習(xí)的特點和困難。更重要的是，教育家長，讓他們承認孩子的個人差異和發(fā)展特點，并意識到孩子在學(xué)習(xí)過程中所面臨的壓力和挑戰(zhàn)。通過一系列措施，教師可以幫助家長調(diào)整期望值，建立適當(dāng)?shù)慕逃^念和心態(tài)，以便為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的氛圍。

（3）提高家長參與度，讓家長了解古箏學(xué)習(xí)的進展、技能和學(xué)習(xí)小結(jié)。同時，鼓勵家長參與孩子的古箏學(xué)習(xí)過程，例如幫助孩子選擇曲目、守候在旁聽孩子練習(xí)、參加孩子的表演等，讓家長更加了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，也能夠加強家長與孩子間的聯(lián)系和互動。在家長的關(guān)注和支持下，家庭氛圍會變得更加溫馨和向上，為孩子的古箏學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣。

教師應(yīng)該鼓勵家長參與孩子的古箏學(xué)習(xí)過程，并且給予他們足夠的信息和反饋。家長可以通過旁觀觀察，了解孩子學(xué)習(xí)的進展和表現(xiàn)，了解孩子在練習(xí)古箏時可能遇到哪些問題，以及孩子需要什么樣的幫助和支持。此外，家長還可以通過參加孩子的表演活動和獨奏公演，了解孩子在表現(xiàn)方面的優(yōu)勢和不足，以便能夠提供更為有效的幫助和支持。

總之，古箏教學(xué)對于孩子們的全面發(fā)展和素質(zhì)提升具有重要意義。然而，在教學(xué)過程中會面臨各種困難和挑戰(zhàn)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際需求，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，并且要扮演好家長和學(xué)生之間的橋梁。同時，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們克服挫折和困難，提高學(xué)生的自信心和自尊心。只有這樣，教師才能夠幫助學(xué)生取得更好的成果和更深刻的體驗。