克曉蕾

摘要：興趣是學生最好的老師，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生興趣，能夠讓學生處在一個愉悅的氛圍中主動學習數(shù)學知識，也能提高學生數(shù)學學習自信心、為學生今后數(shù)學學習打好基礎。為此，教師在小學數(shù)學教學過程中，明確學生個體差異，結合學生實際做好興趣培養(yǎng)教學活動，而本文也是就此策略展開了研究。

關鍵詞：小學 數(shù)學教學 興趣培養(yǎng)

引言

小學生數(shù)學興趣培養(yǎng)，需要教師在教學過程中革新教學理念及教學方法，借助恰當?shù)慕虒W方案來激活學生學習欲望，促進學生深度學習及思考?！半p減”政策在不斷深入之后，如何提高小學數(shù)學教學效率也成為教師教學關注要點，而在這其中興趣更是學生自主學習、深度探索數(shù)學知識的關鍵，所以教師要發(fā)揮出自身引導、組織作用，結合學生特點及數(shù)學教學內(nèi)容來加強對學生興趣的培養(yǎng)，借此來構建出一個高效、有趣的數(shù)學課堂，切實提高學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、注重師生互動，構建趣味教學環(huán)境

小學數(shù)學教學中學生興趣要想得以培養(yǎng)，課堂師生有效互動是必不可少的構成部分，也是改變以往數(shù)學課堂教師單方面灌輸?shù)挠行Х椒?。為此，教師在小學數(shù)學教學過程中，一定要意識到師生互動的價值，在知識教學的同時為學生打造出一個亦師亦友的融洽師生關系，這有助于學生數(shù)學學習積極情感的產(chǎn)生，也是拉近師生距離、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的重要措施。[1]以“圖形的運動”為例，教師在數(shù)學教學課堂即可圍繞著“對稱”話題來與學生展開良好互動，引導學生說一說生活中常見的對稱圖形有哪些。這一師生互動的過程就是趣味教學環(huán)境構建的過程，有助于學生主動參與到數(shù)學學習中，也能強化學生對于對稱圖形的理解，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。

二、精心設計問題，激發(fā)學生學習興趣

問題可謂是啟迪學生思維、驅(qū)動學生應用所學知識解決問題的一個過程，在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣上也起著較為顯著的作用。為此，教師在小學數(shù)學教學中，可以針對小學生好奇心強這一特點來為學生精心設計問題，這能將學生注意力集中在數(shù)學知識上，也能讓學生在數(shù)學問題思考與分析中逐漸構建數(shù)學知識體系，在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的同時提高學生解決問題的能力。以“測量”為例，為了讓學生更好地掌握常見度量的單位，教師可以在數(shù)學課堂為學生精心設計如下問題：“同學們，我們要如何按照從大到小的順序來排列毫米、分米和厘米這幾個長度單位呢？”借由這一問題來激發(fā)學生探索欲及求知欲，之后再展示出一些常見的生活物品，并且要求學生使用不同單位來表述這些物品單位，這樣學生就能在問題驅(qū)動下感受到數(shù)學學習的樂趣，可以培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。[2]

三、小組合作探究，調(diào)動學生學習數(shù)學興趣

小組合作探究是素質(zhì)教育所提倡的有效教學方式，也是調(diào)動學生學習數(shù)學興趣的重要舉措，教師在小學數(shù)學教學期間可以結合教學內(nèi)容布置合作探究任務，讓學生在小組合作過程中產(chǎn)生學習興趣，同時還有助于學生合作意識得以形成，從而發(fā)展學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。為此，小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生興趣時，一定要意識到合作的重要性，通過小組合作探究來促進學生自主學習、獨立思考、解決問題，這有助于整個數(shù)學教學質(zhì)量得以提升。以“圓”為例，教師在數(shù)學課堂即可先對學生進行合理分組，然后在課堂上要求各個小組分析班級內(nèi)部表盤、茶壺等物體的外觀特點，并且還需要在小組合作討論中總結“圓”的概念及內(nèi)涵，這樣學生自然能夠在合作中學會從不同角度思考，實現(xiàn)學生學習興趣培養(yǎng)目的。

四、借助游戲教學，落實學生興趣培養(yǎng)

游戲在小學教學階段一直都是培養(yǎng)學生興趣的有效方式，所以教師可以在小學數(shù)學教學課堂借助游戲教學法來落實學生興趣培養(yǎng)目標，這能起到高效教學的效果。小學生具有愛玩好動的天性，游戲的融入能夠幫助學生迅速參與到數(shù)學學習狀態(tài)中，這有助于教學效率提升；另外，游戲的融入需要教師精心設計教學方案，真正實現(xiàn)數(shù)學理論與趣味活動有效結合，這樣學生就能在趣味教學課堂上學習知識、感受數(shù)學學科樂趣及魅力，最終實現(xiàn)學生興趣培養(yǎng)的目的。[3]以“概率”知識為例，教師在教學課堂即可為學生設計一個“摸球”的游戲活動，讓學生在游戲體驗中親自感受數(shù)學概率，這樣學生才能對其形成有效認知，另外還有助于學生學會從數(shù)學視角來分析生活中的現(xiàn)象，這不僅能夠落實數(shù)學學習興趣培養(yǎng)目的，還能提高學生數(shù)學知識應用能力，優(yōu)化小學數(shù)學教學。

結語

綜上所述，小學數(shù)學教學中學生興趣培養(yǎng)是學生數(shù)學知識學習的內(nèi)在動機，也是驅(qū)動學生自主學習、實踐探索、發(fā)展學生綜合素質(zhì)的關鍵。身為小學數(shù)學教師，要在教學期間充分意識到學生興趣培養(yǎng)的積極作用，在課程實踐期間借助師生互動、趣味問題、小組合作、數(shù)學游戲來為學生構建有趣的數(shù)學課堂，有效培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生自主學習及思考，提升數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1] 孔凡麗. 小學數(shù)學教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略研究[J].魅力中國，2016（13）：86.

[2] 蘭云. 淺談小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學論壇，2013（7）：77+78.

[3]黃春燕.小學數(shù)學教學中學生興趣提升策略研究[J].教育教學論壇，2013（44）：114-115.