景義新 錢(qián)志影

摘 要：作為“新文科”中的財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)，實(shí)施新財(cái)經(jīng)改革是“新文科”建設(shè)分類(lèi)推進(jìn)的必由之路，是教育部“四新”建設(shè)在財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域的新實(shí)踐。在新財(cái)經(jīng)教育改革中，提升商科人才文化素養(yǎng)尤為必要。傳統(tǒng)商科人才文化素養(yǎng)中存在師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提高、財(cái)經(jīng)教育體系有待改造升級(jí)、文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升等問(wèn)題。為此，只有把握新財(cái)經(jīng)教育改革對(duì)商科人才文化素養(yǎng)提升的新要求，構(gòu)建“融通式”商科人才文化素養(yǎng)培育模式，完善“三化一養(yǎng)”商科人才文化素養(yǎng)培育內(nèi)容，打造“理論實(shí)踐結(jié)合”商科人才文化素養(yǎng)培育路徑，加強(qiáng)“多方協(xié)作”商科人才文化素養(yǎng)教育質(zhì)量監(jiān)督，才能順利完成新財(cái)經(jīng)背景下商科人才文化素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新財(cái)經(jīng)；商科人才；文化素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2023）03-0070-05

當(dāng)今，以5G、人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)形成了新服務(wù)、新消費(fèi)等新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)，為財(cái)經(jīng)學(xué)科發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也為高等財(cái)經(jīng)教育改革布下新命題。在此背景下，為積極響應(yīng)教育部發(fā)展“四新”建設(shè)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，在全國(guó)首次提出新財(cái)經(jīng)教育改革理念。新財(cái)經(jīng)教育改革有兩個(gè)要點(diǎn)，一是明確財(cái)經(jīng)專業(yè)的新要求，二是注意財(cái)經(jīng)專業(yè)內(nèi)部交叉融合以及與其他專業(yè)的外部融合。 [1]在新財(cái)經(jīng)背景下，商科人才如何提高文化素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展新挑戰(zhàn)亟待探索。

一、新財(cái)經(jīng)背景與商科人才文化素養(yǎng)提升必要性

新財(cái)經(jīng)教育改革是對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的教育應(yīng)答，是高等財(cái)經(jīng)教育發(fā)展積極求變、主動(dòng)求變的時(shí)代應(yīng)答，其對(duì)商科人才文化素養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）新財(cái)經(jīng)教育改革的背景

新一輪科技革命賦能新財(cái)經(jīng)教育改革。第四次工業(yè)革命正蓄勢(shì)待發(fā)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)正廣泛深刻地顛覆傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式，蓬勃發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)為財(cái)經(jīng)教育改革帶來(lái)了新實(shí)踐、新視角。發(fā)展新經(jīng)濟(jì)需要符合時(shí)代發(fā)展要求的新型復(fù)合型人才。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革縱深推進(jìn)的國(guó)際局勢(shì)，新經(jīng)濟(jì)迫切需要具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力、跨界整合資源能力的優(yōu)質(zhì)商科人才。因此，進(jìn)行新財(cái)經(jīng)教育改革，為新經(jīng)濟(jì)提供匹配性人才保障成為新財(cái)經(jīng)教育的當(dāng)務(wù)之急。

國(guó)家重要戰(zhàn)略推動(dòng)新財(cái)經(jīng)教育改革。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，在這個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略部署便是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。它正在深刻影響財(cái)經(jīng)教育內(nèi)涵外延，迫切需要商科新型人才服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。目前，隨著知識(shí)有效期越來(lái)越短，思維更新速度越來(lái)越快，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的教育體系已經(jīng)滯后于國(guó)家的發(fā)展，知識(shí)體系、培養(yǎng)模式等均存在較大的優(yōu)化提升空間。

“四新”建設(shè)召喚新財(cái)經(jīng)教育改革。教育是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的基石，具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的作用。在當(dāng)今新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革背景下，教育改革的重要性不言而喻。2018年，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。該意見(jiàn)對(duì)“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）建設(shè)做出頂層設(shè)計(jì)。新財(cái)經(jīng)屬于“新文科”范疇，與“新工科”相互交叉。其教育改革是“新文科”建設(shè)縱深發(fā)展的必由之路，是教育部“四新”建設(shè)在財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域的新實(shí)踐與新拓展。

（二）提升商科人才文化素養(yǎng)的必要性

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、行業(yè)環(huán)境均發(fā)生巨變。在此情況下，對(duì)培育符合時(shí)代要求的商科人才提出新的要求，其中就包括文化素養(yǎng)的提升。

第一，當(dāng)今全球性問(wèn)題層出不窮，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，各國(guó)之間的聯(lián)系與依賴日益加深，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革也正在重塑世界格局。此時(shí)，作為新型復(fù)合商科人才需要具備開(kāi)闊的跨文化傳播素養(yǎng)和國(guó)際化視野，既要熟悉世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)則，能夠進(jìn)行國(guó)際溝通與談判，同時(shí)也要掌握一定的信息技術(shù)，具備較高的數(shù)字文明素養(yǎng)。

第二，我國(guó)站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，作為新型復(fù)合商科人才需要堅(jiān)定正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，要有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)而矢志奮斗的上進(jìn)心態(tài)。這就要求商科人才不斷從中華悠久歷史和文明中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而不斷增強(qiáng)自身的家國(guó)情懷。

第三，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)行業(yè)環(huán)境的深刻變化，新型復(fù)合商科人才不僅需要掌握財(cái)經(jīng)課程等專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的職業(yè)文化素養(yǎng)，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。值此國(guó)內(nèi)外局勢(shì)和行業(yè)環(huán)境劇烈變革的背景下，商科人才的文化素養(yǎng)提升是新文科建設(shè)的應(yīng)有之義，是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的國(guó)際局勢(shì)，認(rèn)清和把握高等財(cái)經(jīng)教育發(fā)展規(guī)律的必然要求。

二、傳統(tǒng)商科人才素養(yǎng)培育模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)商科人才素養(yǎng)培育模式已經(jīng)不能應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)對(duì)于復(fù)合型商科人才的需要。新財(cái)經(jīng)教育改革為商科人才培育提出了新的要求。相對(duì)于新財(cái)經(jīng)，傳統(tǒng)商科人才素養(yǎng)培育模式主要存在以下三方面問(wèn)題。

（一）師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提高

商科教育發(fā)展，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。當(dāng)前財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)科建設(shè)急需更多擁有跨學(xué)科知識(shí)背景、深刻理解國(guó)內(nèi)外發(fā)展格局，深耕中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的學(xué)術(shù)骨干，來(lái)對(duì)接學(xué)術(shù)話語(yǔ)轉(zhuǎn)軌的中國(guó)特色與中國(guó)風(fēng)格[3]。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入騰飛期，商科專業(yè)作為高校的熱門(mén)專業(yè)，其教育逐漸進(jìn)入趨同培養(yǎng)的怪圈。另外，作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，商科在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)中對(duì)師資隊(duì)伍的文化素養(yǎng)提出了更高要求。但目前高校教師主要為博士，一般缺乏相關(guān)工作經(jīng)歷，博士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作。其學(xué)術(shù)能力不容置疑，但是由于缺乏行業(yè)企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其對(duì)商科人才在商業(yè)文化與職業(yè)文化培養(yǎng)方面存在不足。此外，近幾年數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，知識(shí)更新周期大大縮短，作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展陣地的企業(yè)知識(shí)更新迅速，但是作為相距行業(yè)發(fā)展實(shí)踐相對(duì)較遠(yuǎn)的高校，知識(shí)更新速度有待提升，真正具有商科背景并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)且具有較高文化素養(yǎng)的教師較為缺乏。所以，在傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)模式中，師資隊(duì)伍的文化素養(yǎng)是有待提升的，同時(shí)也普遍存在跨學(xué)科能力不足的現(xiàn)象。

（二）財(cái)經(jīng)教育體系有待改造升級(jí)

服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，主動(dòng)參與到國(guó)家重大戰(zhàn)略的實(shí)施，這是財(cái)經(jīng)高校的重要使命，是新財(cái)經(jīng)教育改革的應(yīng)有之義。以5G、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)持續(xù)革新，對(duì)商科人才的專業(yè)知識(shí)、文化素養(yǎng)與綜合能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)傳統(tǒng)商科教育體系發(fā)出前所未有的挑戰(zhàn)。首先，在知識(shí)體系上，將時(shí)代元素融入現(xiàn)有知識(shí)體系，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字化升級(jí)，構(gòu)建以新一代信息技術(shù)為支撐，符合專業(yè)演進(jìn)趨勢(shì)的交叉學(xué)科知識(shí)體系，重視學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升成為傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)亟待革新之處。其次，傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)以學(xué)校為主導(dǎo)，教師為主體，學(xué)生的參與度較低。在歷經(jīng)社交媒體革命后，個(gè)人主體性得到極大重視與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性成為教學(xué)任務(wù)高效和高質(zhì)量完成的關(guān)鍵。另外，提升學(xué)生的職業(yè)敏感性，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，預(yù)測(cè)社會(huì)新需求成為高等院校商科人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)考量的一個(gè)重點(diǎn)。

（三）文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今高等教育的重要目標(biāo)，文化育人能夠?yàn)楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作提供源源不斷的動(dòng)力，從而營(yíng)造一個(gè)健康優(yōu)質(zhì)、內(nèi)部自洽、良性循環(huán)的教學(xué)生態(tài)。而在傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，大部分院校為保證教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展，會(huì)刻意將一些具有文化育人功能的課程進(jìn)行壓縮，以此將更多精力放在商科專業(yè)課程的設(shè)置上。高校重專業(yè)技能而輕文化素養(yǎng)的理念，導(dǎo)致學(xué)生更加重視專業(yè)課程，忽視自身文化素養(yǎng)的提升以及綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，行業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)多樣化的挑戰(zhàn)，對(duì)商科人才文化素養(yǎng)提出了明確要求，這就使得傳統(tǒng)商科專業(yè)的學(xué)生容易在就業(yè)時(shí)遇到實(shí)際問(wèn)題。此外，現(xiàn)階段多樣化的信息渠道不斷涌現(xiàn)，多元文化隨之涌入，其中夾雜著各種意識(shí)形態(tài)的交鋒。學(xué)生在享受信息海洋的同時(shí)，也會(huì)在多元文化沖擊中遭遇困惑與不解，這都需要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，積極有效地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。

三、新財(cái)經(jīng)背景下商科人才文化素養(yǎng)提升的新要求

在多元價(jià)值觀并存的時(shí)代，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高商科人才文化素養(yǎng)，需要立足于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘其中的中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值，樹(shù)立文化自信，重視數(shù)字技術(shù)使用能力，熟悉國(guó)內(nèi)外商業(yè)文化，開(kāi)拓國(guó)際視野，同時(shí)不忘自身職業(yè)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的新型商科人才。

（一）根植中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信

作為民族生存和發(fā)展的重要力量，傳統(tǒng)文化是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力之源，是凝聚中華民族力量的文化基石，是行業(yè)規(guī)則與職業(yè)規(guī)范發(fā)展的精神支柱，是個(gè)體修身立命、成家立業(yè)的人生指南。近年來(lái)，文化實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)在各國(guó)之間愈演愈烈，文化素養(yǎng)提升在商科人才培養(yǎng)中的重要性不言而喻。一方面，中國(guó)傳統(tǒng)文化作為國(guó)家發(fā)展的重要寶庫(kù)，其中儒家的積極進(jìn)取、建功立業(yè)，道家的順其自然，自我完善、豁達(dá)包容等精神，對(duì)商科人才的溝通表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力、人格修養(yǎng)等都具有很強(qiáng)的塑造性。另一方面，學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生認(rèn)清自己所肩負(fù)的時(shí)代使命與責(zé)任，成為高素質(zhì)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型商科人才。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，不僅可以幫助商科人才樹(shù)立文化自覺(jué)與文化自信，提升文化積淀與人文素養(yǎng)，而且在面臨多元文化沖擊之下，亦能夠堅(jiān)定自我，固守本心。

（二）熟悉國(guó)際商業(yè)文化，開(kāi)拓國(guó)際視野

商業(yè)文化是商業(yè)靈魂的核心，也是商科人才必備的素質(zhì)要求。商業(yè)文化作為一種文化現(xiàn)象，包括物質(zhì)文化財(cái)富與精神文化財(cái)富，是商業(yè)主體在商業(yè)活動(dòng)中的智慧結(jié)晶[4]。商業(yè)文化既包含徽商、湘商、晉商等具有中國(guó)特色的區(qū)域商文化，也包括在新時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)外新型商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)文化。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化背景下，培養(yǎng)具有開(kāi)闊的國(guó)際化視野，熟悉世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)則、熟練運(yùn)用外語(yǔ)的高層次國(guó)際化人才是行業(yè)所需，也是行業(yè)所缺。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀復(fù)合型商科人才，需要提高文化素養(yǎng)，而其商業(yè)文化儲(chǔ)備必不可少。具備跨文化溝通交際的能力，可以有效避免“文化摩擦”問(wèn)題，培養(yǎng)出更多服務(wù)國(guó)家“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)，助力全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的復(fù)合型商科人才。

（三）提升職業(yè)文化素養(yǎng)，塑造優(yōu)秀商科人才

任何職業(yè)都是在與社會(huì)的互動(dòng)下形成與發(fā)展的。職業(yè)文化是一種價(jià)值觀念、思維方式，也是一種行為規(guī)范，它可以指導(dǎo)從業(yè)人員的氣質(zhì)、禮儀與風(fēng)氣。[5]職業(yè)行為不僅受到個(gè)人生活環(huán)境、教育背景的影響，也會(huì)與社會(huì)大環(huán)境、國(guó)家發(fā)展密切相關(guān)。職業(yè)文化的落后會(huì)抑制行業(yè)發(fā)展與國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮。在當(dāng)今時(shí)代背景下，財(cái)經(jīng)專業(yè)的職業(yè)觀念、職業(yè)思維、職業(yè)規(guī)范在響應(yīng)國(guó)家教育戰(zhàn)略號(hào)召、堅(jiān)守為黨育人和為國(guó)育才初心的同時(shí)，應(yīng)在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革中，積極構(gòu)建出貼近實(shí)際形象的職業(yè)文化。探尋商科人才職業(yè)文化素養(yǎng)的新內(nèi)涵，厘清其職業(yè)文化的邏輯向度，以時(shí)代性、職業(yè)性為導(dǎo)向，積極推動(dòng)職業(yè)文化內(nèi)容建設(shè)，塑造高層次復(fù)合型商科人才。

（四）培養(yǎng)數(shù)字文化素養(yǎng)，提升數(shù)字創(chuàng)新能力

區(qū)塊鏈、人工智能、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)字成為新經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵詞，數(shù)據(jù)逐漸成為各行各業(yè)不可或缺的經(jīng)營(yíng)要素、生產(chǎn)要素或創(chuàng)新要素。商科人才數(shù)字文化素養(yǎng)的培育涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與個(gè)人綜合能力培養(yǎng)兩個(gè)方面。一是商科人才應(yīng)學(xué)會(huì)將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與信息技術(shù)聯(lián)通，使其更加數(shù)字化、智慧化。二是作為商科人才應(yīng)提高自身對(duì)當(dāng)今社會(huì)中新出現(xiàn)的或流行的數(shù)字技術(shù)加以合理有效使用，充分開(kāi)闊思維，提高其他要素的生產(chǎn)效率，優(yōu)化配置方式，不斷創(chuàng)造出新價(jià)值與新能量。

四、新財(cái)經(jīng)背景下商科人才文化素養(yǎng)培育體系構(gòu)建

為適應(yīng)新時(shí)代、新趨勢(shì)、新經(jīng)濟(jì)，商科人才文化素養(yǎng)需對(duì)傳統(tǒng)培育模式進(jìn)行革新，構(gòu)建以立德與樹(shù)人為目標(biāo)，以傳統(tǒng)文化、商業(yè)文化、職業(yè)文化、數(shù)字素養(yǎng)為內(nèi)容，融通院校、企業(yè)、社會(huì)等各方資源，多方面、全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)督，形成學(xué)科融合、產(chǎn)教融合、生態(tài)融合的培育體系（見(jiàn)圖1）。

（一）構(gòu)建“融通式”商科人才文化素養(yǎng)培育模式

圍繞新財(cái)經(jīng)背景下商科人才文化素養(yǎng)提升的目標(biāo)，可以構(gòu)建以立德樹(shù)人為目標(biāo)，“融通式”的商科人才文化素養(yǎng)培育模式。這種模式包括“雙導(dǎo)師”融通、學(xué)科融合、產(chǎn)教融合、生態(tài)融合。一是在思政教育融合商科人才培育中堅(jiān)定科學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向，認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，扎根中國(guó)大地，講好中國(guó)故事，是培育商科人才的時(shí)代素養(yǎng)要求。二是學(xué)科融合，指將財(cái)經(jīng)專業(yè)內(nèi)部學(xué)科進(jìn)行融合，是面對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，商科專業(yè)的數(shù)字化升級(jí)。其中將商科與信息技術(shù)緊密結(jié)合，以內(nèi)容為根本，以技術(shù)為支撐，充分利用新理念與新技術(shù)豐富教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與數(shù)字素養(yǎng)。三是產(chǎn)教融合，促進(jìn)高校與企業(yè)雙方進(jìn)行深入的資源融通。既要高校教師與企業(yè)導(dǎo)師組成的“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式，又要將商科教育教學(xué)立足于區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，深挖當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)發(fā)展產(chǎn)業(yè)或未來(lái)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。一方面，由于教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的深入對(duì)接，可以為教學(xué)提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與前沿產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)。另一方面，教學(xué)可以為產(chǎn)業(yè)提供更符合行業(yè)實(shí)踐發(fā)展的匹配性人才。四是生態(tài)融合，實(shí)行高校、企業(yè)、政府三方共建文化素養(yǎng)多元協(xié)同育人機(jī)制，為塑造高品質(zhì)商科人才構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境。通過(guò)三個(gè)融合，從小到大，由淺入深，共建商科人才文化素養(yǎng)提升新模式。

（二）完善“三化一養(yǎng)”商科人才文化素養(yǎng)培育內(nèi)容

商科人才的文化素養(yǎng)教育應(yīng)以商業(yè)文化、數(shù)字素養(yǎng)為中心，符合學(xué)科的時(shí)代發(fā)展要求，以職業(yè)文化為導(dǎo)向，旨在為行業(yè)輸送具備優(yōu)質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)的人才，以傳統(tǒng)文化為橋梁，把握住中國(guó)生存與發(fā)展的不竭動(dòng)力，并串聯(lián)起商業(yè)文化與職業(yè)文化，構(gòu)建集“三化一養(yǎng)”于一體的文化素養(yǎng)教育內(nèi)容架構(gòu)。首先，職業(yè)文化與商業(yè)文化的形成根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化，在培養(yǎng)商科人才過(guò)程中，應(yīng)以傳統(tǒng)文化中的做人之道、處世之道去指導(dǎo)生活實(shí)踐、工作實(shí)踐，以傳統(tǒng)文化貫通商科人才文化素養(yǎng)內(nèi)容培育。其次，商業(yè)文化與數(shù)字素養(yǎng)是商科人才的必備素養(yǎng)。商業(yè)文化的吸納與掌握可為商業(yè)運(yùn)營(yíng)管理提供指導(dǎo)數(shù)字技術(shù)的使用，可以為商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供新的生產(chǎn)要素、配置思路與價(jià)值源泉。最后，商科人才最終要到社會(huì)中去，接受社會(huì)的檢驗(yàn)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)今提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。因此，在文化素養(yǎng)培育時(shí)，應(yīng)以傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)商科人才的精神世界，以商業(yè)文化、數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)文化指導(dǎo)商科人才的職業(yè)生涯與專業(yè)技能，四位一體共同建構(gòu)商科人才文化素養(yǎng)提升的有力陣地。

（三）打造“理論與實(shí)踐結(jié)合”的商科人才文化素養(yǎng)培育路徑

商科人才文化素養(yǎng)的提升，可以通過(guò)以下具體途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是線上、線下課堂資源相結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，接收終端日益普及的今天，線上教育資源愈加豐富、充實(shí)，如中國(guó)慕課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)匯集了眾多大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與考試，可以獲得結(jié)課證書(shū)。另外，可以與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，利用其建立的關(guān)系平臺(tái)，與其他院校、教師或者企業(yè)進(jìn)行資源互補(bǔ)。線上學(xué)習(xí)資源的利用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。二是充分利用雙課課堂，即第二課堂與第三課堂。第二課堂即舉辦一些社團(tuán)活動(dòng)或校園文化活動(dòng)。第三課堂即包括組織素質(zhì)擴(kuò)展、下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐。另外，要實(shí)施素質(zhì)學(xué)分認(rèn)證，打通課堂之間學(xué)分轉(zhuǎn)換通道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。三是商科作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)建立實(shí)踐育人基地，推動(dòng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。可充分整合平臺(tái)資源，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等資源進(jìn)行融合，還可與相關(guān)政府、組織、企業(yè)等多方共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，共同打造商科人才孵化平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)“多方協(xié)作”商科人才文化素養(yǎng)教育質(zhì)量監(jiān)督

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。提升商科人才文化素養(yǎng)的關(guān)鍵一步是保證商科人才文化素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制可持續(xù)長(zhǎng)效發(fā)展。這就需要高校與企業(yè)、社會(huì)共同構(gòu)建起新商科人才質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)估體系。在商科人才文化素養(yǎng)各個(gè)方面建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)進(jìn)行多元化、全方面的綜合測(cè)評(píng)。立足立德樹(shù)人總目標(biāo)，結(jié)合商科人才文化素養(yǎng)實(shí)際，建立合理靈活的多元人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)商科人才文化培育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)控，最終構(gòu)建適合新財(cái)經(jīng)背景下商科人才文化素養(yǎng)培育的生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)出既掌握專業(yè)知識(shí)，擁有深厚文化積淀，又具有現(xiàn)代信息技術(shù)與國(guó)際視野，為實(shí)現(xiàn)自身理想與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而矢志奮斗的優(yōu)秀復(fù)合型商科人才。

新財(cái)經(jīng)教育改革既面臨著不小的挑戰(zhàn)，同時(shí)也正迎來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇，這是培養(yǎng)商科人才文化素養(yǎng)的新時(shí)機(jī)，是“新文科”建設(shè)分類(lèi)推進(jìn)的必然選擇，是教育部“四新”建設(shè)要求在財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域的深度拓展，無(wú)疑具有重要的時(shí)代價(jià)值。文化素養(yǎng)作為商科人才培育的重要方面，已不容忽視。在新財(cái)經(jīng)背景下，站在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，認(rèn)知世界政治形勢(shì)變化、立足中國(guó)國(guó)情實(shí)際，以商業(yè)文化、數(shù)字素養(yǎng)為中心，以職業(yè)文化為導(dǎo)向，以傳統(tǒng)文化為橋梁，構(gòu)建各方資源融通、三化一養(yǎng)、多方協(xié)同進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督的商科人才文化素養(yǎng)培育體系是當(dāng)今新財(cái)經(jīng)教育改革的應(yīng)有之義。

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Research on the Promotion of Cultural Literacy of Business Talents under the Background of New Finance and Economics

Jing Yixin，Qian Zhiying

（School of Culture and Communication，Hebei University of Economics and Business， Shijiazhuang Hebei 050061，China）

Abstract： As a financial and economic major in the "new liberal arts" field， implementing the new finance and economics education reform is a necessary path for the classified implementation of the "new liberal arts" construction. It is a new practice in the field of financial and economic education under the Ministry of Education's "Four News" construction. In the new finance and economics education reform， it is particularly necessary to enhance the cultural literacy of business talents. In the traditional cultural literacy of business talents， there are problems such as the need to improve the comprehensive quality of teaching staff， the need to transform and upgrade the financial and economic education system， and the need to further enhance cultural literacy. Therefore， only by grasping the new requirements of the new finance and economics education reform for the improvement of cultural literacy among business talents， constructing a "integrated" cultivation model of cultural literacy for business talents， improving the "integration of three cultures and digital literacy " content of cultural literacy for business talents， building a "theory-practice combination" cultivation path of cultural literacy for business talents， and strengthening the "multilateral cooperation" supervision of the quality of cultural literacy education for business talents， can we successfully complete the construction of the cultural literacy cultivation system for business talents under the background of new finance and economics.

Key words： new finance and economics; business talents; cultural literacy