許韻聰 羅麗華

黑龍江工商學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025

企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中需要新技術(shù)支持，這是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)職業(yè)崗位中的應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)技能提出了新要求。在數(shù)智化背景下，對(duì)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，課程是提高學(xué)生職業(yè)技能的基本要素，必須加快會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革，這是提高學(xué)生職業(yè)能力的有效方式。在教學(xué)改革的過(guò)程中，課程內(nèi)容需要融合新技術(shù)、新方法、新手段，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

一、數(shù)智化時(shí)代財(cái)務(wù)變革現(xiàn)狀分析

（一）財(cái)務(wù)機(jī)器人使實(shí)時(shí)會(huì)計(jì)成為現(xiàn)實(shí)

會(huì)計(jì)是企業(yè)的一個(gè)重要崗位，對(duì)企業(yè)發(fā)展起到重要作用。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作是登記，這是一項(xiàng)繁瑣的工作，還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在數(shù)智化時(shí)代，機(jī)器人應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作崗位上，不僅大大提高了工作效率，同時(shí)也減少出現(xiàn)誤差。財(cái)務(wù)機(jī)器人能取代會(huì)計(jì)做一些常規(guī)工作，新技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位中，對(duì)會(huì)計(jì)人員是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，現(xiàn)在會(huì)計(jì)不僅需要具有會(huì)計(jì)的相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)，需要具有信息技術(shù)知識(shí)，能利用信息技術(shù)解決會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題。財(cái)務(wù)機(jī)器人在會(huì)計(jì)職業(yè)崗位中的應(yīng)用，加快了應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程改革，讓信息技術(shù)知識(shí)融合會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的會(huì)計(jì)工作人員，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展起到保障作用。

（二）財(cái)務(wù)共享模式沉淀數(shù)據(jù)基礎(chǔ)

現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)財(cái)務(wù)管理部門提出了新要求，財(cái)務(wù)共享模式是現(xiàn)代大中企業(yè)采用的一種模式，在數(shù)智化背景下，大中型企業(yè)主要采用集團(tuán)財(cái)務(wù)共享、小企業(yè)因業(yè)務(wù)量少且考慮成本效益，主要采用第三方社會(huì)共享服務(wù)模式。企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)管理的科學(xué)性對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展起到重要作用。數(shù)據(jù)分析是企業(yè)的重要工作，科學(xué)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到保駕護(hù)航作用，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變是符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需要，也是財(cái)務(wù)共享模式的應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位能力提出了新要求［1］。

（三）數(shù)智化逼迫財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型是企業(yè)必然選擇

在數(shù)智化背景下需要財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，新技術(shù)在會(huì)計(jì)崗位上的應(yīng)用，財(cái)務(wù)管理需要轉(zhuǎn)型是企業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)企業(yè)提出了新要求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)存在激烈競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)的財(cái)務(wù)管理對(duì)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到重要作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代加快了現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的業(yè)務(wù)種類與業(yè)務(wù)數(shù)量在增多，這對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提出了新要求，數(shù)智化時(shí)代財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型是現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理提出了新要求。業(yè)財(cái)融合是數(shù)智化時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展的需求?，F(xiàn)在企業(yè)每天需要處理大量數(shù)據(jù)，如何科學(xué)有效處理數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)是財(cái)務(wù)的重要工作，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)有效的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)發(fā)展起到重要作用?，F(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，對(duì)提高管理水平，提高財(cái)務(wù)管理部門的質(zhì)量起到保障作用。

二、傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)不能滿足數(shù)智化時(shí)代人才需求

（一）數(shù)智化“倒逼”應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革

傳統(tǒng)的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，已不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要，在數(shù)智化時(shí)代下，新技術(shù)在會(huì)計(jì)職業(yè)崗位上的應(yīng)用，促使會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位要求在轉(zhuǎn)變，課程教學(xué)是提高學(xué)生職業(yè)崗位能力的基本要素，必須根據(jù)數(shù)智化時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革，以適合現(xiàn)代社會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的需要?，F(xiàn)在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息整理，記賬等會(huì)計(jì)的基本工作都有機(jī)器人完成，對(duì)保障工作質(zhì)量和提高工作效率都起到重要作用。會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能都有一定要求，但現(xiàn)在應(yīng)用型本科在教學(xué)的過(guò)程中，綜合性實(shí)踐教學(xué)開(kāi)設(shè)得較少，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起到阻礙作用，還是一些基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，不適合現(xiàn)代社會(huì)會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位要求。會(huì)計(jì)的工作需要注重學(xué)生數(shù)據(jù)思維等方面的培養(yǎng)，尤其利用新技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)分析能力，這是現(xiàn)代會(huì)計(jì)需要的基本能力，能利用信息技術(shù)完成相應(yīng)數(shù)據(jù)分析工作［2］。

（二）重技能傳授、輕價(jià)值觀和人生觀塑造

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在授課的過(guò)程中，重視學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高級(jí)會(huì)計(jì)技術(shù)人才，忽視學(xué)生人文素養(yǎng)等方面培養(yǎng)，不符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要。現(xiàn)代課程思政融合專業(yè)教育就是發(fā)揮專業(yè)課程立德樹(shù)人的作用，實(shí)現(xiàn)課堂是育人第一陣地。教書(shū)育人需要體現(xiàn)育人是第一要素，需要統(tǒng)一學(xué)生思想意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義應(yīng)用型人才這是關(guān)鍵。在育人的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的影響與形成，都起到重要作用，注重培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)會(huì)計(jì)人才具有的基本素質(zhì)。注重學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，具有吃苦耐勞精神，具有創(chuàng)新工作意識(shí)，能具有獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

（三）基于工業(yè)化時(shí)代設(shè)置的課程內(nèi)容

教師需要根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，課程內(nèi)容是提高學(xué)生職業(yè)能力的基本要素，數(shù)智化時(shí)代會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位要求不斷轉(zhuǎn)變，教師需要打破傳統(tǒng)的章節(jié)限制，科學(xué)合理地進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，以提高學(xué)生職業(yè)崗位為目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)每門課程都有自己的重要內(nèi)容，需要結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容整合［3］。例如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程基本包括《總論》《會(huì)計(jì)要素》《復(fù)式記賬》《主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》《會(huì)計(jì)憑證》《會(huì)計(jì)賬簿》《財(cái)產(chǎn)清查》《財(cái)務(wù)報(bào)告》《賬務(wù)處理程序》。但教師在授課的過(guò)程中需要打破傳統(tǒng)的知識(shí)的講解，需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)崗位引入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能獨(dú)立完成職業(yè)崗位。新時(shí)代會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位在不斷變化，教師需要基于工業(yè)化時(shí)代設(shè)置課程內(nèi)容，以提高學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

（四）單一教學(xué)方式限制思維的擴(kuò)展

傳統(tǒng)的單一講授式教學(xué)方法限制了學(xué)生思維的拓展，不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要。傳統(tǒng)的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)教師是主體，學(xué)生按教師的要求聽(tīng)課，記筆記，完成相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生是課堂主體作用，限制了學(xué)生的思維拓展，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力起到阻礙作用。創(chuàng)新能力是學(xué)生發(fā)展的核心能力，也是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要因素，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要增設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生成為課堂主角，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才起到保障作用［4］。教材是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)參考資料，但教師授課不能都按教材，教材有的部分與時(shí)代脫節(jié)，沒(méi)有把會(huì)計(jì)行業(yè)的新技術(shù)、新方法、新手段融合其中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的整合，采用多元化的教學(xué)方法，從不同方面開(kāi)拓學(xué)生思索，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，符合現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

三、適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方案

（一）轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)變革

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革是會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)提出了新要求。數(shù)智化時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位提出了新要求，不僅需要具有雄厚的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐技能，同時(shí)必備數(shù)據(jù)信息處理能力、分析能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化，積極轉(zhuǎn)變觀念，積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革，不斷提升自我教學(xué)能力，成為時(shí)代主宰者。數(shù)智時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位提出了新要求，應(yīng)用型本科院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中需要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)進(jìn)行課程教學(xué)改革，這是提升學(xué)生職業(yè)崗位能力的有效途徑。新時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需要提升服務(wù)能力，讓財(cái)務(wù)與服務(wù)融合，提升會(huì)計(jì)的職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力的需要，培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人員，適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展提供人才保障機(jī)制［5］。

（二）專業(yè)課程融入思政、職業(yè)道德教育體驗(yàn)

現(xiàn)代企業(yè)在人才考察的過(guò)程中在注重知識(shí)與技能的考核，更注重職業(yè)道德等方面的考核，這就需要高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要注重學(xué)生職業(yè)道德等方面的教育。所以，課程思政融入專業(yè)課程是國(guó)家教育方針的需要，各個(gè)高校教師應(yīng)積極探索課程思政融合專業(yè)課堂，讓課程成為育人第一陣地，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程立德樹(shù)人作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)課程內(nèi)容選擇教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，提升知識(shí)的應(yīng)用能力，落實(shí)專業(yè)課程立德樹(shù)人的作用，對(duì)全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才起到保障作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要注重統(tǒng)一學(xué)生思想意識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)課程內(nèi)容提煉思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程立德樹(shù)人［6］。在數(shù)智化時(shí)代，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生職業(yè)道德教育，全面讓專業(yè)課程融合課程思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

（三）重構(gòu)專業(yè)群課程體系，重組專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)智化時(shí)代傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，必須根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位要求，結(jié)合國(guó)家教育方針，重組會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，讓每門課程的知識(shí)點(diǎn)與會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位相銜接，提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。在進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，需要進(jìn)行調(diào)研，成立會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)委員會(huì)，其成員由校內(nèi)外、企業(yè)與行業(yè)專家共同組成。會(huì)計(jì)專業(yè)每門課程需要專家共同討論是否需要開(kāi)設(shè)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行研討，對(duì)有的課程部分內(nèi)容需要?jiǎng)h除，有的課程需要添加一些新知識(shí)等。課程體系建設(shè)完以后需要?jiǎng)討B(tài)更新，專業(yè)委員會(huì)每年至少開(kāi)兩次會(huì)議，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，讓課程內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)崗位能力進(jìn)行科學(xué)的銜接，熟悉企業(yè)工作流程，能獨(dú)立完成企業(yè)的工作任務(wù)。

（四）教與學(xué)適應(yīng)需要?jiǎng)?chuàng)新

在傳統(tǒng)的單一課堂，一味地教與學(xué)已不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，需要進(jìn)行教與學(xué)的模式創(chuàng)新。數(shù)智化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)日益完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，線上線下混合教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，對(duì)提升學(xué)習(xí)興趣，提高線下教學(xué)質(zhì)量都起到重要作用?，F(xiàn)在智慧化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)很多，例如中國(guó)慕課，智慧樹(shù)、學(xué)習(xí)通、雨課堂等。每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)各有特色，教學(xué)資源豐富，為教師教、學(xué)生學(xué)提供了方便，符合現(xiàn)代應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革需要，為課程教學(xué)改革指明了方向。教師在教學(xué)的過(guò)程中，通常采用課前、課中、課后的方式。課前一般都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師上傳學(xué)習(xí)資料，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)行平臺(tái)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試成績(jī)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)。課中教師線下教學(xué)，通常采用項(xiàng)目化方式教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多樣化的教學(xué)方法，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。課后教師布置拓展作業(yè)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成作業(yè)，教師也在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑與批改。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)崗位是各個(gè)領(lǐng)域中的重要崗位。應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的陣地，在數(shù)智化時(shí)代，會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力要求不斷轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科院校需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。課程是提高學(xué)生職業(yè)能力的基本要素，會(huì)計(jì)專業(yè)課程需要打破傳統(tǒng)的章節(jié)限制，結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇，通常需要采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，注重學(xué)生職業(yè)能力、人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。