徐 超

武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430205

按照高等教育發(fā)展的基本規(guī)律，進(jìn)一步開展好教學(xué)改革，創(chuàng)新教育方式，變革教學(xué)方法，從而培養(yǎng)更拔尖的人才是當(dāng)前教育改革的主流。相對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，教師更加關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)引導(dǎo)，這樣使得學(xué)生在今后的就業(yè)過(guò)程中難以適應(yīng)工作的頻率和節(jié)奏。為了提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，給社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更專業(yè)化的人才，在新聞傳播教育創(chuàng)新和實(shí)踐的過(guò)程中，還需要院校運(yùn)用校企合作的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教育質(zhì)量。在產(chǎn)教融合的大背景之下，促進(jìn)校企合作，共育學(xué)生是教育改革的必然趨勢(shì)。

一、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育需要解決的問(wèn)題

在教育改革與實(shí)踐的過(guò)程中，為提高學(xué)生的整體水平，并促進(jìn)其成長(zhǎng)，在當(dāng)前的教學(xué)課程上，老師們也必須根據(jù)學(xué)生所存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)策略調(diào)整。在常規(guī)的課堂教學(xué)中，為了學(xué)生鞏固掌握理論知識(shí)，提高技能，在日常的教學(xué)中教師會(huì)更加偏向豐富學(xué)生的文化知識(shí)［1］?！拜p實(shí)踐、重理論”是一直以來(lái)高校新聞傳播教育教學(xué)所存在的問(wèn)題，為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，作為教師，還需要針對(duì)性地去解決。

首先，影響教育的核心問(wèn)題就是展開“校企合作”沒(méi)有保障。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于缺乏法律意識(shí)，在與企業(yè)進(jìn)行工作對(duì)接的過(guò)程中，很容易損害個(gè)人權(quán)益，部分企業(yè)只尋求自身的利益，忽視了學(xué)生的個(gè)人利益。為此，解決沒(méi)有保障的問(wèn)題是促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的重大問(wèn)題?！靶Ｆ蠛献鳌毕碌慕逃Ｊ剑颂岣邔W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)之外，就是要解決當(dāng)前行業(yè)的亂象。學(xué)校在課堂教育中也需要加大投資力度，使得學(xué)生在此教育模式之下，有更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)然，校企居于的立場(chǎng)不同，在當(dāng)下的教育中還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，但是只要雙方協(xié)作好，落實(shí)實(shí)踐平臺(tái)的保障，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而才能夠提升學(xué)校的教學(xué)整體水平。在新聞傳播專業(yè)的教育上，教師一定要克服技術(shù)人才普遍落后于新聞傳媒行業(yè)發(fā)展水平的問(wèn)題。另外，社會(huì)發(fā)展迅速，崗位和人才數(shù)量長(zhǎng)期處于一種供求不平衡的狀態(tài)，無(wú)數(shù)的畢業(yè)學(xué)子陷入“就業(yè)難”的困境。歸根結(jié)底，就是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力不足，為此要想解決這一問(wèn)題還需要建立新型的教育模式，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，可以多與企業(yè)開展深度合作，還可以邀請(qǐng)專業(yè)的行業(yè)講師入校任課，攜手共育專業(yè)的新聞傳播人才。

其次，在學(xué)校教育中，由于校企合作中產(chǎn)教融合主要以情景演練為主，缺乏實(shí)際的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。在日常的課堂教學(xué)中，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中，雖然增加了更多的實(shí)踐活動(dòng)，但是實(shí)踐的層面仍然較淺，學(xué)生在課堂活動(dòng)中仍然走不出所謂的“舒適區(qū)”。這樣的教學(xué)問(wèn)題使得學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)仍然比較缺乏。同時(shí)，在當(dāng)前的教學(xué)中缺乏專業(yè)化的人才，部分教師沒(méi)有正式工作的經(jīng)驗(yàn)，很難與學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行面對(duì)面授課。針對(duì)這些問(wèn)題學(xué)校還是要開通育人渠道，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育的流通和發(fā)展。

二、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育體現(xiàn)的核心特點(diǎn)

產(chǎn)業(yè)融合教育指的是院校根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)課程，將實(shí)際的產(chǎn)業(yè)和教育密切結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到教育和產(chǎn)業(yè)相互發(fā)展和促進(jìn)的作用。［2］簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，產(chǎn)業(yè)融合教育就是推進(jìn)“理論和實(shí)踐”相結(jié)合的教育模式。在傳統(tǒng)的教育中，教師過(guò)于重視文化課程教育，這使得學(xué)生雖然具備扎實(shí)的理論知識(shí)功底，但是一到具體的實(shí)踐中去，就會(huì)“原形畢露”。因此，在產(chǎn)教融合的教育背景之下，高校為了提高學(xué)生的綜合能力，將理論教學(xué)和實(shí)際企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而更好地激發(fā)學(xué)生的綜合能力。構(gòu)建校企合作的教學(xué)模式，有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更多元化的條件。在這一背景之下，學(xué)生和教師都能不斷發(fā)展，這有利于高校教育健康發(fā)展。因此，在產(chǎn)教融合的背景之下，就可以實(shí)施責(zé)任共擔(dān)的舉措，將學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，并且積極吸引企業(yè)加盟，從而為學(xué)生的實(shí)踐提供更多元化的平臺(tái)。未來(lái)完善“育人”的體系，更應(yīng)該將教學(xué)課程的特征與實(shí)踐教學(xué)相融合，從而為學(xué)生今后進(jìn)入更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)院在對(duì)傳統(tǒng)媒介與傳播教育等學(xué)科進(jìn)行課程的改革和實(shí)踐過(guò)程中，也逐漸形成了自己的特色。基于產(chǎn)教融合的大背景之下，科學(xué)的教育改革不僅可以提高教師的綜合水平，更能夠反推當(dāng)期企業(yè)的發(fā)展。為此，在教學(xué)改革中，教師務(wù)必要堅(jiān)持開放的教學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作不斷深入，通過(guò)“校企合作”等教學(xué)模式，將產(chǎn)教融合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。改革教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅可以培養(yǎng)新型的應(yīng)用人才，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能使得高校教育健康發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的高校教育中，教師靈活創(chuàng)新教學(xué)形式，使得高校新聞傳播教育效率越來(lái)越高，具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)特征：

首先，教學(xué)思路不斷創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教學(xué)思想不同，推進(jìn)產(chǎn)教融合的教學(xué)形式，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，在教育的過(guò)程中，教師不僅深入剖析教材內(nèi)容，還結(jié)合社會(huì)的發(fā)展情況為學(xué)生構(gòu)建多元化的實(shí)踐背景，學(xué)生及時(shí)將課堂中所學(xué)習(xí)的技能應(yīng)用于實(shí)踐中，從而獲得成長(zhǎng)。在這一教學(xué)流程中，高校教育逐漸形成一套獨(dú)特的教育特色。該教育理念打破傳統(tǒng)教育的束縛，提高了人才的支配度，使得學(xué)生在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)時(shí)能夠更加游刃有余。同時(shí)，在校企合作下的教育，也能達(dá)成企業(yè)與學(xué)校共贏的局面［3］。為此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該深入了解產(chǎn)教融合理念，整合校內(nèi)校外的資源。其次，人才培養(yǎng)機(jī)制發(fā)生了變革。在上述教學(xué)中不難看出，由于傳統(tǒng)教育理念的束縛，在傳統(tǒng)的高校教育中，教師往往更關(guān)注文化課程的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣的教學(xué)形式，并不利于學(xué)生發(fā)展。然而在當(dāng)前的校企合作教學(xué)中，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)、文化，在校外進(jìn)行親身實(shí)踐，這樣的教學(xué)模式，使得學(xué)生的綜合能力不斷提高。為此開辦校企聯(lián)合辦學(xué)，能夠?qū)⒔逃膬?yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。因此，院校必須要加大教育資源的投入，聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人才，將專業(yè)能力強(qiáng)的在職新聞傳播人才招聘入園，定期為學(xué)生答疑解惑。這樣的教學(xué)形式能夠使高校和企業(yè)合作更加深入。最后，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新。產(chǎn)教合作化的教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，學(xué)生在“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)中不斷提高自身的能力，為了給學(xué)生帶來(lái)更多元化的教學(xué)，學(xué)校構(gòu)建校企的合作平臺(tái)，實(shí)施雙向互動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式具有更強(qiáng)的開放性、活動(dòng)性，基于此，教師也需要基于這一教育大背景之下，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)合，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展、在發(fā)展中實(shí)踐。

三、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育改革的創(chuàng)新之處

在高校新聞傳播的教育中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，增加課堂教育的質(zhì)量，在教學(xué)中還應(yīng)該基于現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。教育是發(fā)展的，只有不斷改革教學(xué)形式，發(fā)展學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)形式，才能形成獨(dú)特的教育特色，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展。在當(dāng)前的教學(xué)中，未來(lái)提高教學(xué)的綜合效率，必須堅(jiān)持的就是開放的辦學(xué)理念。貫穿落實(shí)以學(xué)生為主的教育理念，是素質(zhì)教育改革的核心。［4］同樣，在產(chǎn)教融合的教育大背景之下，學(xué)生才是教育的主人，只有將更優(yōu)質(zhì)的教育資源傳輸給學(xué)生，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為此，在采用校企合作的教學(xué)模式時(shí)，當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)也應(yīng)該施以援手，為學(xué)生提供更充足的教育資源和實(shí)踐平臺(tái)。例如當(dāng)?shù)氐脑盒＞涂梢耘c當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)聯(lián)合辦學(xué)，這一依照當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的教育資源而合作項(xiàng)目，能夠不斷地拓展辦學(xué)空間，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生融入企業(yè)也能直接轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的產(chǎn)品，進(jìn)一步推進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。這樣的教學(xué)形式使得教育和當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。

四、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育改革的完善之處

誠(chéng)然，在當(dāng)前的教育中仍然存在一些問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，為此在當(dāng)前的教育中，教師需要抓住教育的重點(diǎn)，緊跟教育改革的潮流，積極做好教育工作的對(duì)接，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)中行業(yè)的需求，進(jìn)一步更新新聞傳播教育理念以及當(dāng)下媒介融合的新形勢(shì)，在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生從采寫、報(bào)道到營(yíng)銷多方面進(jìn)行訓(xùn)練，從而更好地發(fā)展學(xué)生。除此之外，更要追蹤媒介融合新態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步拓展和延伸課堂育人的優(yōu)勢(shì)［5］。在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)有的教育資源，為學(xué)生打造更多元的實(shí)踐和學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，在日常的教學(xué)中，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”“學(xué)徒制”等教學(xué)形式，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，從而培養(yǎng)新型的教育人才。

五、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育改革與實(shí)踐措施

（一）構(gòu)建校企合作的教學(xué)形式，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才

在學(xué)校的教育中，為了為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，除了理論知識(shí)的教育之外，院校深度聯(lián)合當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)學(xué)生的能力時(shí)，院校還可以運(yùn)用“訂單式”的教學(xué)模式，溝通制定人才的培養(yǎng)計(jì)劃，從而有目標(biāo)地開展教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，將企業(yè)的核心要求融合進(jìn)行日常的教學(xué)中，循序漸進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)，從而潛移默化地為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。開展校企合作的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的共贏。首先，學(xué)校提高投資力度，建立校企合作平臺(tái)。根據(jù)企業(yè)的要求調(diào)整教育的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)雙方協(xié)同育人。這樣的舉措也方便學(xué)生日后就業(yè)能夠更快地進(jìn)行工作任務(wù)的對(duì)接。同時(shí)，學(xué)生在數(shù)字化的學(xué)習(xí)中，有了更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在循序漸進(jìn)的實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。其次，企業(yè)為學(xué)校的就業(yè)提供了更多具有經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)校任課或舉辦講座。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生疑惑，具有專業(yè)知識(shí)的人才能夠更好地解決學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，［6］對(duì)今后學(xué)生就業(yè)提供了很大的幫助。為此，在產(chǎn)教融合的大背景下，高校新聞傳播教育專業(yè)也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，打造特色的教學(xué)體系，進(jìn)一步融合產(chǎn)教研用，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建校企合作的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在教學(xué)中，還應(yīng)該充分體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。為了加強(qiáng)校企之間的合作機(jī)會(huì)，當(dāng)?shù)卣惨o予一定的扶持。例如，近年衡陽(yáng)市的當(dāng)?shù)卣吐?lián)合企業(yè)簽訂了校企合作的協(xié)議，通過(guò)線上平臺(tái)來(lái)增加產(chǎn)業(yè)的曝光度，從而為學(xué)生提供了更多的教育機(jī)會(huì)。在產(chǎn)教融合背景下，地方高校新聞傳播教育要充分發(fā)展特色的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生的年齡特征，在通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，為了強(qiáng)化學(xué)生的能力，在教學(xué)中就可以開展學(xué)校和地方間的合作。在政府的扶持之下，近年來(lái)，各個(gè)地區(qū)的高校都通過(guò)校地合作取得了很多不錯(cuò)的成效。例如，高校和政府部門、企業(yè)簽訂合作協(xié)議。同時(shí)，在“校企合作”的教育模式之下，學(xué)校、政府、企業(yè)都通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行了一定的推廣，各個(gè)新興職業(yè)的興起，例如公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、自媒體制作等崗位，也為學(xué)生提供了更多的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)。教師是教育的引導(dǎo)者，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，部分教師由于長(zhǎng)期授課，沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行“理論和實(shí)踐”相結(jié)合的教育時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校就可以招聘更專業(yè)的崗位技術(shù)員工，為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以運(yùn)用“學(xué)徒制”等，構(gòu)建一對(duì)一的教學(xué)模式，從而能夠打造更先進(jìn)的師資力量，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

綜上所述，在當(dāng)前的新聞傳播教育中，還需要教師緊密地結(jié)合產(chǎn)教融合的要求，創(chuàng)建新型的教學(xué)形式。市場(chǎng)的變動(dòng)也對(duì)人才提出了新的要求，為此，在開展高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，地方高校還需要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，地方政府也應(yīng)該給予一定的支持，從而才能夠改善教學(xué)的大環(huán)境，形成特色的教學(xué)模式，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才。