張超漪

（蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇 蘇州 215000）

前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，體育學(xué)科在小學(xué)階段的教學(xué)價值越發(fā)的凸顯了出來，為了給學(xué)生的營造更加優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很多教師都在創(chuàng)新教學(xué)方法，積極地在體育課堂上引入全新的體育教學(xué)項目。不過，根據(jù)筆者在實(shí)踐過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)體力教學(xué)不一定非得從內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，可以針對某一種運(yùn)動展開方法層面的創(chuàng)新。接下來就以籃球?yàn)槔治霎?dāng)前籃球教學(xué)中存在的問題，并且提出相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)策略。

1.小學(xué)體育教學(xué)籃球運(yùn)動的現(xiàn)狀

培育德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生，一直是我國教育教學(xué)工作開展的目標(biāo)，而體育教學(xué)也在一定程度上影響著學(xué)生的身體素質(zhì)健康情況，還會影響學(xué)生的性格發(fā)展等等。因此重視體育教學(xué)，就意味著重視學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師首先要從當(dāng)前小學(xué)體育籃球教學(xué)中暴露出來的問題入手展開研究，先從學(xué)生實(shí)際籃球運(yùn)動中表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀分析，再制定針對性教學(xué)策略，才能有效促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升。

1.1 籃球教學(xué)硬件設(shè)施問題

不同于語文，數(shù)學(xué)這種理論學(xué)科，籃球這項運(yùn)動其實(shí)非常依賴學(xué)校自身的硬件設(shè)施。當(dāng)前的教學(xué)背景下，很多學(xué)校的籃球運(yùn)動場地還不是特別完善，比如室內(nèi)籃球場和室外籃球場的運(yùn)動感覺是不一樣的。但是大部分學(xué)校還沒有條件同時配備兩個籃球場地。再比如，體育教學(xué)工作開展過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)校的籃球器材特別簡單，小學(xué)階段是比較特殊的教學(xué)階段，學(xué)生從一年級到五年級，無論是運(yùn)動能力還是身體身高都會發(fā)生特別明顯的變化，小學(xué)低年級階段學(xué)生參與籃球訓(xùn)練和高年級階段學(xué)生參與訓(xùn)練的方式肯定是不一樣的，而學(xué)生們需要的器材高度也不一樣，所以還是要盡可能為學(xué)生們創(chuàng)造硬件設(shè)施完善的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境。

1.2 籃球理論講解過程枯燥

通常情況下，任何一種體育運(yùn)動的教學(xué)都可以被分為兩個模塊，其中一個模塊是理論教學(xué)，另外一個模塊是實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前的體育教學(xué)工作開展過程中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動，大多數(shù)的教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了籃球運(yùn)動的實(shí)踐教學(xué)上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球理論知識的時候，很多教師并不會額外創(chuàng)新教學(xué)方法，主要就是把學(xué)生們集合起來，給學(xué)生講解一下籃球運(yùn)動的技巧。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還特別薄弱，學(xué)生的注意力也極其容易走偏，如果教師總是采用這樣的方法給學(xué)生講解籃球運(yùn)動方面的知識，很容易損傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，影響籃球教學(xué)的最終質(zhì)量[1]。

1.3 籃球教學(xué)缺乏個性指導(dǎo)

站在教師的角度看待自己在籃球教學(xué)工作開展過程中存在的一些問題，筆者認(rèn)為，很多教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動時，更多的還是著眼于集體教學(xué)，比如講解某種籃球，運(yùn)球的小技巧，教師會把全班學(xué)生都集合起來，綜合教學(xué)。但是個別學(xué)生的運(yùn)動能力有限，教師在進(jìn)行指導(dǎo)時卻忽略了學(xué)生的個性化特點(diǎn)，沒有采用個性的指導(dǎo)方式，這會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會干擾體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。所以教師需要及時轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)思維，盡可能在籃球教學(xué)的過程中用統(tǒng)一教學(xué)和個性指導(dǎo)相結(jié)合的方式組織教學(xué)工作。

1.4 部分學(xué)生體能水平低下

教師的教學(xué)方法不夠完善，只是影響籃球教學(xué)質(zhì)量的一個因素，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)動水平也影響著籃球教學(xué)的有效性，從客觀的角度來看，籃球是一項非?？简?yàn)學(xué)生體能素養(yǎng)的運(yùn)動，如果想讓學(xué)生參與一場籃球比賽，學(xué)生必須要擁有非常出色的體力，才能夠參與這種對抗性的運(yùn)動。不過很多學(xué)生還不具備這樣的能力，所以教師還是要加強(qiáng)籃球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)體能，進(jìn)一步加強(qiáng)籃球教學(xué)。

2.小學(xué)體育教學(xué)籃球運(yùn)動的優(yōu)化策略

體育教學(xué)工作不斷進(jìn)步，教學(xué)籃球知識的過程中，教師自然要研究更加有效的教學(xué)方法，科學(xué)開展籃球訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生們掌握更多籃球技巧，還可以在體育課堂上形成濃厚的體育學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與籃球運(yùn)動。鍛煉身體的同時，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，希望接下來分享的小學(xué)體育籃球教學(xué)策略，能夠給更多一線體育教師提供教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)創(chuàng)新方面的幫助。

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)工作開展過程中，體育教師一定要正確認(rèn)識到籃球教學(xué)的重要性，還要及時轉(zhuǎn)變個人的教學(xué)思維，采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識[2]。盡管部分學(xué)校的籃球設(shè)施還不是特別完善，但不影響教師開展基礎(chǔ)的籃球教學(xué)，針對小學(xué)低年級階段的學(xué)生組織籃球教學(xué)工作時，教師并不會上來就帶學(xué)生打籃球賽，而是要花上很長的時間培養(yǎng)學(xué)生來籃球基礎(chǔ)技能，這個時候，教師可以采用更多有趣的方法培養(yǎng)學(xué)生的籃球基本素養(yǎng)。

例如：教學(xué)“運(yùn)球”這個動作的時候，如果學(xué)生們還沒有接觸過籃球這項運(yùn)動，那么光是運(yùn)球，學(xué)生就可能要訓(xùn)練半個月。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力本身就比較差，運(yùn)球過程中又比較考驗(yàn)學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力。所以教師會安排運(yùn)球小游戲，每節(jié)課開始之前，教師都在操場上放置一根障礙桿，讓學(xué)生們先嘗試貼著障礙桿運(yùn)球，然后繞障礙桿運(yùn)球，不斷加大教學(xué)的難度，提升學(xué)生們的籃球運(yùn)動能力。從客觀上來看，這種教學(xué)方法能夠提升學(xué)生們的籃球運(yùn)動興趣，讓學(xué)生對籃球有一種樸素的認(rèn)知。

值得一提的是，在剛剛開始教學(xué)籃球技巧的時候，很多學(xué)生對籃球運(yùn)動還沒有特別完整的認(rèn)識，這個時候，教師可以引入一些趣味化的視頻，讓學(xué)生看一場籃球比賽，或者在班級群里分享一些NBA 球員投籃的高光時刻等等。用這樣簡單的內(nèi)容就可以加強(qiáng)學(xué)生對籃球的客觀認(rèn)知，在學(xué)生的內(nèi)心深處埋下一顆籃球?qū)W習(xí)的興趣種子。

2.2 創(chuàng)新理論講解方法，加強(qiáng)理論教學(xué)互動

根據(jù)前文中談到的內(nèi)容，教師必須客觀看待籃球理論教學(xué)的困境，體育課堂本身就是以實(shí)踐教學(xué)為主，但是理論教學(xué)是有必要的，它能夠幫助學(xué)生理解籃球運(yùn)動的內(nèi)核，也可以在很大程度上幫助學(xué)生輕松完成一些難度較大的籃球動作。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，講解籃球理論知識時，教師應(yīng)該注意創(chuàng)新理論講解的方法[3]。

例如：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識，教師需要給學(xué)生們講解很多理論，講解過程中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，比如教師可以改變以往口頭講解理論的方法，上課之前，先給學(xué)生們播放一段微課視頻，所有的理論知識都囊括在這樣一段視頻之中，學(xué)生對于媒體化的內(nèi)容更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于集中學(xué)生的注意力，將這些理論知識有效傳達(dá)給學(xué)生，提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量。另外，教師還可以在課堂上建構(gòu)理論互動，比如教師和學(xué)生一起分析某些動作技巧，教師給學(xué)生講解這些動作的發(fā)力特點(diǎn)，學(xué)生可以提出自己的疑問，教師和學(xué)生相互交流時，可以加深學(xué)生對這些理論知識的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動的積極性。

2.3 注重組織分層訓(xùn)練，提升籃球教學(xué)質(zhì)量

所有的運(yùn)動都非?？粗剡\(yùn)動員的天賦，在籃球運(yùn)動中，身高比較高的學(xué)生的確具有一定的優(yōu)勢。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，在如今的教學(xué)背景下，一個班級中學(xué)生的身高可能存在比較明顯的差異，有些學(xué)生特別矮，有些學(xué)生特別高，這樣在教學(xué)籃球知識的時候，教師就會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操縱籃球的時候，可以說是駕輕就熟。但有些學(xué)生本身的四肢協(xié)調(diào)能力就很差，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的過程中更是會遇到很多問題。這種情況之下，筆者就不建議教師開展整體性的教學(xué)，盡可能組織分層教學(xué)，讓學(xué)生們在適合自己能力的層次里認(rèn)真練習(xí)籃球技巧，為后續(xù)的高難度籃球教學(xué)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)[4]。

例如：有些學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)速度特別快，課堂上教師給學(xué)生們講解的籃球知識，學(xué)生都能夠消化完全，教師會在課堂開始之前給這些學(xué)生分享一些微課視頻，讓這部分學(xué)生提前觀看。課堂上，教師就不需要對這些學(xué)生投以過多的關(guān)注，學(xué)生即便是自主學(xué)習(xí)，也能夠掌握很多重要的籃球運(yùn)動技巧。針對另外一部分學(xué)習(xí)速度比較慢的學(xué)生，教師則需要投入更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生深入探究籃球知識，學(xué)生遇到任何問題都可以第一時間和教師交流，教師會給學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。如果學(xué)生在課堂上沒有掌握這些籃球技巧，到時還可以構(gòu)建線上課堂，給這部分學(xué)生單獨(dú)開小灶，指導(dǎo)籃球技巧，分層化的教學(xué)有利于保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)基礎(chǔ)體能培養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)動能力

教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體存在著一定的差異，很多學(xué)生的體能素養(yǎng)不能支撐她們完成異常和籃球比賽，即便只是參與一小節(jié)的籃球比賽，學(xué)生也很吃力，這種情況下，教師就需要額外關(guān)注其體能的培養(yǎng)，這是小學(xué)題的教學(xué)過程中不容忽略的一個部分。

例如：每次上課之前教師都可以安排學(xué)生在操場上跑圈，既可以當(dāng)做熱身運(yùn)動，又能夠提升學(xué)生的體能素養(yǎng)，當(dāng)然只是在體育課堂上參與鍛煉還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動習(xí)慣。課堂上教師可以給學(xué)生分享幾個簡單的動作，讓學(xué)生回家之后練習(xí)，還可以講解一些比較有意思的籃球游戲，讓學(xué)生利用課余時間自主建構(gòu)游戲活動。通過參與籃球游戲提升學(xué)生們的體能素養(yǎng)，加強(qiáng)體能的培養(yǎng)，提高籃球教學(xué)有效性的同時，也能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

總結(jié)

青少年是清晨的太陽，他們的健康成長關(guān)乎國家未來的發(fā)展。在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)體育教學(xué)越來越注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而科學(xué)優(yōu)化小學(xué)體育籃球運(yùn)動，創(chuàng)新教學(xué)開展豐富的籃球運(yùn)動，可極大豐富了體育教學(xué)形式，提升了體育教學(xué)趣味性，使學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的主動性得到提高。