鄭紅霞

（平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣城南小學(xué) 甘肅 平?jīng)?744400）

新課改是指教育部在全國范圍內(nèi)推進(jìn)的教育改革，旨在從根本上轉(zhuǎn)變中國的教育體制和教育方式。小學(xué)語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)重要的補(bǔ)充性內(nèi)容，在提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文技能，提升學(xué)習(xí)成績方面具有重要的作用。

1.新課改概述

1.1 新課改特點(diǎn)分析

1.1.1 注重素質(zhì)教育

新課改重視發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。在課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1.1.2 推崇“以人為本”理念

新課改以學(xué)生為中心，注重個(gè)性化、多元化的教學(xué)，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐。

1.1.3 引入素質(zhì)評(píng)價(jià)

新課改推崇“教育服務(wù)于人類的全面發(fā)展”，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生成長過程的全面、系統(tǒng)、跟蹤和公正評(píng)價(jià)，提高教育的有效性[1]。

1.2 新課改重要性

（1）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也在變化，新課改可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，使教育更加與時(shí)俱進(jìn)。（2）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，可更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要。（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。新課改強(qiáng)調(diào)教師的角色，提高了教師的社會(huì)地位和錄用條件，促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。（4）推動(dòng)教育公平。新課改將注重特殊群體的教育需求，重視多元化的教育方式，以推進(jìn)教育公平為目標(biāo)，可以更好地減少教育不公平現(xiàn)象。

2.小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)影響因素

小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)會(huì)受到以下因素的影響：1.學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平。小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平?jīng)Q定了他們的思維方式和能力水平，這些因素會(huì)影響語文作業(yè)的設(shè)計(jì)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，語文作業(yè)通常是基礎(chǔ)性的，例如認(rèn)字、認(rèn)詞、認(rèn)句型等，而對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，則需要更多的寫作練習(xí)，挖掘和加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱是設(shè)計(jì)語文作業(yè)的重要指導(dǎo)方針，它們確立了相關(guān)的要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來制定，以確保語文作業(yè)的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的能力和實(shí)際需要。3.教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境[2]。教學(xué)資源和環(huán)境也會(huì)影響語文作業(yè)的設(shè)計(jì)。 例如一些小學(xué)可能沒有多媒體、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師的師資力量也可能不同，這些種種限制條件都會(huì)對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響。4.家庭背景和社會(huì)文化環(huán)境。小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要考慮學(xué)生的家庭背景和社會(huì)文化環(huán)境，尤其是在作文和閱讀方面，考慮學(xué)生的針對(duì)性和實(shí)際需求。

3.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)原則

以下是小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)原則。1.原則上由老師在學(xué)生上課后指導(dǎo)完成，不要讓學(xué)生依賴家長完成作業(yè)。2.作業(yè)布置要情節(jié)遞進(jìn)，難度適當(dāng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)，并提高語文運(yùn)用的能力。3.合理安排時(shí)間，避免作業(yè)過多或是過難，一定程度上減輕學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，讓時(shí)間和內(nèi)容的任務(wù)量相符合。4.讓作業(yè)具有綜合性，既有閱讀、寫作、口語和聽力方面的練習(xí)，又有拓展課堂外的知識(shí)和文化。5.對(duì)作業(yè)進(jìn)行必要的指導(dǎo)、批改，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)的成績反饋，讓學(xué)生在作業(yè)上獲取學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成就感。6.尊重個(gè)體差異，注意差異化教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的差異化需要進(jìn)行特別關(guān)注，對(duì)不同的學(xué)生、不同的情況，采取不同的教學(xué)策略，提供更適合的作業(yè)及教學(xué)。7.暴露學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)及技能差異及不足，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地布置和處理，使學(xué)生在做作業(yè)時(shí)能深入地理解、鞏固和擴(kuò)展課堂知識(shí)[3]。

4.新課改背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略

4.1 要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力

小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，同時(shí)要有趣、有效地促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。（1）根據(jù)課文內(nèi)容寫作業(yè)。教師安排學(xué)生閱讀一篇短文或課文，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成相關(guān)寫作練習(xí)，如填空、連線、打標(biāo)點(diǎn)等。這樣做可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以練習(xí)學(xué)生的寫作能力。（2）識(shí)字練習(xí)。教師可以選擇一些生僻或難讀的生字或詞語，讓學(xué)生進(jìn)行默寫或拼音練習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)。（3）語法練習(xí)。教師可以選擇一些簡單的語法知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。如提供一些句子讓學(xué)生判斷主謂賓關(guān)系、填充適當(dāng)?shù)脑~語等。這種練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握基本語法知識(shí)，從而更好地理解和運(yùn)用語言。（4）寫作練習(xí)。通過提供寫作題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇小故事、寫一篇日記等，有利于鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。（5）語文游戲。通過各種形式的語文游戲，如填詞語、找錯(cuò)字、猜謎語等，可以讓語文學(xué)習(xí)充滿樂趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)多樣性、趣味性和學(xué)習(xí)效果，既要培養(yǎng)學(xué)生的語文技能，又要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)樂趣[4]。

4.2 語文作業(yè)需要保障目標(biāo)明確

小學(xué)語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)需要保障目標(biāo)明確。以下是小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)過程中保障目標(biāo)明確的幾個(gè)方面：（1）與教學(xué)目標(biāo)相輔相成：小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)必須緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要貼近學(xué)生實(shí)際情況，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，保障教學(xué)效果。（2）針對(duì)性強(qiáng)：小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)需要針對(duì)性強(qiáng)，考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)練習(xí)中達(dá)到最優(yōu)的效果。（3）漸進(jìn)性：小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)不能一步到位，需要漸進(jìn)式地設(shè)計(jì)，分步驟地讓學(xué)生逐步掌握技能和知識(shí)，核心技能的訓(xùn)練要重點(diǎn)突出。（4）系統(tǒng)性：小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)不是要讓學(xué)生完成孤立的任務(wù)，而是組成一個(gè)系統(tǒng)性的任務(wù)總體。這個(gè)總體要求任務(wù)有層次、有順序，關(guān)注重要的綜合性知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)。（5）個(gè)性化：在保障任務(wù)明確的同時(shí)，也要照顧到學(xué)生的個(gè)性，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的差異化需求，設(shè)計(jì)不同形式的任務(wù)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.3 作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)合理輕重結(jié)合

作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)合理輕重結(jié)合，具體來說可以有以下幾個(gè)方面的考慮：（1）合理安排時(shí)間和任務(wù)量：作業(yè)的時(shí)間和任務(wù)量應(yīng)該適中，不要過多也不要過少，避免給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)或不充實(shí)的感受。通常來說，每次布置的語文作業(yè)最好控制在20-30 分鐘之內(nèi)，內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和難度情況適度調(diào)整。（2）任務(wù)難度與學(xué)生素養(yǎng)相適應(yīng)：作業(yè)的難度應(yīng)該與學(xué)生的語文素養(yǎng)相符合，不能過高或過低。需要注意的是，有些學(xué)生可能掌握的比較好，有些學(xué)生可能掌握的較差，因此老師需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性進(jìn)行靈活的調(diào)整和教學(xué)方案設(shè)計(jì)。（3）內(nèi)容重在提高學(xué)習(xí)效能：語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該與課堂教學(xué)銜接緊密，有針對(duì)性，特別是注重提高學(xué)生語文的能力，比如閱讀、寫作、口語、聽力等技能的培養(yǎng)和提高，關(guān)注作業(yè)對(duì)學(xué)生語文能力的提升。（4）關(guān)注鞏固與拓展：語文作業(yè)的目的不僅僅是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，也是提供課堂外拓展的機(jī)會(huì)，如拓寬閱讀面、了解歷史文化背景、啟發(fā)學(xué)生思考，等等。作業(yè)完成后，老師要及時(shí)對(duì)不同類型作業(yè)進(jìn)行反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高語文水平和學(xué)習(xí)效率。在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，合理布置輕重結(jié)合是十分重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求不同，老師需要做好心理疏導(dǎo)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、難點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為其量身定制作業(yè)，切實(shí)提高語文教學(xué)效果[5]。

4.4 語文作業(yè)設(shè)計(jì)要保障主題鮮明

語文作業(yè)設(shè)計(jì)要保障主題鮮明，讓學(xué)生明確作業(yè)的目標(biāo)，從而更好地完成作業(yè)。以下是幾個(gè)建議：（1）明確主題：語文作業(yè)要求明確主題，明確作業(yè)的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容、意義和目標(biāo)，有助于他們更好地完成作業(yè)。（2）突出重點(diǎn)：針對(duì)主題要求，突出重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵點(diǎn)，掌握重要知識(shí)點(diǎn)，在完成作業(yè)中更加注重主題。（3）設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)：多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的深度理解。（4）指導(dǎo)學(xué)生思考：作業(yè)中可以設(shè)計(jì)一些拓展性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高他們的思維能力，同時(shí)也讓他們更加深刻地理解主題。語文作業(yè)設(shè)計(jì)要保障主題鮮明，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解主題、掌握重要知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練思維能力。

5.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的案例

以下是幾個(gè)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的案例：

（1）小學(xué)三年級(jí)作文練習(xí)

主題：我的好朋友

要求：學(xué)生根據(jù)自己與朋友之間的真實(shí)交往情況，寫一篇300 字左右的作文，介紹他的好朋友是怎樣的一個(gè)人，在哪些方面給他帶來了幫助或快樂。

（2）小學(xué)四年級(jí)文言文閱讀

主題：千里送鵝毛，禮輕情義重

要求：學(xué)生閱讀《陳涉世家》中有關(guān)秦始皇千里贈(zèng)鵝毛的故事，理解其中的情誼和深意，并回答老師提出的相關(guān)問題，如：“千里送鵝毛”中的“鵝毛”是指什么？“千里送鵝毛”的含義是什么？“禮輕情義重”在這個(gè)故事中有何體現(xiàn)？

（3）小學(xué)五年級(jí)課文閱讀

主題：文言文閱讀

要求：學(xué)生選擇一篇課文，通過反復(fù)閱讀，找出關(guān)鍵句，理解其意義，并歸納出該篇課文的主旨大意。同時(shí)，通過課堂討論，分享自己的理解和看法，提升自己的表達(dá)能力和思考能力[6]。

結(jié)語

對(duì)于教師而言，應(yīng)該通過多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)，貫徹和落實(shí)教學(xué)要求，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，合理的作業(yè)也有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。