王立東

（定西市臨洮縣南屏鎮(zhèn)合好小學(xué) 甘肅 定西 730530）

引言

隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為人們生活、工作中不可或缺的工具。而計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力具有重要作用。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也在發(fā)生著巨大的變化，然而，目前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著許多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不高已經(jīng)成為了有待解決的問題。

1.新課改下對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求

在小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。信息素養(yǎng)是一種基本能力，是21 世紀(jì)人才必備的一種素質(zhì)，它能使學(xué)生適應(yīng)信息化社會的需求，使學(xué)生具有在未來參與社會競爭和生活的基本能力。這就要求小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中要不斷提升自己的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不是指電腦知識，而是指信息收集、加工、傳遞和利用等方面的能力[1]。

在小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡動手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在課堂教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生通過不斷實(shí)踐而獲得相應(yīng)的信息技術(shù)能力。

2.新課改下小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

在我國，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容多以理論知識為主，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到一些簡單的操作，并不能對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深入的了解。在實(shí)踐中，教師也是按照課本上的操作來進(jìn)行講解，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在新課改下，教師教學(xué)方法的變化也是十分明顯的，教師不再像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣死板、單一。但是，目前我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中并沒有從根本上改變教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生只會使用簡單操作軟件，根本無法獨(dú)立完成任務(wù)[2]。

2.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國的大部分小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂仍然是以教師的講授為主，學(xué)生只能被動地接受知識。小學(xué)生天性活潑好動，喜歡探索新事物，但由于小學(xué)計(jì)算機(jī)知識抽象難懂，使學(xué)生對這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的思維得不到有效的發(fā)散。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥無味，從而逐漸對計(jì)算機(jī)失去了學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)過程中過多的強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，從而使學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會了計(jì)算機(jī)知識就能夠滿足生活中的需要。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)興趣[3]。

2.3 教學(xué)方法陳舊

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它與小學(xué)生的生活息息相關(guān)，而且學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時，不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重傳授知識，而忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這對于小學(xué)生來說是非常不利的。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和接受能力來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不能只是單純的灌輸知識給學(xué)生們，這樣不僅會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，還會讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣。

2.4 缺乏系統(tǒng)的教學(xué)評價體系

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要掌握理論知識，更要學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。而傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時往往只是單純地進(jìn)行理論知識的考查，缺乏對學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力的考核。對于學(xué)生來說，不能把理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，將無法真正掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用技巧。同時，教師在教學(xué)評價中往往只注重對學(xué)生成績的考查，而忽視對學(xué)生能力和素質(zhì)的考核，這樣不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成急功近利、投機(jī)取巧的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。

3.新課改下提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和途徑

3.1 采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師采用簡單的 PPT 進(jìn)行講解，而這種教學(xué)方法往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，降低學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。在新課改背景下，多媒體教學(xué)手段得到廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)具有生動形象、聲畫結(jié)合、情景再現(xiàn)等特點(diǎn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，可以將抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在生動形象的情境中學(xué)習(xí)知識，提高課堂效率。例如在《數(shù)字的運(yùn)算》這節(jié)課中，教師可以先通過多媒體播放一些數(shù)字游戲視頻，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再給學(xué)生講述一些數(shù)字運(yùn)算相關(guān)知識，讓學(xué)生自己動手操作和理解。在這個過程中教師要注重對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，在講解知識時要形象生動地將數(shù)字運(yùn)算過程展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)手段在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3.2 采用合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在教學(xué)中只注重知識的傳授，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。因此，在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以采用合作式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如在《信息技術(shù)》這一門課程中，教師可以采用合作式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)中教師可以將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“我要做設(shè)計(jì)”這一課時，教師可以讓學(xué)生小組內(nèi)合作完成設(shè)計(jì)任務(wù)，其他學(xué)生則幫助小組內(nèi)的成員解決問題。在這樣的合作式學(xué)習(xí)中，學(xué)生會自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

例如：在教完“我要做設(shè)計(jì)”這一課時后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論不同形式的設(shè)計(jì)方案。例如：當(dāng)學(xué)生將自己小組內(nèi)討論出的不同設(shè)計(jì)方案展示給其他學(xué)生看時，其他學(xué)生會根據(jù)不同設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價和修改，最終確定最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

另外，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用合作式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識以及團(tuán)隊(duì)精神等良好品質(zhì)。例如：在《計(jì)算機(jī)世界》這一節(jié)課中，教師可以將各小組分成幾個小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作完成一次作品展示。這種合作式學(xué)習(xí)可以讓各小組相互比較、相互競爭，有利于提高小組整體成績。

3.3 進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)踐操作教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式。通過實(shí)踐操作，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，還能夠提高他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。在實(shí)際操作中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生主動參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“使用鼠標(biāo)”這一知識點(diǎn)時，教師可以讓學(xué)生自己動手操作，然后將鼠標(biāo)的使用方法進(jìn)行講解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以播放一些小視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中了解鼠標(biāo)的使用方法。例如在學(xué)習(xí)“點(diǎn)擊選擇”這一知識點(diǎn)時，教師可以播放一些小視頻，讓學(xué)生了解鼠標(biāo)點(diǎn)擊選擇的知識內(nèi)容。然后讓學(xué)生將自己學(xué)會的小視頻進(jìn)行分享，以此來增強(qiáng)學(xué)生對鼠標(biāo)操作知識的理解。教師要及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，以此來提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極性。通過實(shí)踐操作教學(xué)，能夠幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和掌握，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。因此教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況開展實(shí)踐操作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.4 完善評價方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往對學(xué)生的成績進(jìn)行評價，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。而在新課改背景下，教師要改變以往的評價方式，注重對學(xué)生能力的評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以采用以下方法進(jìn)行評價：首先，教師可以給每個學(xué)生建立一個計(jì)算機(jī)檔案袋，其中包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成績以及遇到的困難，并且要求每一位學(xué)生寫出自己遇到的問題以及解決方法。然后，教師對學(xué)生進(jìn)行全面分析，從多個方面對學(xué)生進(jìn)行評價。最后，教師將每個學(xué)生的檔案袋和自己平時在課堂中所講授內(nèi)容進(jìn)行對比分析。通過這種方式可以幫助學(xué)生了解自身存在的不足以及存在的優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同時可以采取多元化評價方式。例如：教師可以采用自評與互評相結(jié)合、紙筆測試與上機(jī)操作相結(jié)合等方式進(jìn)行評價。此外還可以采用鼓勵性評價、自我評價等方式對學(xué)生進(jìn)行評價。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語

總的來說，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，而且隨著社會的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也不斷更新。因此，在小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)時代發(fā)展要求，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。同時，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的重要時期，教師要把握好這個關(guān)鍵時期。因此在小學(xué)階段，教師要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)發(fā)展情況、學(xué)生實(shí)際情況等選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。