馮喜艷

（定西市漳縣武陽西街小學(xué) 甘肅 定西 748300）

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育也隨之迅速崛起。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用不僅能夠擴大教育資源的覆蓋范圍，也為學(xué)生提供了更加靈活和多樣化的學(xué)習(xí)方式。對于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)教育也成為一種越來越受歡迎的教學(xué)方式。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點

1.1 教學(xué)內(nèi)容豐富多樣

網(wǎng)絡(luò)教育提供的豐富多樣的教學(xué)資源為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新的活力和動力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺整合各種形式的教學(xué)資源，例如動畫、游戲、音頻和視頻等，以此為學(xué)生提供更加生動、形象和具體的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源的多樣性和豐富性可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和意識，讓學(xué)生更加輕松地理解和掌握知識，拓展資源，強化積極性，提升學(xué)習(xí)意識，有效拓展所學(xué)，促進他們主動參與到課堂教學(xué)中來，進一步提高教學(xué)效果。

1.2 學(xué)習(xí)方式的多樣性

網(wǎng)絡(luò)教育提供了多種學(xué)習(xí)方式，包括觀看視頻、聽音頻、參與游戲、閱讀電子書和進行在線互動等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和意識，選擇合適方式學(xué)習(xí)知識，采用多樣化方法，對知識感知，滿足學(xué)習(xí)需求，對知識有所把握，深化知識理解，優(yōu)化組合，習(xí)得知識內(nèi)容，感知學(xué)習(xí)魅力，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性分析

2.1 提高學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供的豐富多樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式，吸引注意力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)意識，對知識進行學(xué)習(xí)，滿足所學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，感知學(xué)習(xí)魅力，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式，通過不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)相同的知識點，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，網(wǎng)絡(luò)教育還能夠提供及時反饋和自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)教育能夠為學(xué)生提供更加自主和靈活的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力和提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境下，可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)資源，從而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。這些都能夠幫助學(xué)生發(fā)揮潛力，強化積極性，滿足自身需求，適應(yīng)未來工作，掌握適宜方式方法，有效提升學(xué)習(xí)效率。

3.小學(xué)英語課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用策略

3.1 合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源

在小學(xué)英語課堂中，教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，將各種形式的教學(xué)資源整合到一起，例如動畫、游戲、音頻和視頻等，以此為學(xué)生提供更加生動、形象和具體的教學(xué)內(nèi)容。拓展資源，豐富所學(xué)，感知知識，提升積極性，優(yōu)化英語素養(yǎng)，融入學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建知識體系。

以陜旅版小學(xué)英語三年級下冊Unit 1 My Body 這節(jié)課為例，在這節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)身體器官的相關(guān)單詞，包括head（頭部），eye（眼睛），nose（鼻子），ear（耳朵）和face（臉部）等。教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，介紹身體器官的知識內(nèi)容，可以包含相關(guān)動畫，讓學(xué)生對身體器官有所了解。也可以融入游戲或者是視頻內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)器官所發(fā)揮的作用和功能。提升知識學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以讓學(xué)生通過身體器官的游戲，找到相應(yīng)的器官并說出器官的名稱和作用，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)口語表達，強化語感，激發(fā)積極性，習(xí)得英語知識。強化互動交流，優(yōu)化所學(xué)，培養(yǎng)思維能力。強化口語表達，感知學(xué)習(xí)魅力。

3.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿

在小學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿是至關(guān)重要的。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，以及其他各種教學(xué)資源和教學(xué)策略，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以四年級下冊Unit 8 What Can You Do 為例，在四年級下冊Unit 8 What Can You Do 中，學(xué)生需要掌握一些能力的單詞和短語，例如swim, dance, sing, draw, speak English 等。基于課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，融入相應(yīng)資源，采用適宜方式方法激發(fā)主觀能動性，提升學(xué)習(xí)意愿，優(yōu)化所學(xué)。融入知識學(xué)習(xí)氛圍，強化知識學(xué)習(xí)效果。首先教師可以通過音頻或視頻的方式，向?qū)W生介紹有關(guān)這些能力的相關(guān)知識。例如，教師可以播放關(guān)于游泳或跳舞的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解這些能力的實際表現(xiàn)形式。其次，教師可以在課堂上組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在扮演不同的角色時運用所學(xué)的能力單詞和短語，例如扮演一名跳舞家或畫家等。教師還可以利用互動游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)這些能力的單詞和短語。例如，教師可以設(shè)計一個拼圖游戲，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞和短語，拼出對應(yīng)的圖案或物品，從而加深對這些單詞和短語的記憶。最后，基于講故事的形式，強化積極主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，提升知識學(xué)習(xí)效率，感受英語學(xué)習(xí)魅力。例如，教師可以講述一個有關(guān)畫家或歌手的故事，讓學(xué)生了解這些成功人士是如何通過不斷學(xué)習(xí)和努力，掌握相關(guān)能力并取得成功的。

3.3 加強教師的技術(shù)能力和教學(xué)經(jīng)驗

教師的技術(shù)能力和教學(xué)經(jīng)驗對于小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果有著至關(guān)重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該具備較強的信息技術(shù)能力和教學(xué)經(jīng)驗，能夠靈活運用多種教學(xué)資源和教學(xué)策略，以此提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。以五年級上冊 Unit 1 Get Up on Time 為例，首先教師可以利用游戲增加互動性，教師可以設(shè)計一些趣味游戲，課前在學(xué)習(xí)群發(fā)送“What’s the time? ”（現(xiàn)在幾點了？）等，以提高課堂中的互動性。以游戲形式學(xué)習(xí)單詞或者短語，強化積極性和積極性。感知知識學(xué)習(xí)魅力。融入知識體系。如“It’s eight o’clock.”（現(xiàn)在是八點鐘）等。其次可以安排線上相互討論，培養(yǎng)合作精神，強化表達，基于分組進行知識學(xué)習(xí)，進行有針對性的群組討論。例如，在教授日常起居的單詞時，教師可以讓學(xué)生分成小組，每組討論自己的日常起居習(xí)慣，并用英語向其他組介紹自己的日常起居習(xí)慣，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語單詞和短語，如“get dressed”（穿衣服）等。教師還可以設(shè)計讀音活動，利用手機游戲設(shè)計一些讀音活動，如 “Guess the Word”（猜單詞）等。例如，在教授起床時間和時間表的單詞時，教師可以將單詞的發(fā)音錄制下來，并讓學(xué)生聽取并猜測正確的單詞，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語單詞和短語，如“wake up”（醒來）。最后，教師可以利用多媒體資源，如 PPT、視頻等來為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的知識和技能。例如，在教授時間表時，教師可以利用 PPT 來展示不同時間的表格，并讓學(xué)生在PPT 上標(biāo)注不同的時間，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語單詞和短語，如“It’s nine o’clock.”（現(xiàn)在是九點鐘）等。

3.4 加強與家長的溝通和合作

通過推廣網(wǎng)絡(luò)教育，讓學(xué)生和家長能夠更好的溝通。以五年級上冊 Unit 2 Be Helpful at Home 為例，首先可以用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計家庭助手，在教授課程單詞時，教師可以讓學(xué)生和家長一起設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)家庭助手，用英語來描述家庭助手的功能和使用方法。例如，在介紹 kitchen helper（廚房助手）時，教師可以要求學(xué)生和家長設(shè)計一個廚房助手，用英語描述廚房助手的功能和使用方法，并錄制成視頻資源，并與其他同學(xué)和家長分享他們的設(shè)計方案，以此促進家長和學(xué)生之間的合作和交流。其次要組織親子游戲，教師可以組織一些網(wǎng)絡(luò)親子游戲，如 “Family Bingo”（家庭撲克牌游戲）等，以此提高家長和學(xué)生之間的互動性和合作性。例如，在介紹 bedroom helper（臥室助手）時，教師可以利用“Family Bingo” 游戲，讓家長和學(xué)生一起玩網(wǎng)絡(luò)游戲，并使用英語來描述臥室助手的功能和使用方法，從而加深學(xué)生對英語單詞和短語的記憶和理解。教師還可以要求學(xué)生和家長用PPT 一起制作一本家庭助手手冊，用英語來描述各種家庭助手的功能和使用方法。例如，在介紹 bathroom helper（浴室助手）時，教師可以要求學(xué)生和家長制作一本浴室助手手冊，用英語來描述浴室助手的功能和使用方法，同時讓學(xué)生和家長一起進行語言練習(xí)，以此提高學(xué)生和家長的英語能力和合作性。此外，教師可以通過微信群發(fā)送家庭作業(yè)的方式，促進家長和學(xué)生之間的合作和交流。例如，在介紹 housework helper（家務(wù)助手）時，教師可以布置一項家庭作業(yè)，要求學(xué)生和家長一起設(shè)計一個家務(wù)助手，并用英語來描述家務(wù)助手的功能和使用方法。在實踐中訓(xùn)練，習(xí)得知識，提升學(xué)習(xí)能力，強化參與度，有效優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

總的來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容豐富多樣、學(xué)習(xí)時間和地點的靈活性、學(xué)習(xí)方式的多樣性等特點。這些優(yōu)勢可以滿足需求，激發(fā)學(xué)習(xí)能力，強化積極主動性，提升學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)能力。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，因此，教師需要更好地掌握網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方法和技巧，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。