王云霞

（臨洮縣文峰中學(xué) 甘肅 定西 730500）

隨著新課程的實施，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。班級自主管理成了高中教育中一個重要的話題。然而，目前班級自主管理存在著不少問題和挑戰(zhàn)，這些問題的存在不僅影響了班級自主管理的效果，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來了負面影響。促進學(xué)生全面發(fā)展是班級長遠發(fā)展的基礎(chǔ)，可以有效地提升班級自主管理的質(zhì)量和效率。

1.班級自主管理的重要性

班級自主管理是新課程下高中教育的組成部分，具有重要的意義。班級自主管理可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在班級自主管理中，學(xué)生可以通過班級組織、自我管理等方式，積極參與班級事務(wù)，發(fā)揮自己的才能和特長，提高自身素質(zhì)和能力。班級自主管理可以增強學(xué)生的主人翁意識。在班級自主管理中，學(xué)生可以自行制定管理規(guī)章制度、組織班級活動等，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和責(zé)任意識，提高學(xué)生的自我管理能力。班級自主管理可以促進班級和諧發(fā)展。在班級自主管理中，學(xué)生可以通過民主決策、合作共建等方式，增強班級凝聚力和歸屬感，促進班級和諧穩(wěn)定發(fā)展。班級自主管理可以為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在班級自主管理中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到組織管理、協(xié)作溝通等實用技能，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.高中生班級自主管理存在的問題

班級自主管理在新課程下高中生班級自主管理中存在著一些問題。首先，班級管理機制不健全。由于缺乏有效的班級管理機制，班級管理工作常常無章可循、無法有序開展，導(dǎo)致管理效果不佳。學(xué)生自我管理能力不足。由于缺乏自我管理意識和能力，學(xué)生往往不能有效地參與班級事務(wù)，也無法有效地管理自己的行為和情緒，從而影響班級自主管理的質(zhì)量。再次，教師管理水平不高。由于缺乏有效的管理技能和方法，教師在班級自主管理中不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，也無法有效地指導(dǎo)學(xué)生進行自我管理。班級自主管理中存在著一些管理漏洞和不足。新課程下高中生班級自主管理中存在著諸多問題。

3.高中生班級自主管理的解決策略

3.1 加強學(xué)生自主參與意識

加強學(xué)生參與意識是解決班級自主管理問題的策略之一。加強學(xué)生參與意識可以促進學(xué)生的自我管理能力。在班級自主管理中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮更大的主動性和創(chuàng)造性，積極參與班級事務(wù)，制定班級規(guī)章制度、組織班級活動等。這樣不僅可以提高學(xué)生的自我管理能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理和協(xié)作溝通等核心素養(yǎng)。加強學(xué)生參與意識可以增強班級凝聚力。在班級自主管理中，學(xué)生應(yīng)該通過民主決策、合作共建等方式，增強班級凝聚力和歸屬感。例如，在班級組織活動時，學(xué)生可以自行組織、策劃、執(zhí)行活動，從而增強班級成員之間的聯(lián)系和互動。加強學(xué)生參與意識可以促進班級和諧穩(wěn)定發(fā)展。在班級自主管理中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揚民主精神，尊重集體意見，遵守班級規(guī)章制度，共同維護班級的和諧穩(wěn)定。例如，在班級會議上，教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提出建設(shè)性意見，為班級的發(fā)展出謀劃策。加強學(xué)生參與意識可以為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在班級自主管理中，學(xué)生可以鍛煉自己的組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高自己的協(xié)作溝通和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在班級組織活動時，學(xué)生可以自行擔(dān)任組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，從而鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。只有通過學(xué)生的積極參與、自我管理和合作溝通，才能有效地提升班級自主管理的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

3.2 建立有效的班級自主管理機制

建立有效的班級管理機制可以規(guī)范班級管理工作。通過制定班級管理規(guī)章制度、明確班委職責(zé)等方式，可以讓班級管理工作有章可循、有序開展，避免出現(xiàn)混亂和無序的情況。這樣可以提高班級管理的效果，促進班級自主管理的發(fā)展。建立有效的班級管理機制可以加強班委隊伍建設(shè)。通過選拔優(yōu)秀的班委、培養(yǎng)班委的管理能力、激勵班委的積極性等方式，可以建立一支高素質(zhì)的班委隊伍，為班級自主管理提供有力的保障。例如，在選舉班委時，教師應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和管理能力，避免出現(xiàn)不適任的情況。建立有效的班級管理機制可以促進學(xué)生參與班級管理的積極性。通過民主決策、廣泛征求意見、鼓勵學(xué)生參與等方式，可以讓學(xué)生更加積極地參與班級管理工作，發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力。例如，在班級會議上，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提出建設(shè)性意見，讓學(xué)生成為班級管理的主體。建立有效的班級管理機制可以為班級的和諧穩(wěn)定發(fā)展提供保障。通過及時處理矛盾糾紛、營造良好的班級氛圍、開展有益的班級活動等方式，可以增強班級成員之間的聯(lián)系和互動，避免出現(xiàn)不和諧的情況。例如，在班級活動中，教師應(yīng)該注重活動的多樣性和趣味性，讓學(xué)生在活動中感受到班級的溫暖和歡樂。只有通過規(guī)范班級管理、加強班委隊伍建設(shè)、促進學(xué)生參與和營造和諧穩(wěn)定的班級環(huán)境，才能有效地提升班級自主管理的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

3.3 加強班級自主管理文化建設(shè)

加強班級文化建設(shè)可以形成良好的班級氛圍，通過營造積極向上、團結(jié)友愛、互幫互助的班級文化，可以讓班級成員感受到家的溫暖和班級的凝聚力。這樣可以增強班級成員之間的聯(lián)系和互動，為班級自主管理提供有力的支持。加強班級文化建設(shè)可以提高班級自主管理的效果。通過弘揚班級精神、推崇班級價值觀、加強班級規(guī)章制度等方式，可以讓班級成員共同遵守班級規(guī)則，自覺地參與班級管理工作，從而提高班級自主管理的效果。例如，在班級規(guī)章制度中，教師應(yīng)該注重班級文化的融入，讓規(guī)章制度更具有感染力和號召力。加強班級文化建設(shè)可以促進學(xué)生全面發(fā)展。通過開展豐富多彩的文化活動、推廣優(yōu)秀的班級文化成果等方式，可以讓學(xué)生在文化建設(shè)中得到鍛煉和提升，增強自身的綜合素質(zhì)和文化品位。例如，在班級文化建設(shè)中，可以開展書法、繪畫、音樂等多種文化活動，讓學(xué)生在活動中感受到文化的魅力和力量。加強班級文化建設(shè)可以為班級的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過打造有特色、有影響力的班級文化，可以讓班級走向更高的發(fā)展階段。例如，在班級文化建設(shè)中，可以注重班級歷史的傳承和發(fā)展，讓班級文化更具有延續(xù)性和代表性。

3.4 創(chuàng)新自主教育教學(xué)模式

創(chuàng)新教育教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過采用多元化、個性化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。例如，在語文教學(xué)中，可以采用講故事、演示、互動等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點。創(chuàng)新教育教學(xué)模式可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等方式，可以讓學(xué)生在教育教學(xué)中得到全面發(fā)展和提升。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開展數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)競賽等活動，讓學(xué)生在其中鍛煉和提升自己的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教育教學(xué)模式可以提高班級管理效果。通過注重學(xué)生的個性化和差異化需求、開展多樣化的教育教學(xué)活動、推進教育教學(xué)改革等方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的滿足和發(fā)展，從而提高班級的整體素質(zhì)和管理效果。例如，在歷史教學(xué)中，可以采用講授、實地考察、文獻閱讀等多種方式，讓學(xué)生全面了解歷史知識和歷史文化，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。創(chuàng)新教育教學(xué)模式可以為班級的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過推進教育教學(xué)改革、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍、建設(shè)教育教學(xué)資源共享平臺等方式，可以讓班級走向更高的發(fā)展階段，為班級的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在教育教學(xué)資源共享平臺上，可以分享優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)資源和教學(xué)方法，讓更多的教師和學(xué)生受益。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果、促進學(xué)生的全面發(fā)展、提高班級管理效果和為班級的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能有效地提升班級自主管理的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

3.5 建立班級自治機制

通過建立班級議事會、班級文化委員會等機制，讓學(xué)生參與到班級管理中來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，促進班級自主管理的提升。建立班級自治機制可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，班級自治機制能夠讓學(xué)生在班級內(nèi)擔(dān)任不同的職務(wù)，如班委成員、組長、志愿者等，從而培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力、溝通能力、協(xié)作能力等核心素養(yǎng)。例如，班級的文化委員會為了豐富班級文化生活，可以組織文藝匯演活動。在此活動中，學(xué)生們可以分別擔(dān)任主持人、演員、舞蹈演員等角色，通過協(xié)作完成了一場精彩的文藝表演，同時也鍛煉了學(xué)生的組織能力和協(xié)作能力。建立班級自治機制可以增強班級凝聚力。通過班級自治機制，學(xué)生們可以共同制定班級規(guī)章制度，討論班級內(nèi)事務(wù)，共同解決班級問題，從而增強班級凝聚力。例如，班級的班委成員通過班級議事會，可以共同商討班級內(nèi)的衛(wèi)生問題。在全體學(xué)生的共同努力下，班級內(nèi)的衛(wèi)生狀況可以得到明顯改善，同時也增強了班級凝聚力。建立班級自治機制可以提高班級自主管理的效率，讓學(xué)生們可以參與到班級管理中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，提高班級自主管理的效率。

結(jié)束語

新課程的實施需要創(chuàng)新教育教學(xué)模式、注重教師專業(yè)發(fā)展，要實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享以及加強班級文化建設(shè)等。學(xué)生是班級自主管理的主體，其自我管理能力的強弱直接影響班級管理的效果。因此，教師應(yīng)該積極采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和行為規(guī)范，提高其自我管理的能力和水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的保障。