馬曉華

（臨夏州和政縣山坪小學(xué) 甘肅 臨夏 731200）

引言

隨著教育理念的不斷發(fā)展，生活教育理念受到越來(lái)越多的關(guān)注。生活教育理念倡導(dǎo)將教育與生活緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究精神。作為基礎(chǔ)教育階段的核心課程，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和審美情趣方面具有重要意義。

1.生活教育理念與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)聯(lián)

1.1 小學(xué)階段學(xué)生的生活體驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)

第一，小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，對(duì)周圍的世界充滿探索欲望。教師需善于引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，使之更具吸引力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

第二，小學(xué)生在觀察力與想象力方面表現(xiàn)突出。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重和借助學(xué)生的觀察力，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴美好，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想象力，創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，拓展學(xué)生思維，助力語(yǔ)文課堂提升，培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的品質(zhì)。

1.2 生活教育理念與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的契合

第一，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力方面，生活教育理念強(qiáng)調(diào)將教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)情境教學(xué)、興趣導(dǎo)向等方法，使學(xué)生在生活中感知、理解和表達(dá)，從而提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二，在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣方面，生活教育理念同樣具有顯著優(yōu)勢(shì)。關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。此外，教師可通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活中鍛煉獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)其優(yōu)良的思維品質(zhì)。

1.3 生活教育理念在語(yǔ)文教學(xué)中的具體體現(xiàn)

第一，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)是生活教育理念在語(yǔ)文教學(xué)中的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)心學(xué)生的生活需求，充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，將這些生活元素融入語(yǔ)文教學(xué)中，幫助學(xué)生建立與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第二，融入生活情境是生活教育理念在語(yǔ)文教學(xué)中的另一具體體現(xiàn)。教師可通過(guò)設(shè)計(jì)情境教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活背景下感知和體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)，使之更具實(shí)踐意義。同時(shí)，教師可利用學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題和案例，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力[1]。

2.基于生活教育理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

2.1 關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視了解學(xué)生的生活背景和興趣愛(ài)好。這不僅有助于增進(jìn)師生之間的了解和信任，同時(shí)也能讓教師針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。教師可通過(guò)課堂互動(dòng)、家訪、學(xué)生作品展示等途徑，全面了解學(xué)生的家庭情況、生活習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)等方面的信息，以便為學(xué)生提供更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 尊重學(xué)生的個(gè)性差異

生活教育理念強(qiáng)調(diào)因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為了滿足不同學(xué)生的需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好等因素調(diào)整教學(xué)策略。其一，教師可以通過(guò)差異化教學(xué)，采用靈活的教學(xué)方法和組織形式，以適應(yīng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。其二，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我評(píng)價(jià)等方式，教師有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.3 啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究

生活教育理念強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。為此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放性問(wèn)題和任務(wù)。其一，教師可以設(shè)計(jì)一些涉及多種解決方案的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次分析問(wèn)題，以便他們能在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成獨(dú)立、全面的思維方式。其二，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在完成開(kāi)放性任務(wù)過(guò)程中的合作與交流，通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，讓學(xué)生在探究中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.4 運(yùn)用生活情境教學(xué)法

首先，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在具體的生活背景中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有生活氣息的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。

其次，通過(guò)角色扮演、模擬等方法進(jìn)行教學(xué)。生活情境教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。其一，教師可運(yùn)用角色扮演的方式，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，發(fā)揮個(gè)性。例如，在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、表演等活動(dòng)，讓他們身臨其境地感受詩(shī)歌的美。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣[2]。

3.生活教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

3.1 選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的閱讀材料

第一，選取貼近學(xué)生生活的文章主題。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)經(jīng)歷，挑選與他們生活實(shí)際相符合的閱讀材料。這樣的文章主題能引起學(xué)生的共鳴和關(guān)注，使他們?cè)陂喿x過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感和認(rèn)同感，從而提高閱讀興趣和主動(dòng)性。

第二，注重文章的趣味性和啟發(fā)性。除了主題貼近學(xué)生生活之外，教師還應(yīng)關(guān)注文章的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。有趣的文章往往具有較強(qiáng)的可讀性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，教師還應(yīng)選擇具有啟發(fā)性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考問(wèn)題、提出疑問(wèn)，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力

第一，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教授適合的閱讀技巧和策略，如預(yù)測(cè)、理解、總結(jié)等，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中的心理變化，引導(dǎo)他們調(diào)整閱讀速度和策略，以便更好地理解文章內(nèi)容。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)和感悟。教師可以組織課堂討論、閱讀分享等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中表達(dá)自己的閱讀感受和心得。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和自信心，還能激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣和熱情，從而提高閱讀能力[3]。

3.3 提高學(xué)生的閱讀理解及批判性思維能力

第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。教師在課堂上應(yīng)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章主題和內(nèi)容的思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谙嗷A聽(tīng)和交流的過(guò)程中，對(duì)文章進(jìn)行深度解讀和理解。

第二，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)文章的能力。教師應(yīng)教授學(xué)生如何從作者的觀點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)構(gòu)等方面，對(duì)文章進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生能夠鍛煉自己的批判性思維能力，形成獨(dú)立的思考和判斷。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生在分析和評(píng)價(jià)過(guò)程中的心理變化，引導(dǎo)他們以理性、客觀的態(tài)度面對(duì)不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的包容與尊重。

4.生活教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

4.1 以生活為素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感

其一，教導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，關(guān)注周圍環(huán)境中的人、事、物，挖掘生活中充滿智慧與情感的瞬間。通過(guò)觀察生活細(xì)節(jié)，學(xué)生能夠在寫(xiě)作時(shí)更好地把握作品的立意、情感以及表現(xiàn)手法，從而提高作品的真實(shí)性與感染力。

其二，分享生活中的趣事和感悟。教師可在課堂上與學(xué)生分享自己的生活體驗(yàn)和感悟，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)寫(xiě)作的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中表達(dá)自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)，從而使作品具有個(gè)性與創(chuàng)意。

4.2 關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)

其一，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和情感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中充分展示內(nèi)心世界，表達(dá)對(duì)周圍環(huán)境、人物以及事件的情感反應(yīng)。這樣的寫(xiě)作方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地把握作品的立意和情感，還能激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

其二，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞美好事物，培養(yǎng)審美觀。教師應(yīng)以課堂教學(xué)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，如自然風(fēng)光、藝術(shù)作品以及優(yōu)美的文字。通過(guò)欣賞和感悟美的過(guò)程，學(xué)生將逐步培養(yǎng)出獨(dú)特的審美觀和審美能力，從而提高寫(xiě)作中的審美品味[4]。

4.3 鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮想象力，展現(xiàn)個(gè)性

其一，提倡創(chuàng)意寫(xiě)作，充分發(fā)揮想象力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中大膽運(yùn)用想象，挖掘生活中的各種可能性，使得文章內(nèi)容更為豐富多彩。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀作品的創(chuàng)意思維，以提升他們創(chuàng)新能力。通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作，學(xué)生能夠在寫(xiě)作中找到樂(lè)趣，從而激發(fā)寫(xiě)作興趣。

其二，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格和思考方式。鼓勵(lì)學(xué)生在作品中展現(xiàn)自己的見(jiàn)解和特點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自我表達(dá)能力。通過(guò)個(gè)性化表達(dá)，學(xué)生將更好地體現(xiàn)作品的個(gè)性魅力，提高寫(xiě)作質(zhì)量[5]。

結(jié)語(yǔ)

展望未來(lái)，生活教育理念將在小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域發(fā)揮更為廣泛和深入的作用。教師和教育工作者應(yīng)繼續(xù)探索基于生活教育理念的教學(xué)方法和策略，以期進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備批判性思維、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的新一代。同時(shí)，有關(guān)部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活教育理念的研究與推廣，為實(shí)現(xiàn)全面提高小學(xué)語(yǔ)文教育水平的目標(biāo)助力。