国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

基于兒童發(fā)展,讓生活環(huán)境“活起來”

2023-09-24 09:19:29沈顧苗
新教育·科研 2023年14期
關(guān)鍵詞:生活環(huán)境自理能力互動

沈顧苗

【摘要】小班幼兒的年齡特點決定了他們對環(huán)境的認(rèn)識是具體、形象、感性、動態(tài)的,為了能讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行真正的互動,創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須是幼兒感興趣的。因此,教師應(yīng)該將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與生活經(jīng)驗相結(jié)合,使環(huán)境具有情景化、游戲化以及探索性和可操作性等特征,在環(huán)境與幼兒“互動”的過程中,逐漸培養(yǎng)小班幼兒的自理能力。

【關(guān)鍵詞】小班;自理能力;互動;生活環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是一種重要的教育資源,應(yīng)通過有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用,促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!鄙钭岳砟芰κ侵赣變涸谝蝗丈钪姓樟献约荷畹淖晕曳?wù)勞動能力,是幼兒個性和潛能得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)。然而,在日常工作中,教師辛勤創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境孩子們往往視而不見。

一、思考

1.由“視而不見”現(xiàn)象的引發(fā)

運動回來,引導(dǎo)孩子有序地排隊喝水。這天,晞晞倒了滿滿一杯水,只見他端著水,晃晃悠悠從隊列中走出來,但還是不能幸免將水灑在了地上,立馬引起了周圍孩子的關(guān)注:“老師,晞晞把水打翻了?!崩蠋熥叩剿媲皢柕溃骸澳銥槭裁磿蚍??”旁邊的雯雯連忙說道:“他倒得太滿了?!薄澳悄銈冇X得應(yīng)該倒多少才合適呢?”老師接著反問道。孩子們開始積極地討論,其實,在茶水桶上老師張貼了“喝多少倒多少”的圖示,可是孩子們根本沒有注意到。

于是,教師開始反思,明明在教室中把生活提示都貼在孩子們看得見的地方,為什么孩子們會“視而不見”呢?

2.尋“視而不見”原因的分析

(1)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不夠溫馨。家庭和幼兒園是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的主要場所?,F(xiàn)在大多數(shù)孩子在家里常常“飯來張口,衣來伸手”,自理能力較弱,加上對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說,自己的事情自己做對于他們來說充滿挑戰(zhàn)。如果幼兒園的環(huán)境不夠溫馨往往會被幼兒所忽視,不能引起孩子的共鳴。

(2)小班幼兒注意力不穩(wěn)定,且易受外部環(huán)境的影響。由于幼兒時常以自我為中心,會被身邊一些鮮艷的、自己感興趣的事物所吸引,因此,教師在創(chuàng)設(shè)與小班幼兒互動的生活環(huán)境時,要站在兒童的視角,尊重小班幼兒的年齡特點,挖掘小班幼兒的興趣、喜好。創(chuàng)設(shè)以幼兒為主的環(huán)境,才能引發(fā)幼兒的關(guān)注,才能更好地培養(yǎng)幼兒的自理能力。

(3)生活環(huán)境一成不變,沒有趣味性。由于年齡的影響,大多數(shù)小班幼兒的審美都比較直觀,他們需要通過自己感受到、聽到、看到、觸摸到的東西來建立審美觀念。為了引導(dǎo)小班幼兒了解入園步驟,教師會用圖文張貼在教室門口的墻上,但是沒有幾位幼兒能關(guān)注到上面的內(nèi)容,隨之這樣的圖示就成了擺設(shè)。因此,教師在創(chuàng)設(shè)小班生活環(huán)境時,應(yīng)該隨著幼兒的興趣改變環(huán)境,創(chuàng)設(shè)屬于幼兒自己的生活環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變

1.創(chuàng)設(shè)溫馨真實的生活環(huán)境

對于小班剛?cè)雸@的幼兒而言,第一次離開父母的懷抱,來到一個陌生的環(huán)境,情緒上難免會有波動。另一方面,小班的孩子正處在手部精細(xì)動作發(fā)展初期,動手能力欠佳,但他們喜歡模仿生活中的人或事,因此,創(chuàng)設(shè)溫馨真實的環(huán)境能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。

如:教師結(jié)合角色游戲在午睡室內(nèi)為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的“家”,里面設(shè)有廚房、臥室、書房等,廚房準(zhǔn)備了櫥柜、碗具、勺子、叉子、小杯和小碟子等,而臥室里準(zhǔn)備了掛衣櫥,里面還放了許多衣服、褲子。給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個溫馨真實的環(huán)境,孩子們更樂意在游戲中學(xué)著媽媽折衣服和褲子、晾衣服等。

在這樣一種溫馨真實的生活環(huán)境中,讓小班幼兒體驗生活的樂趣,能讓其積累生活經(jīng)驗,將被動學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為自覺行為。

2.創(chuàng)設(shè)參與操作的生活環(huán)境

互動,強調(diào)的是環(huán)境中幼兒的參與性與可操作性。小班幼兒年齡比較小,好奇心和求知欲比較強,而且精力旺盛。在與生活環(huán)境的互動中,創(chuàng)設(shè)和提供相應(yīng)的可操作性材料能激發(fā)幼兒的動力和探索的欲望,進(jìn)而幼兒的自理能力也會得到相應(yīng)的發(fā)展。

如:教師在開展節(jié)約糧食主題活動中,為了讓幼兒能節(jié)約糧食,感受農(nóng)民伯伯的“粒粒皆辛苦”,創(chuàng)設(shè)了“亮燈”環(huán)境。孩子們將自己的一份飯菜湯都吃干凈,就可以點亮屬于自己的那一盞燈。佳佳是第一個將飯菜吃干凈的幼兒,吃完就用手按下了屬于他自己的那盞燈,孩子們都投來了羨慕的目光,“亮燈”的環(huán)節(jié)促使孩子們將米飯吃干凈,從而養(yǎng)成不浪費糧食的好習(xí)慣。

教師應(yīng)該站在孩子的角度思考“孩子需要什么”,通過可操作性生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒的主動性、積極性,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)便于替換的生活環(huán)境

環(huán)境是為幼兒服務(wù)的,老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境并不是一成不變的,應(yīng)該根據(jù)幼兒的需要隨時調(diào)整,在不斷的調(diào)整中,讓幼兒能更有效地與環(huán)境“互動”,從中萌發(fā)幼兒主動參與的愿望。

如:隨著冬天的來到,教師發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們運動熱了,脫下來的衣服都隨意放置,雜亂無章。為了讓孩子們養(yǎng)成掛衣服的意識,教師為幼兒準(zhǔn)備了小衣服和小衣架,并提供了幼兒平時掛衣服的照片示范圖,幼兒的興趣一下子就激發(fā)了,爭先恐后嘗試,慢慢地學(xué)會了掛衣服,運動時的衣架也變得整齊了。

生活活動貫穿于幼兒的一日生活中,對于小班幼兒而言,生活活動尤為重要?!盎邮健钡纳瞽h(huán)境創(chuàng)設(shè),為幼兒在與環(huán)境的相互作用中積累生活經(jīng)驗。作為老師,要做一個有心人,時時、處處關(guān)注幼兒,根據(jù)幼兒的興趣,在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上稍作改變,將會有大大的收獲。

三、收獲

1.幼兒生活自理能力的提高

(1)主動性逐漸增強。孩子們通過一段時間與生活環(huán)境的互動、學(xué)習(xí),他們從最初的畏首畏尾、不敢做、不會做,到現(xiàn)在能主動跟著墻上的照片學(xué)著七步洗手法,主動地排隊喝水、疊衣服、掛衣服等,漸漸地,他們開始關(guān)注到了一些生活環(huán)境的變化。如在午睡室脫完衣服疊衣服時,往往會聽到有的孩子輕聲念到“關(guān)小門,點點頭、抱一抱、彎彎腰”,這正是娃娃家中出示的疊衣服步驟圖上的內(nèi)容;用完午餐,孩子們也會主動將碗勺放回指定的地方后漱口、照著鏡子擦嘴等,他們的動作逐漸變得精細(xì),不再那么馬虎了。這些小小的“互動式”生活環(huán)境讓幼兒由最初的被動式接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)地主動學(xué)習(xí),并養(yǎng)成了良好的生活自理能力。

(2)積極性不斷提升。凡事都講究循序漸進(jìn)的過程,在培養(yǎng)幼兒的自理能力方面也不例外,從最初不愿自己吃飯,到自己能吃完所有的飯菜,再到現(xiàn)在所有的孩子都能將碗里的飯菜吃得干干凈凈,并能每天堅持漱口、擦嘴。對于孩子們的點滴進(jìn)步,教師都會給予及時的鼓勵,在教師的不斷鼓勵和引導(dǎo)下,孩子們對生活自理能力方面的積極性也有了很大的提高。

(3)互助性意識萌發(fā)。當(dāng)然,班級中的每個幼兒之間都存在著個體差異性,因此,教師常常引導(dǎo)生活自理能力較強的幼兒和生活自理能力較弱的幼兒之間互相幫助,逐步讓能力較弱的幼兒也能從中獲得自信。例如:在一日生活中,能看到會拉拉鏈的幼兒幫助不會拉的幼兒拉拉鏈;還有的幼兒外套不會穿,另一位幼兒會拉住領(lǐng)子的兩端幫助他。在相互幫助的過程中,能力較弱的幼兒能從同伴的幫助中學(xué)到一些方法,在不斷的操作、學(xué)習(xí)中,不同能力水平的幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

2.教師對幼兒的生活觀察更加細(xì)致

意大利著名幼兒教育學(xué)家蒙臺梭利說過:“唯有通過觀察和分析,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個體差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境?!庇變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須以幼兒為主,創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛和積極投入的環(huán)境,并根據(jù)幼兒在生活活動方面存在的一些情況,隨時調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)。這需要教師有一雙慧眼,在“觀察—調(diào)整—再觀察—再分析調(diào)整”的過程中,獲得專業(yè)發(fā)展。在這樣的過程中,教師對幼兒生活方面的觀察更細(xì)致了,也學(xué)會了在其他活動中對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行觀察,更加了解幼兒,真正為幼兒的發(fā)展去思考和跟進(jìn)。

然而幼兒的發(fā)展是有個體差異的,如何通過教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與幼兒互動,關(guān)注個別幼兒,對于個別幼兒的不良習(xí)慣,在環(huán)境中進(jìn)行進(jìn)一步地調(diào)整,是今后需要思考和改進(jìn)的問題。教師應(yīng)不斷地探索幼兒所需要的環(huán)境,想幼兒所想,觀幼兒其變,基于幼兒的發(fā)展,讓幼兒從中體驗更多的樂趣,收獲更多的成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張麗娟,王佳媛.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]陳志媛.如何科學(xué)地觀察幼兒[J],吉林教育,2016(06).

猜你喜歡
生活環(huán)境自理能力互動
環(huán)境教育與未來教育發(fā)展的趨向
未來英才(2016年13期)2017-01-13 17:42:19
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
農(nóng)村中學(xué)單親學(xué)生點滴談
中文信息(2016年10期)2016-12-12 12:24:04
重視“幼小銜接”幼兒教育更出彩
中文信息(2016年10期)2016-12-12 11:56:34
半日托班孩子如廁習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究
孩子,我們慢慢來
優(yōu)化小班幼兒生活護(hù)理的指導(dǎo)策略
小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)資源的合理開發(fā)與利用
淺談粉絲經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)造星的互動關(guān)系
新聞世界(2016年10期)2016-10-11 20:15:41
基于快樂教學(xué)的投擲課教學(xué)研究
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:54:10
兴宁市| 襄汾县| 北海市| 志丹县| 雷州市| 忻州市| 嘉黎县| 连江县| 独山县| 寿宁县| 五莲县| 云梦县| 淮阳县| 泸溪县| 东明县| 九龙坡区| 自治县| 墨江| 漾濞| 广水市| 滨州市| 乌海市| 麦盖提县| 文昌市| 绥中县| 延边| 司法| 新泰市| 定边县| 依安县| 广汉市| 柏乡县| 防城港市| 台北县| 镇沅| 新建县| 宾阳县| 银川市| 广水市| 寿阳县| 成都市|