策劃人語

新課標(biāo)背景下，為更好地使用教材，精準(zhǔn)落實(shí)新課標(biāo)精神，教師應(yīng)對教材進(jìn)行深度分析。教材分析是教學(xué)的基礎(chǔ)，唯有對教材文本進(jìn)行深度解讀，才能精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

本期我們推出一組“教材分析與教學(xué)策略”主題文章，以期給廣大一線教師帶來啟發(fā)和思考。王春暉、王曉飛老師就小學(xué)英語主題意義探究中的概念澄明與問題反思進(jìn)行了闡述，指出教師要把握好新課標(biāo)下概念的本質(zhì)與內(nèi)涵，厘清教材的性質(zhì)，有理有據(jù)地發(fā)掘主題和探究意義；夏昕老師從如何基于主題尋找融合學(xué)材、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施有層次的教學(xué)活動(dòng)三個(gè)方面探究了基于主題語境下的課內(nèi)外融合教學(xué)策略；朱莉莉老師指出教師可以基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容、單元主題內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)；慕振亮老師則通過改變問題情境和思考問題的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析概念所反映的事物本質(zhì)特征和聯(lián)系。