于瑞霞

摘要 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)和能力水平對(duì)于提升高校教育質(zhì)量至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，建立完善的高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制顯得尤為重要。目前，高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但在選聘制度、薪酬制度、考核機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制等方面還存在諸多問(wèn)題。因此，需采取一些措施來(lái)優(yōu)化現(xiàn)有的激勵(lì)機(jī)制，包括：完善選聘制度，促進(jìn)公平激勵(lì)；合理薪酬制度，提高收入水平；科學(xué)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)；健全培訓(xùn)機(jī)制，筑起制度籬笆；明確發(fā)展機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力等五方面。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員；激勵(lì)機(jī)制；優(yōu)化對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.025

高校輔導(dǎo)員是承擔(dān)教育教學(xué)實(shí)踐任務(wù)的重要力量，他們的工作直接關(guān)系到大學(xué)生的思想政治教育和成長(zhǎng)發(fā)展。為了促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展，不斷提高他們的工作水平和工作效率，必須建立完善的高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制。然而，目前高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)中存在的問(wèn)題不容忽視，這些問(wèn)題嚴(yán)重限制了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力水平的提高，同時(shí)也有可能影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，在當(dāng)今高等教育快速發(fā)展的大背景下，對(duì)高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并提出優(yōu)化對(duì)策顯得尤為重要。

1建立完善的高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的意義

建立完善的高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制可以提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力水平，可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和凝聚力，可以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作效率和質(zhì)量。具體為以下幾點(diǎn)。首先，可以提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力水平。通過(guò)合理設(shè)置選聘條件、考核標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)計(jì)劃等方式，可以吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入或留在輔導(dǎo)員崗位，并不斷提升他們的專業(yè)知識(shí)、技能、情感等；其次，可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和凝聚力。通過(guò)合理確定薪酬待遇、職稱評(píng)審、職業(yè)發(fā)展等方式，可以滿足輔導(dǎo)員物質(zhì)利益、社會(huì)地位、自我實(shí)現(xiàn)等需求，并增強(qiáng)他們對(duì)崗位、學(xué)校、事業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感；最后，可以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作效率和質(zhì)量。通過(guò)合理制訂工作目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任、獎(jiǎng)懲等方式，可以激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情、創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)，并促進(jìn)他們更好地完成思想政治教育和管理服務(wù)工作。

2高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)存在的問(wèn)題

高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)雖取得了一定的成績(jī)，但是還存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是選聘制度不規(guī)范，缺乏公平和透明度；二是薪酬制度不合理，與市場(chǎng)水平不匹配；三是考核機(jī)制不科學(xué)，考核結(jié)果有失偏頗；四是培訓(xùn)機(jī)制不健全，欠缺系統(tǒng)化的規(guī)劃；五是發(fā)展機(jī)制不明確，內(nèi)在激勵(lì)因素不足。

2.1選聘制度不規(guī)范，缺乏公平和透明度

高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)存在的問(wèn)題之一就是高校輔導(dǎo)員的選聘條件、程序、標(biāo)準(zhǔn)等方面還沒(méi)有形成統(tǒng)一規(guī)范，各高校之間存在差異性和隨意性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)不均衡。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是缺乏統(tǒng)一的選聘標(biāo)準(zhǔn)和程序，各高校自行組織招聘，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的專業(yè)水平、政治素質(zhì)、工作能力等方面存在差異。二是缺乏公開(kāi)透明的招聘信息和流程，部分高校招聘信息發(fā)布不及時(shí)、不全面、不準(zhǔn)確，或者存在內(nèi)定、關(guān)系戶等現(xiàn)象，影響了招聘的公平性和公信力。三是缺乏有效的考核機(jī)制和手段，部分高校只依靠筆試、面試等形式考核應(yīng)聘者，忽視了對(duì)其德育理念、教學(xué)方法、服務(wù)能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。四是缺乏合理的選聘周期和輪崗制度，部分高校長(zhǎng)期不進(jìn)行輔導(dǎo)員招聘或者隨意更換輔導(dǎo)員，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和發(fā)展性。

2.2薪酬制度不合理，與市場(chǎng)水平不匹配

高校輔導(dǎo)員的薪酬待遇與其工作內(nèi)容、強(qiáng)度、風(fēng)險(xiǎn)等不相匹配，與其他教師崗位也存在差距，不能充分體現(xiàn)其價(jià)值和貢獻(xiàn)，也是高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)存在的問(wèn)題之一。高校輔導(dǎo)員薪酬制度不合理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是薪酬水平偏低，與輔導(dǎo)員的工作量、工作難度、工作風(fēng)險(xiǎn)等不相匹配，不能滿足輔導(dǎo)員的物質(zhì)和精神需求。二是薪酬體系不合理，以職稱、資歷為主導(dǎo)因素，忽視了輔導(dǎo)員的工作績(jī)效、工作質(zhì)量、工作創(chuàng)新等方面，不能有效激勵(lì)輔導(dǎo)員提高專業(yè)水平和服務(wù)能力。三是薪酬結(jié)構(gòu)失衡，過(guò)分依賴于貨幣薪酬，缺乏非貨幣薪酬的支持，如職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)等，不能充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員的價(jià)值和地位。四是薪酬形式單一，缺乏多元化的薪酬組合方式，如團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等，不能適應(yīng)輔導(dǎo)員多樣化的需求和期望。五是薪酬制度不健全，缺少科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和公正的分配執(zhí)行機(jī)制，存在著主觀性強(qiáng)、操作性差、透明度低等問(wèn)題。

2.3考核機(jī)制不科學(xué)，考核結(jié)果有失偏頗

高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)存在的另一個(gè)問(wèn)題就是高校輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)、方法、頻率等方面還沒(méi)有建立有效的評(píng)價(jià)體系，缺乏客觀公正的第三方參與，不能全面反映輔導(dǎo)員的工作實(shí)績(jī)和能力水平。高校輔導(dǎo)員考核機(jī)制不科學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是考核導(dǎo)向不明確，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)的清晰界定，不能有效指導(dǎo)和監(jiān)督輔導(dǎo)員的工作行為。二是考核形式過(guò)于傳統(tǒng)，依賴于主觀評(píng)價(jià)和單一數(shù)據(jù)，忽視了輔導(dǎo)員工作的多元性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，不能全面反映輔導(dǎo)員的工作績(jī)效。三是考核指標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，以職稱、資歷為主要依據(jù)，忽視了輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量、工作效率、工作創(chuàng)新等方面，不能客觀評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和服務(wù)能力。四是考核結(jié)果運(yùn)用不充分，缺少對(duì)考核結(jié)果的及時(shí)反饋和有效激勵(lì)，不能促進(jìn)輔導(dǎo)員的自我提升和隊(duì)伍發(fā)展。

2.4培訓(xùn)機(jī)制不健全，欠缺系統(tǒng)規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容、形式、渠道等方面還沒(méi)有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，缺乏針對(duì)性和持續(xù)性，不能滿足輔導(dǎo)員不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的需求。這也是高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的瓶頸問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是培訓(xùn)缺乏科學(xué)性。部分高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)常常只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，缺乏實(shí)際應(yīng)用和操作，很難在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。二是培訓(xùn)方式單一。許多高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)只依賴于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，如講座、研討會(huì)、培訓(xùn)班等，缺乏針對(duì)性和實(shí)際性。三是培訓(xùn)內(nèi)容陳舊。部分高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐和教育的變化，不能適應(yīng)新的需求和新的工作形式。四是培訓(xùn)資源不足。許多高校面臨著輔導(dǎo)員培訓(xùn)資源不足的問(wèn)題，如培訓(xùn)師資不夠、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足等，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量無(wú)法得到保障。五是培訓(xùn)評(píng)估不充分。很多高校在輔導(dǎo)員培訓(xùn)后缺乏有效的評(píng)估機(jī)制，難以了解培訓(xùn)效果，無(wú)法及時(shí)糾正培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，從而難以提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2.5發(fā)展機(jī)制不明確，內(nèi)在激勵(lì)因素不足

在高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)中，發(fā)展機(jī)制不明確也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。這種不明確會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏內(nèi)在激勵(lì)因素，從而影響他們的工作積極性和工作效率。如高校輔導(dǎo)員的職稱評(píng)審、晉升通道等方面還沒(méi)有明確規(guī)定和保障措施，缺乏透明度和公平性，不能給予輔導(dǎo)員合理的職業(yè)發(fā)展空間和前景。高校輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制不明確的具體表現(xiàn)包括：一是缺乏具體的晉升渠道和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。許多高校沒(méi)有明確的輔導(dǎo)員職務(wù)序列和職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員的晉升和評(píng)價(jià)依賴于其個(gè)人能力和所在學(xué)院的認(rèn)可程度，并且往往缺乏公正和透明性。二是職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)較少。一方面，相比于專任教師，輔導(dǎo)員在學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)方面的機(jī)會(huì)較少，很難得到同等的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和支持；另一方面，相比于其他行政人員，由于內(nèi)外界對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可度不夠和認(rèn)知偏差，也導(dǎo)致其職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)不多。三是培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制不完善。很多高校缺乏有力的輔導(dǎo)員培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和能力提升途徑。

3高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的優(yōu)化對(duì)策

3.1完善選聘制度，促進(jìn)公平激勵(lì)

高校輔導(dǎo)員選聘制度是指高校為了選拔優(yōu)秀的輔導(dǎo)員制訂的一套規(guī)范的選聘程序和標(biāo)準(zhǔn)。高校輔導(dǎo)員選聘制度主要包括以下幾個(gè)方面：一是選聘原則，即高校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)應(yīng)遵循的基本原則，如政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正等。二是選聘條件，即高校對(duì)輔導(dǎo)員候選人的基本要求，如學(xué)歷、專業(yè)、年齡、資格等，在設(shè)置選聘條件上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校各學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行差異化設(shè)置。三是選聘程序，即高校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)應(yīng)遵循的具體步驟，如報(bào)名、資格審查、考試、面試、考查等，在這個(gè)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)選聘過(guò)程中各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，確保選聘工作的公開(kāi)、公平、公正。四是選聘標(biāo)準(zhǔn)，即高校在評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員候選人的綜合素質(zhì)和能力時(shí)應(yīng)參考的具體指標(biāo)，如政治理論水平、專業(yè)知識(shí)水平、工作技能水平等。在這個(gè)方面，要盡可能統(tǒng)一規(guī)范高校輔導(dǎo)員選聘標(biāo)準(zhǔn)。最后，還要建立輔導(dǎo)員崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)學(xué)校學(xué)生數(shù)量、結(jié)構(gòu)、需求等變化進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

3.2合理薪酬制度，提高收入水平

高校輔導(dǎo)員合理的薪酬制度需要綜合考慮多種因素后，建立在公正、合理、透明的基礎(chǔ)上，完善薪酬分配、績(jī)效考核、薪酬激勵(lì)機(jī)制、薪酬調(diào)整機(jī)制、薪酬管理機(jī)制。具體如下：一是建立公正、合理的薪酬分配機(jī)制，要根據(jù)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容、強(qiáng)度、風(fēng)險(xiǎn)等因素，制訂合理的薪酬標(biāo)準(zhǔn)和分配方式，并與其他教師崗位進(jìn)行合理對(duì)比和銜接，確保薪酬水平的公正性和合理性。二是完善績(jī)效考核機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)績(jī)效與薪酬掛鉤，提高輔導(dǎo)員的工作積極性和工作效率。三是建立薪酬激勵(lì)機(jī)制，充分考慮輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)，適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，如年終獎(jiǎng)、師德先進(jìn)、工作成果等激勵(lì)措施。四是完善薪酬調(diào)整機(jī)制，定期或不定期進(jìn)行工資調(diào)整，根據(jù)高校經(jīng)濟(jì)實(shí)力、輔導(dǎo)員實(shí)際貢獻(xiàn)率、物價(jià)水平、社會(huì)收入水平等因素進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。五是建立科學(xué)、透明、公正的薪酬管理機(jī)制，確保薪酬管理的公開(kāi)透明，避免薪酬管理的不公平和不合理。同時(shí)，需要注重營(yíng)造良好的工作環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員的工作積極性和滿意度。

3.3科學(xué)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

科學(xué)的考核機(jī)制要在明確考核導(dǎo)向，多元化考核形式，科學(xué)化考核指標(biāo)和充分利用考核結(jié)果上下功夫。具體做法：一是明確考核導(dǎo)向，制訂輔導(dǎo)員工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)，使輔導(dǎo)員清楚地知道自己應(yīng)該做什么、怎么做、做到什么程度。二是多元化考核形式，采用客觀數(shù)據(jù)和主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，綜合考查輔導(dǎo)員的工作過(guò)程和工作結(jié)果，反映輔導(dǎo)員工作的全貌和特點(diǎn)。如引入第三方參與考核評(píng)價(jià)工作，如學(xué)生代表、專家委員會(huì)等，增加考核結(jié)果的權(quán)威性和可信度。三是科學(xué)化考核指標(biāo)，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和要求，設(shè)置合理的考核權(quán)重和分值，突出輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量、工作效率、工作創(chuàng)新等方面，評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和服務(wù)能力。在這個(gè)過(guò)程中，注意加強(qiáng)對(duì)考核過(guò)程中各環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，確保考核工作的客觀、公正、有效。四是充分利用考核結(jié)果，及時(shí)反饋考核情況和存在的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰，促進(jìn)輔導(dǎo)員的自我提升和隊(duì)伍發(fā)展。

3.4健全培訓(xùn)機(jī)制，筑起制度籬笆

建立科學(xué)的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，有助于推進(jìn)高校素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面升級(jí)。具體如下：一是加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量。輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，注重質(zhì)量控制和效果評(píng)估，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的全方位覆蓋。二是豐富培訓(xùn)內(nèi)容。除了基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)道德的培訓(xùn)，還應(yīng)該根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作需求，增加個(gè)性化的培訓(xùn)課程，擴(kuò)大培訓(xùn)內(nèi)容的廣度和深度。三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方式應(yīng)該更加靈活多變，采用多元化的培訓(xùn)方式，包括情境教學(xué)、線上線下相結(jié)合、案例分析等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞與互動(dòng)。四是定期培訓(xùn)。定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，確保輔導(dǎo)員不斷更新自己的知識(shí)和技能，適應(yīng)不斷變化的學(xué)生需求和社會(huì)發(fā)展的要求。五是多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，不僅要評(píng)價(jià)培訓(xùn)過(guò)程，還要針對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，了解輔導(dǎo)員的實(shí)際工作能力和成長(zhǎng)情況，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)效果。六是加強(qiáng)學(xué)生參與。通過(guò)了解學(xué)生的需求和反饋，提高輔導(dǎo)員的教育教學(xué)水平，建立學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的互動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。

3.5明確發(fā)展機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

為了建設(shè)高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，需要明確發(fā)展機(jī)制，激發(fā)輔導(dǎo)員內(nèi)在動(dòng)力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采取以下具體做法：首先，在職稱評(píng)審上要建立輔導(dǎo)員職稱評(píng)審動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)和需求等變化進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以解決職稱評(píng)審中的“一刀切”和簡(jiǎn)單化問(wèn)題。其次，應(yīng)拓寬輔導(dǎo)員晉升通道，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)?？梢栽诼毤?jí)評(píng)聘上予以政策傾斜，單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審，又或者開(kāi)展崗位輪換等，增加輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間和前景。再次，需要建立科學(xué)的考核機(jī)制，發(fā)揮考核的“指揮棒”作用。要加強(qiáng)對(duì)考核結(jié)果的統(tǒng)籌整合，綜合運(yùn)用各種方法，對(duì)輔導(dǎo)員平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)性、經(jīng)常性考核。最后，輔導(dǎo)員個(gè)人也應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的提升，積極參加培訓(xùn)和交流活動(dòng)，以開(kāi)拓職業(yè)發(fā)展通道，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這些措施，可以更好地建設(shè)高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)輔導(dǎo)員內(nèi)在動(dòng)力，提高其工作水平和工作效率。4總結(jié)

高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制建設(shè)具有重要意義。只有建立完善的激勵(lì)機(jī)制，才能不斷提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和凝聚力，實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在此過(guò)程中，針對(duì)目前存在的問(wèn)題，高校應(yīng)采取一系列措施，包括完善職稱評(píng)審機(jī)制、拓寬晉升通道、建立科學(xué)考核機(jī)制、健全培訓(xùn)機(jī)制和明確發(fā)展機(jī)制等。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的全面完善，才能夠提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作效率和質(zhì)量，滿足大學(xué)生群體的需求。

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