祝丹

摘要 民辦高等教育是民辦教育的重要組成部分，也是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，是工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，工商管理人才培養(yǎng)面臨著巨大挑戰(zhàn)。民辦本科高校應(yīng)充分發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化其工商管理人才培養(yǎng)模式，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)、企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求，基于當(dāng)前“中國(guó)特色學(xué)徒制”背景，探析工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 民辦本科高校；中國(guó)特色學(xué)徒制；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.009

1民辦本科高校與中國(guó)特色學(xué)徒制

在過(guò)去20年里，我國(guó)民辦高校的數(shù)量增長(zhǎng)了17.6倍，在校生規(guī)模擴(kuò)張了50.6倍[1]。為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求，民辦本科高校需借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，探索一種基于中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式。2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中提出試行本科層次的職業(yè)教育。2020年，《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》強(qiáng)調(diào)，要“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”，至此，“中國(guó)特色學(xué)徒制”首次被正式提出。

中國(guó)特色學(xué)徒制是職業(yè)教育改革方向，也是實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃必須關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其核心是產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)結(jié)合。中國(guó)特色學(xué)徒制具有雙元育人、雙重身份，交互訓(xùn)教、工學(xué)交替，崗位培養(yǎng)、在崗成才的基本內(nèi)涵[2]。當(dāng)前民辦高校應(yīng)抓住契機(jī)，從中國(guó)特色學(xué)徒制視角出發(fā)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，研究與探索可持續(xù)發(fā)展、符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

2民辦本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

2.1知識(shí)更新帶來(lái)的挑戰(zhàn)

科技的飛速發(fā)展帶來(lái)了許多新的商業(yè)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。例如，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使越來(lái)越多的企業(yè)將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為未來(lái)發(fā)展的核心戰(zhàn)略[3]，這對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理方式提出了全新的要求。另外，環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。企業(yè)需要考慮環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的影響，并采取相應(yīng)的措施來(lái)減少對(duì)環(huán)境的影響。綜上，隨著科技進(jìn)步和市場(chǎng)變化，工商管理領(lǐng)域的知識(shí)不斷更新，專(zhuān)業(yè)人才需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以適應(yīng)變化的市場(chǎng)需求。民辦本科高校有義務(wù)和職責(zé)幫助學(xué)生掌握這些新技術(shù)的應(yīng)用、掌握環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)和技能。

2.2實(shí)踐能力帶來(lái)的挑戰(zhàn)

工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，人才培養(yǎng)需要做到產(chǎn)業(yè)協(xié)同[4]。因此民辦本科高校在進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，需要特別注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐對(duì)提高管理和創(chuàng)新能力非常重要，但目前學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不充足。一方面，實(shí)踐教學(xué)的資源限制，導(dǎo)致很多學(xué)校和教師沒(méi)有足夠的資源和時(shí)間來(lái)提供充分的實(shí)踐教學(xué)。另一方面，很多實(shí)踐教學(xué)僅僅是模擬實(shí)踐環(huán)境，而非真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，學(xué)生無(wú)法真正地了解企業(yè)運(yùn)作的復(fù)雜性。綜上，實(shí)踐機(jī)會(huì)有限使得學(xué)生只是在理論上學(xué)習(xí)了管理和創(chuàng)新的基本概念。

2.3國(guó)際化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

全球化的趨勢(shì)使得企業(yè)越來(lái)越需要面對(duì)跨文化交流和合作。工商管理專(zhuān)業(yè)人才不僅需要具備跨文化的視野和能力，以適應(yīng)國(guó)際化的市場(chǎng)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)需求，而且需要了解不同國(guó)家和地區(qū)的商業(yè)法律、政治環(huán)境、市場(chǎng)規(guī)模、文化背景等方面的知識(shí)。因此，在教育培養(yǎng)方面，不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流和理解能力，還需通過(guò)多元化的教育方式和內(nèi)容，讓學(xué)生了解和接觸不同文化背景和語(yǔ)言環(huán)境下的商業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理，提高他們的全球化思維能力。

3民辦本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足

3.1市場(chǎng)需求與課程設(shè)置不匹配

民辦本科高校在開(kāi)設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)注重市場(chǎng)需求，并根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整和完善課程設(shè)置。而在現(xiàn)實(shí)中，許多民辦高校開(kāi)設(shè)的工商管理專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有充分考慮市場(chǎng)需求，人才培養(yǎng)與企事業(yè)單位需求不相適應(yīng)，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)難。

3.2師資結(jié)構(gòu)不健全

我國(guó)多次在深化教育改革的文件中提到“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，要求教師的思想政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛，而且具有雙師素質(zhì)[5]。然而，多數(shù)民辦本科高校存在師資力量不足、師資結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，缺乏雙師型教師。在這種情況下，教師可能缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深入分析和理解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際應(yīng)用，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和對(duì)行業(yè)趨勢(shì)的把握。

3.3實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工商管理人才不可或缺的一部分。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。然而，在工商管理領(lǐng)域，實(shí)踐教學(xué)需要的設(shè)備和場(chǎng)地投入相對(duì)較大，很多民辦本科高校缺乏這方面的資源。另外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法以及教學(xué)質(zhì)量方面也存在不少問(wèn)題。

3.4教學(xué)模式僵化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，工商管理人才需要具備創(chuàng)新思維，才能應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。而現(xiàn)在很多民辦本科高校的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新和靈活性，不能滿(mǎn)足多樣化的需求。現(xiàn)有的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。即使現(xiàn)在很多民辦本科高校開(kāi)始注意到實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也仍舊存在許多不足，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。

4工商管理專(zhuān)業(yè)基于中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素復(fù)雜，不同的研究中有不同的理解，但是遵循人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)際環(huán)節(jié)，基本可歸納為專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方式、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系5個(gè)必備要素[6]。因本研究討論的是工商管理，專(zhuān)業(yè)已明確，故而從另外4個(gè)要素進(jìn)行討論。

4.1明確培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)要求

高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，除專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。這些能力可幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的挑戰(zhàn)和變化，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校要時(shí)刻了解行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，幫助制訂出更符合市場(chǎng)需求的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)要求。企業(yè)是學(xué)生實(shí)踐的主場(chǎng)所，是學(xué)生就業(yè)的主方向，必須關(guān)注企業(yè)的實(shí)際需求。通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作了解企業(yè)對(duì)人才的要求，將培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在工商管理領(lǐng)域，職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感是非常重要的，須注重學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)了解企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和道德要求，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中注重這些方面的培養(yǎng)。

4.2建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程體系

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加。民辦本科高校作為新興的高等教育機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)注重建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程體系，需要突出“職業(yè)性”與“高等性”，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的需求。

首先，適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程可以幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)和市場(chǎng)趨勢(shì)。企業(yè)和市場(chǎng)的需求在不斷變化，所以學(xué)校的課程設(shè)置也應(yīng)該隨之變化。通過(guò)設(shè)立符合市場(chǎng)需求的課程，學(xué)生可以更好地了解市場(chǎng)變化，掌握市場(chǎng)趨勢(shì)，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。其次，適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程可以幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣和特長(zhǎng)。通過(guò)選擇符合自己興趣和特長(zhǎng)的課程，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的潛力，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程可以幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能。隨著科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高。真正符合市場(chǎng)需求的課程可以幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，提高自己的實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3推進(jìn)校企雙主導(dǎo)辦學(xué)模式

中國(guó)特色高層次學(xué)徒制人才培養(yǎng)的基本途徑是校企雙主體育人，校企各自發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，緊密合作、深度融合[7]。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加貼近實(shí)際的職業(yè)教育，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更加優(yōu)秀的人才資源，實(shí)現(xiàn)校企共贏的局面。

首先，民辦本科高校需要與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企雙主導(dǎo)的辦學(xué)模式。在這種模式下，企業(yè)可以參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，幫助學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)的合作，掌握市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。其次，民辦本科高校需要完善教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生在校期間和企業(yè)實(shí)習(xí)期間都應(yīng)得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，因此需要學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，協(xié)調(diào)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。最后，民辦本科高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全過(guò)程管理。學(xué)生在校期間和企業(yè)實(shí)習(xí)期間需要得到全方位的關(guān)注和支持，包括課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)安排、職業(yè)規(guī)劃等方面。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤和服務(wù)，與企業(yè)密切合作，提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展提供有力支持。

4.4強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

民辦本科高?；谥袊?guó)特色學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式要強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。這不僅可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿(mǎn)意度，為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供更好的保障。

多元評(píng)價(jià)可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。民辦本科高校應(yīng)該建立多元評(píng)價(jià)的機(jī)制，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐表現(xiàn)、科研能力、社會(huì)實(shí)踐能力等多方面的表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)范圍。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)，以便針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行更有效的指導(dǎo)和管理。

反饋機(jī)制可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，需要及時(shí)反饋和解決。通過(guò)反饋機(jī)制，學(xué)校可以及時(shí)了解到學(xué)生的問(wèn)題和困難，及時(shí)采取措施進(jìn)行解決。同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)學(xué)生的反饋了解自身的不足之處，及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化，以提高人才培養(yǎng)的效果。

5結(jié)語(yǔ)

知識(shí)更新速度的加快、實(shí)踐能力需求的提高、全球化趨勢(shì)的日漸明顯對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)提出新的要求與挑戰(zhàn)。民辦本科高校作為工商管理人才培養(yǎng)的生力軍，有義務(wù)探索新的人才培養(yǎng)模式以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。當(dāng)前，民辦本科高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)在中國(guó)特色高層次學(xué)徒制視角下，在探索中求發(fā)展，不斷完善工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏。

基金項(xiàng)目：廣東省高等教育學(xué)會(huì)青年課題“廣東民辦高校中國(guó)特色學(xué)徒制的實(shí)施可行性研究——以工商管理專(zhuān)業(yè)為例”。

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