王青

教師禮儀素養(yǎng)是塑造良好教師形象、優(yōu)化教師職業(yè)素養(yǎng)的重要措施，也是新時(shí)期建設(shè)優(yōu)質(zhì)校園的核心內(nèi)容。本文先分析了教師禮儀素養(yǎng)內(nèi)涵和高職院校青年教師禮儀素養(yǎng)提升價(jià)值，隨后介紹了高職院校青年教師禮儀素養(yǎng)培育困境，最后介紹了高職院校青年教師禮儀素養(yǎng)提升路徑，包括優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、打造良好校園文化、創(chuàng)建專業(yè)交流平臺(tái)、培養(yǎng)教師良好文化品格，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

在我國(guó)職業(yè)教育持續(xù)改革發(fā)展中，進(jìn)一步明確了建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本任務(wù)。青年教師充滿朝氣，擁有充沛活力，具有良好創(chuàng)新精神，能夠緊跟行業(yè)發(fā)展潮流，是高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要載體。但高職青年教師在尊重、敬業(yè)、育人等意識(shí)形態(tài)層面存在一定不足，思想覺(jué)悟不夠，因此需要注重提高高職青年教師綜合禮儀素養(yǎng)，從而進(jìn)一步優(yōu)化其專業(yè)教育能力。

1 教師禮儀素養(yǎng)分析

禮從心生，禮主要是發(fā)自內(nèi)心的尊重，儀則是對(duì)內(nèi)心尊重進(jìn)行外部表達(dá)的形式。教師禮儀即教師這一職業(yè)工作人員在校園環(huán)境、教學(xué)教育活動(dòng)和教師角色外部擴(kuò)展延伸中出于尊重職業(yè)、單位、家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和自身等多樣尊重目的，從校園活動(dòng)、交流溝通過(guò)程、服裝、儀表形態(tài)、儀容以及社會(huì)交往等方面需要重點(diǎn)關(guān)注和嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范。從我國(guó)古代開(kāi)始，禮儀就和教師擁有密切聯(lián)系，因?yàn)槎Y主要用于端正身心，教師發(fā)揮著端正禮法的功能。如果沒(méi)有禮，則教師也無(wú)法對(duì)自身行為進(jìn)行有效修正，如果沒(méi)有教師也無(wú)法了解禮。古代將師看作是傳道授業(yè)解惑的存在，使教師專業(yè)價(jià)值進(jìn)一步上升至文化傳遞高度。由此能夠看出教師主要功能是塑造、傳承禮儀，端正禮法。教師在教學(xué)活動(dòng)中除了發(fā)揮出學(xué)生道德啟蒙作用之外，還是全面道德提升的推動(dòng)者和實(shí)踐者。教師應(yīng)該堅(jiān)持高尚品德，擁有良好禮儀素養(yǎng)，突出為人師表的良好品質(zhì)，能夠在教學(xué)實(shí)踐中言傳身教。該種禮儀規(guī)則屬于教師內(nèi)在道德標(biāo)準(zhǔn)以及外部行為尺度。

2 高職院校青年教師禮儀素養(yǎng)提升價(jià)值

2.1 提升青年教師素養(yǎng)

幫助高職青年教師提升禮儀素養(yǎng)能夠從側(cè)面優(yōu)化師德素養(yǎng)，教師作為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，需要形成良好師德，從內(nèi)部入手規(guī)范教師在教育實(shí)踐中的行為，屬于教師基礎(chǔ)道德規(guī)范，也是促進(jìn)高職學(xué)校改革發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠輔助高職院校順利完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，為此需要從不同領(lǐng)域入手提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)師德素養(yǎng)。青年教師作為高職未來(lái)教師團(tuán)隊(duì)核心骨干，承擔(dān)著教書(shū)育人重?fù)?dān)，為此需要形成良好禮儀素養(yǎng)，塑造先進(jìn)師德形象，成為一名“四有”教師，發(fā)揮出學(xué)生引導(dǎo)者功能。禮儀素養(yǎng)質(zhì)量會(huì)對(duì)教師師德產(chǎn)生直接影響，如果教師在具體教學(xué)實(shí)踐和知識(shí)傳授中忽略學(xué)生意識(shí)，缺少良好禮儀素養(yǎng)，容易產(chǎn)生和師德不符的錯(cuò)誤行為。因此，高職青年教師應(yīng)該從禮儀素養(yǎng)開(kāi)始，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師專業(yè)學(xué)識(shí)、高尚道德情操，形成堅(jiān)定理想信念，同時(shí)保持良好仁愛(ài)之心。

2.2 增強(qiáng)青年教師能力

優(yōu)秀禮儀素養(yǎng)還能夠輔助青年教師提升教學(xué)水平。古語(yǔ)有言，親其師則信其道，如果學(xué)生對(duì)某位教師較為喜歡，則會(huì)更加喜歡這個(gè)教師上的課。目前，對(duì)于高職學(xué)校中各種復(fù)雜生源，需要進(jìn)一步提升高職青年教師綜合教學(xué)能力。課堂教學(xué)活動(dòng)屬于學(xué)生和教師之間雙向互動(dòng)過(guò)程，教師自身教育能力除了會(huì)受到所用教學(xué)方法以及專業(yè)知識(shí)積累等因素影響外，還會(huì)被教師是否善于溝通、傾聽(tīng)、尊重學(xué)生所影響，只有贏得學(xué)生的喜愛(ài)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此需要高職青年教師不斷訓(xùn)練、優(yōu)化自身禮儀素養(yǎng)，在具體教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用心經(jīng)營(yíng)。

2.3 提高青年教師服務(wù)能力

良好禮儀素養(yǎng)可以幫助高職青年教師提升服務(wù)能力，高職學(xué)校主要職能便是服務(wù)社會(huì)，在高職未來(lái)改革創(chuàng)新中應(yīng)該明確優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量這一基礎(chǔ)任務(wù)。教師服務(wù)能力涵蓋教師自身職業(yè)技術(shù)、行業(yè)通用以及個(gè)人核心三種能力。從教師個(gè)人核心能力角度分析，主要包括教師的信息處理、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作以及禮儀素養(yǎng)。想要提升高職青年教師整體服務(wù)能力，需要從意識(shí)層面入手，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。禮儀素養(yǎng)能夠幫助優(yōu)化青年教師自身專業(yè)服務(wù)意識(shí)，高職青年教師提供各種專業(yè)教育服務(wù)和技術(shù)咨詢服務(wù)中，應(yīng)該積極傾聽(tīng)行業(yè)專家看法和意見(jiàn)，尊重項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)同仁，輔助企業(yè)有效處理各種現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，創(chuàng)建良好服務(wù)意識(shí)，為企業(yè)提供各種高質(zhì)量服務(wù)、技術(shù)產(chǎn)品，全面提升青年教師綜合服務(wù)水平。

2.4 增強(qiáng)教師內(nèi)在動(dòng)力

優(yōu)秀的禮儀素養(yǎng)可以全面觸動(dòng)激發(fā)高職青年教師內(nèi)在動(dòng)力。相關(guān)研究證明，比起一般教師，那些較為優(yōu)秀的教師主要差異并非是教育方法和教學(xué)技能，而是教育情感和教育藝術(shù)，高職青年教師基于自我力量，借助他人作用實(shí)現(xiàn)自我超越和自我發(fā)展，不斷成長(zhǎng)和超越。教師日常行為舉止就像是鏡子，教師禮儀素養(yǎng)會(huì)間接影響學(xué)生素養(yǎng)，高職青年教師應(yīng)該形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力，不斷提升自己，成為一名高素質(zhì)優(yōu)秀教師，順利完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

3 高職院校青年教師禮儀素養(yǎng)提升困境

3.1 思想重視不足

因?yàn)樗枷雽用嬷匾暡蛔?，?huì)降低高職青年教師的禮儀學(xué)習(xí)興致，結(jié)合相關(guān)調(diào)查分析，大部分高職青年教師普遍會(huì)忽略禮儀培養(yǎng)，甚至大部分教師尚未接觸過(guò)和接受過(guò)教師禮儀教育，部分教師即便參與禮儀培訓(xùn)工作，但對(duì)于禮儀依然無(wú)法準(zhǔn)確理解。為此需要教師意識(shí)到自身禮儀素養(yǎng)和學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和整個(gè)民族素質(zhì)發(fā)展的密切聯(lián)系，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身禮儀素養(yǎng)，形成高雅行為、禮貌談吐以及儒雅氣質(zhì)，將中華民族優(yōu)秀禮儀教育順利傳遞下去。

3.2 認(rèn)識(shí)相對(duì)片面

高職青年教師對(duì)于禮儀素養(yǎng)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致青年教師在禮儀學(xué)習(xí)方面存在片面性，結(jié)合相關(guān)調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)，大部分高職青年教師在學(xué)習(xí)禮儀過(guò)程中主要以交流溝通、行走坐立以及穿衣搭配等為主，對(duì)于教師禮儀素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法準(zhǔn)確理解教師禮儀文化內(nèi)涵。一名優(yōu)秀教師應(yīng)該注重保持良好言行舉止，堅(jiān)持立德樹(shù)人，不斷提升自身外在形象，全面深入了解禮儀內(nèi)涵和擴(kuò)展。

3.3 缺少有效培訓(xùn)

高職青年教師缺少有效的崗前培訓(xùn)，容易影響教師禮儀學(xué)習(xí)專業(yè)性。結(jié)合相關(guān)調(diào)查分析，大部分高職青年教師都未能接受專業(yè)性禮儀學(xué)習(xí)，少部分高職青年教師只是曾經(jīng)在大學(xué)中選修了禮儀相關(guān)課程。高職院校為進(jìn)一步提高自身教學(xué)順利，進(jìn)一步加速雙高計(jì)劃落實(shí)，積極吸引各種高學(xué)歷教師加入師資團(tuán)隊(duì)、外部人才引入中，將考核重點(diǎn)放到青年教師的科研實(shí)力、教學(xué)能力以及專業(yè)背景當(dāng)中，對(duì)于青年教師綜合禮儀素養(yǎng)缺少細(xì)致考查，此外相關(guān)招聘活動(dòng)中對(duì)于應(yīng)聘者的禮儀缺少有效考查評(píng)價(jià)。高職青年教師相關(guān)崗位入職培訓(xùn)時(shí)，忽略了禮儀教育課程，新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)時(shí)不存在教師禮儀內(nèi)容，使得青年教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)行為失當(dāng)和言語(yǔ)表達(dá)不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，因此禮儀素養(yǎng)較低，降低了整個(gè)師資隊(duì)伍外在形象。

3.4 評(píng)價(jià)機(jī)制不足

因?yàn)樵u(píng)價(jià)機(jī)制不足，容易降低高職青年教師的禮儀學(xué)習(xí)成效，當(dāng)前高職院校在改革發(fā)展過(guò)程中更為關(guān)注新課改以及教學(xué)科研等內(nèi)容，從某種程度上忽略了禮儀素養(yǎng)培育?？己嗽u(píng)價(jià)是檢驗(yàn)高職青年教師禮儀素養(yǎng)的重要手段，能夠支持教師持續(xù)發(fā)展。高職青年教師作為新時(shí)期技能型人才培養(yǎng)核心，需要注重不斷優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成職業(yè)核心能力。禮儀素養(yǎng)作為教師職業(yè)能力重要內(nèi)容，能夠從教師職業(yè)生涯不同環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，融入教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，針對(duì)教師禮儀素養(yǎng)創(chuàng)建科學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助青年教師優(yōu)化自身綜合素養(yǎng)，覆蓋教學(xué)風(fēng)格和職業(yè)規(guī)范，做好自我反省，不斷改革、提升自身，成為優(yōu)秀教師。

4 高職院校青年教師禮儀素養(yǎng)教育內(nèi)容

4.1 規(guī)范語(yǔ)言禮儀

高職青年教師語(yǔ)言能力會(huì)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生直接影響，語(yǔ)言也是支持師生互動(dòng)、傳遞知識(shí)的基礎(chǔ)媒介，會(huì)影響教學(xué)效果。青年教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守各項(xiàng)語(yǔ)言規(guī)范，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不斷提升思想理論水平。高職青年教師應(yīng)該堅(jiān)持遵守語(yǔ)言文明，除了禁止說(shuō)各種粗話之外，還需要靈活應(yīng)用引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性以及幽默語(yǔ)言輔助學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)體系，將人文關(guān)懷融入語(yǔ)言交流當(dāng)中，優(yōu)化綜合語(yǔ)言修養(yǎng)。青年教師在課堂中應(yīng)該聯(lián)系具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)講話語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音進(jìn)行合理調(diào)整，適當(dāng)搭配肢體動(dòng)作，輔助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，注重激勵(lì)指導(dǎo)和語(yǔ)言鼓勵(lì)。比如在學(xué)生講解各種知識(shí)中可以進(jìn)行點(diǎn)頭示意，對(duì)學(xué)生想法進(jìn)行積極肯定，嘗試通過(guò)溫柔、親切語(yǔ)言來(lái)理解學(xué)生。通過(guò)規(guī)范性語(yǔ)言能夠輔助師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生形成良好影響。

4.2 遵守服飾禮儀

服飾禮儀即高職青年教師具體配飾、著裝，打造出大方、端莊的教師形象，確保教師著裝滿足各個(gè)場(chǎng)合要求，向?qū)W生傳遞出熱愛(ài)工作的積極態(tài)度，激發(fā)青年教師敬業(yè)意識(shí)，優(yōu)化教師道德素養(yǎng)。合理選擇配飾，避免過(guò)于夸張，進(jìn)入教室前需要對(duì)自身穿著進(jìn)行細(xì)致檢測(cè)，保持整潔干凈，將扣子扣好，優(yōu)化學(xué)生情感態(tài)度。遵守服飾禮儀從某種程度上可以體現(xiàn)出教師對(duì)特定職業(yè)認(rèn)同和重視，師德師風(fēng)需要教師認(rèn)可自己身份，形成良好榮譽(yù)感。

4.3 遵守舉止禮儀

學(xué)生會(huì)不自覺(jué)模仿教師言行舉止，因此青年教師應(yīng)該注重自身言行舉止，突出文化修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成積極影響。首先青年教師應(yīng)該注重自身神態(tài)禮儀，注重和學(xué)生之間眼神交流，給學(xué)生一種被重視和尊重之感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)致觀察，聯(lián)系環(huán)境氛圍調(diào)節(jié)神態(tài)，積極肯定贊揚(yáng)學(xué)生。其次在身姿儀態(tài)方面，青年教師應(yīng)該注重優(yōu)雅文明動(dòng)作，塑造端莊的教師形象。舉止禮儀規(guī)范能夠體現(xiàn)出教師自身精神風(fēng)貌，為此需要教師積極學(xué)習(xí)文明禮儀，塑造良好教師形象，規(guī)范學(xué)生行為。

4.4 遵守交往禮儀

課堂教學(xué)活動(dòng)中離不開(kāi)師生互動(dòng)，為此需要高職青年教師嚴(yán)格遵守交往禮儀，突出良好師德師風(fēng)，尊重學(xué)生人格，和學(xué)生之間進(jìn)行平等交往，使師生在交流互動(dòng)中得到愉悅感受。為此青年教師應(yīng)該尊重學(xué)生內(nèi)心想法，突出學(xué)生主體地位，注重吸收學(xué)生意見(jiàn)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)方法，突出仁愛(ài)之心，對(duì)所有學(xué)生發(fā)自真心愛(ài)護(hù)，對(duì)所有學(xué)生積極負(fù)責(zé)。

5 高職院校青年教師禮儀素養(yǎng)提升策略

5.1 優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

制度作為日常行為活動(dòng)基礎(chǔ)依據(jù)，是促進(jìn)整個(gè)體系運(yùn)行的重要保障，為此高職學(xué)校需要從頂層設(shè)計(jì)入手，健全基礎(chǔ)制度，促進(jìn)青年教師綜合禮儀素養(yǎng)得到全面提升，組建專門(mén)禮儀素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍，結(jié)合高職青年教師不同環(huán)節(jié)發(fā)展需求，定期組織高職青年教師參與辦公室交往、教師形象、家校溝通以及課堂儀態(tài)等禮儀教育，幫助青年教師提升自身禮儀素養(yǎng)，聯(lián)系高職教育特征，針對(duì)青年教師合理設(shè)計(jì)禮儀課程，順利培養(yǎng)出優(yōu)秀技能人才，充分學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域禮儀規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求，使青年教師將創(chuàng)新精神、工匠精神融入具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，聯(lián)系高職不同專業(yè)特點(diǎn)，組織專門(mén)隊(duì)伍編制面向青年教師的禮儀教材，積極開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)線上禮儀課程，健全課程體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。健全青年教師的高職崗位培訓(xùn)機(jī)制。高職為青年教師設(shè)計(jì)入職教育規(guī)劃中，需要合理增加專項(xiàng)禮儀教育，聯(lián)系高職青年教師特征，圍繞雙師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，細(xì)化設(shè)計(jì)禮儀規(guī)范，提高青年教師整體禮儀教育實(shí)效性和針對(duì)性。

在頂層設(shè)計(jì)中，需要注重優(yōu)秀教師和高職院校實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)協(xié)同發(fā)展，內(nèi)部?jī)?yōu)化教師素質(zhì)，外部改善教師形象。聯(lián)系高職院校具體工作和發(fā)展?fàn)顩r，健全禮儀教育內(nèi)容，堅(jiān)持青年教師為本，不斷創(chuàng)新。對(duì)于高職青年教師在文化、交往以及儀表等禮儀方面的不同要求，形成精神思想以及外在行為的雙向教育機(jī)制，具體禮儀行為方面，通過(guò)指導(dǎo)青年教師通過(guò)認(rèn)知、熟悉、訓(xùn)練、掌握等環(huán)節(jié)，幫助青年教師內(nèi)化于心。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的文化浸潤(rùn)、情感影響以及理念積累，優(yōu)化青年教師精神思想。針對(duì)高職青年教師的年度進(jìn)修、專業(yè)學(xué)習(xí)以及入職培訓(xùn)等活動(dòng)合理增設(shè)禮儀素養(yǎng)內(nèi)容，組織師德演講、家長(zhǎng)會(huì)策劃等競(jìng)賽活動(dòng)以及禮儀素養(yǎng)專業(yè)研討會(huì)，提高禮儀教育感染力和滲透力。

5.2 打造良好校園文化

校園文化作為高職學(xué)校持續(xù)發(fā)展的精神文化，能夠代表一個(gè)學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性以及核心價(jià)值。校園文化作為高職學(xué)校建設(shè)重要內(nèi)容，除了設(shè)置各種禮儀課程，還需要合理構(gòu)建校園文化，加深青年教師職業(yè)榮譽(yù)感和認(rèn)同感，創(chuàng)新職業(yè)觀念，形成良好道德情操，培養(yǎng)先進(jìn)文化品格。校園文化能夠?qū)Ω呗殠熒纬珊侠硌?，?duì)師生實(shí)施有效價(jià)值引領(lǐng)。高職院校中的校訓(xùn)、辦學(xué)理念等構(gòu)成的校園文化能夠形成精神熏陶，打造文明、和諧校園文化，全面匯聚師生力量，使高職師生充分團(tuán)結(jié)起來(lái)，引導(dǎo)師生價(jià)值追求，突出師生良好精神風(fēng)貌。高職青年教師利用自身言傳身教，發(fā)揮出良好育人功能。高職青年教師需要嚴(yán)格按照預(yù)期方向提升禮儀修養(yǎng)，優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立表率，利用自身人格魅力以及學(xué)術(shù)風(fēng)范對(duì)學(xué)生形成良好影響，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，完善發(fā)展人格。

在校園文化建設(shè)中需要激活高職全校師生動(dòng)力，幫助高職院校塑造良好形象，豐富優(yōu)秀學(xué)校內(nèi)涵。重點(diǎn)打造學(xué)院視覺(jué)文化，對(duì)高職相關(guān)教育理念和形象實(shí)施藝術(shù)轉(zhuǎn)化，通過(guò)具體符號(hào)進(jìn)行傳達(dá)，引導(dǎo)青年教師和高職整體氣質(zhì)、形象保持一致，突出品牌意識(shí)，發(fā)揮出良好的名片效應(yīng)。注重幫助青年教師培育高雅、文明文化行為，突出高職辦學(xué)風(fēng)貌，優(yōu)化高職院校形象。打造良好環(huán)境文化，賦予環(huán)境以教育功能，在實(shí)踐中應(yīng)該積極總結(jié)凝練優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)精神文化，突出文化載體，基于規(guī)范制度、學(xué)術(shù)文化以及環(huán)境文化建設(shè)發(fā)展打造優(yōu)質(zhì)校園精神。

5.3 創(chuàng)建專業(yè)交流平臺(tái)

圍繞高職相關(guān)改革發(fā)展目標(biāo)，組建專業(yè)禮儀教育宣傳平臺(tái)，支持教師之間進(jìn)行積極交流互動(dòng)，明確當(dāng)前青年教師的禮儀提升困境，對(duì)青年教師進(jìn)行合理幫扶與指導(dǎo)，為青年教師開(kāi)辟禮儀素養(yǎng)專欄，方便互相分享經(jīng)驗(yàn)，向青年教師定期推送各種禮儀資訊、禮儀實(shí)踐感悟以及禮儀測(cè)試等，積極宣傳教師禮儀素養(yǎng)內(nèi)容。基于禮儀指導(dǎo)平臺(tái)，為高職青年教師提供一對(duì)一的禮儀素養(yǎng)訓(xùn)練，個(gè)人形象診斷等服務(wù)。針對(duì)青年教師相關(guān)禮儀素養(yǎng)構(gòu)建專門(mén)展示平臺(tái)，以賽促學(xué)，增強(qiáng)青年教師整體實(shí)踐能力，擴(kuò)展學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)教師深入理解禮儀內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，發(fā)揮出良好的榜樣示范功能。借助專業(yè)禮儀服務(wù)平臺(tái)能夠幫助打造專業(yè)交流平臺(tái)，明確高職青年教師整體禮儀素養(yǎng)狀況，優(yōu)化調(diào)整教育方式，引領(lǐng)教師進(jìn)一步提升自身禮儀素養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)聯(lián)系溝通促進(jìn)禮儀指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)體系化和專業(yè)化發(fā)展。構(gòu)建區(qū)域性禮儀教育組織，積極參與各種禮儀協(xié)會(huì)，通過(guò)訪談、研討、座談以及問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)高職青年教師現(xiàn)有禮儀素養(yǎng)、價(jià)值觀以及職業(yè)意識(shí)進(jìn)行綜合調(diào)查分析，方便為青年教師提供分層、分類禮儀服務(wù)指導(dǎo)。

5.4 形成禮儀評(píng)價(jià)機(jī)制

禮儀素養(yǎng)評(píng)價(jià)價(jià)值需要按照相關(guān)行為規(guī)范指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系針對(duì)青年教師各種行為活動(dòng)、言論、儀表、教育態(tài)度、思想道德實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。為此需要合理構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系，立足于高職領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等多種層次針對(duì)青年教師實(shí)施禮儀素養(yǎng)評(píng)估，健全評(píng)估數(shù)據(jù)。合理構(gòu)建動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)態(tài)監(jiān)管教師相關(guān)禮儀表現(xiàn)，及時(shí)糾正青年教師錯(cuò)誤思想，提供行為指導(dǎo)，避免青年教師因?yàn)槎Y儀素養(yǎng)不足所形成的師生差異糾紛，保障家校順暢溝通，動(dòng)態(tài)評(píng)估青年教師禮儀表現(xiàn)，為青年教師提供有效參考。師德師風(fēng)也是高職重點(diǎn)管理內(nèi)容，在師德師風(fēng)建設(shè)中融合禮儀素養(yǎng)教育能夠幫助青年教師形成愛(ài)崗敬業(yè)精神，深化育人意識(shí)，提高青年教師的使命意識(shí)和責(zé)任感。針對(duì)青年教師創(chuàng)建個(gè)人禮儀素養(yǎng)檔案，對(duì)青年教師成長(zhǎng)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，為那些學(xué)習(xí)效果較差青年教師提供有效指導(dǎo)，對(duì)于嚴(yán)重違反師德形象的教師需要立刻批評(píng)勸誡。

5.5 培育良好文化品格

注重幫助高職青年教師培養(yǎng)知性、先進(jìn)、自覺(jué)文化品格，為人師表屬于教師禮儀核心，想要成為一名優(yōu)秀教師，需要對(duì)各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，豐富現(xiàn)有教育經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特教學(xué)魅力，突出教學(xué)張力，通過(guò)不斷積累形成教育智慧，提升文化內(nèi)涵，提升青年教師文化品格，利用教師自身高尚道德情操以及獨(dú)特人格魅力來(lái)觸動(dòng)和感化學(xué)生。因此，高職青年教師應(yīng)該形成良好閱讀習(xí)慣，主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，幫助青年教師形成高遠(yuǎn)情懷，形成博大寬廣的愛(ài)。因此需要青年教師持續(xù)提升自身，實(shí)現(xiàn)精神層面綜合發(fā)展。讀書(shū)是促進(jìn)教師內(nèi)心成長(zhǎng)的重要措施。幫助青年教師培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣屬于重要的職業(yè)態(tài)度和生活態(tài)度，也是教師自身修為。注重培養(yǎng)青年教師良好學(xué)習(xí)品格，青年教師應(yīng)該為學(xué)生傳授正確思想知識(shí)和情感態(tài)度，潛移默化影響學(xué)生品格，但相關(guān)知識(shí)素養(yǎng)和教師人文底蘊(yùn)密切相關(guān)，需要青年教師形成終身學(xué)習(xí)理念，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化情感、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。培養(yǎng)青年教師良好審美修養(yǎng)，教師作為教學(xué)主體需要注重提高青年教師文化和審美素養(yǎng)。幫助青年教師培養(yǎng)良好情感，深入學(xué)習(xí)各種美學(xué)理論，提高審美觀念，形成健康情趣，優(yōu)化審美能力。除此之外，還需要幫助高職青年教師培養(yǎng)良好師德風(fēng)范，教師作為學(xué)生參考、模仿榜樣以及美的傳播者，教師自身素養(yǎng)會(huì)長(zhǎng)期影響學(xué)生，因此需要青年教師形成良好職業(yè)態(tài)度，提升道德情操。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職青年教師自身的禮儀素養(yǎng)會(huì)直接影響其未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)校整體形象以及學(xué)生教育質(zhì)量，甚至從大的方面說(shuō)還會(huì)影響到雙高計(jì)劃實(shí)施。因此高職院校應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合青年教師禮儀素養(yǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，聯(lián)系當(dāng)前發(fā)展困境和不足之處，通過(guò)多種針對(duì)性策略輔助提升高職青年教師綜合禮儀素養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量建設(shè)目標(biāo)。

本文系2021年江蘇省高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題《課程思政視角下禮儀教育融入高職專業(yè)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐》，課題編號(hào)：YB172。

（作者單位：宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）