郭輝

廣西是一個(gè)教育資源相對(duì)緊缺的地區(qū)，尤其是中職教育，由于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的原因，相對(duì)于其他地區(qū)而言比較薄弱。這些問題直接影響了廣西中職生在對(duì)口中升本專業(yè)測試中的表現(xiàn)，給他們的升學(xué)之路帶來了比較大的困難。對(duì)口升學(xué)是選拔培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能技術(shù)型實(shí)用型人才的有效途徑，專業(yè)測試是對(duì)口中升本測試中必不可少的模塊。本文通過對(duì)中職生在廣西對(duì)口中升本專業(yè)測試中存在的問題進(jìn)行原因分析，尋求解決問題的對(duì)策建議，對(duì)于中職學(xué)校提高學(xué)生專業(yè)水平及升學(xué)潛力具有現(xiàn)實(shí)意義。

廣西中職生在對(duì)口中升本專業(yè)測試中存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解不夠深入，對(duì)各類題型的掌握不夠熟練。其次，中職學(xué)校相對(duì)于高中學(xué)校教育資源更少，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱。再次，由于中職學(xué)校的特殊性，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)重于對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在應(yīng)試考試中表現(xiàn)欠佳。

為了解決這些問題，需要采取一系列措施。首先，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)各類題型的熟悉程度，提高學(xué)生在考試中的得分率。其次，學(xué)校需要增加職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使得學(xué)生在考試中表現(xiàn)更為突出。最后，加強(qiáng)中職與高中的聯(lián)動(dòng)，對(duì)于有升學(xué)意愿的學(xué)生可以適當(dāng)增加高中課程，提高其學(xué)科素養(yǎng)。

除此之外，社會(huì)也應(yīng)該關(guān)注廣西中職生的升學(xué)問題，為其提供更加平等的升學(xué)機(jī)會(huì)。政府可以加大對(duì)中職教育的投入，提高中職教育的質(zhì)量，拓寬升學(xué)通道。同時(shí)，高等院校也應(yīng)該給予中職生更多的優(yōu)惠政策，為其提供更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育公平。

綜上所述，廣西中職生在對(duì)口中升本專業(yè)測試中存在的問題不容忽視。通過加強(qiáng)中職教育的質(zhì)量、增加學(xué)科知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)、加強(qiáng)中職與高中的聯(lián)動(dòng)以及政府和高等院校的支持，可以幫助廣西中職生更好地應(yīng)對(duì)對(duì)口中升本專業(yè)測試的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和社會(huì)的繁榮。

1 中職生在廣西對(duì)口中升本專業(yè)測試中存在的問題

對(duì)口升學(xué)是指職業(yè)（普通）中專學(xué)生在學(xué)完本專業(yè)課程后，可參加統(tǒng)一的升學(xué)考試，進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)，成為社會(huì)急需的高技能技術(shù)型實(shí)用型人才。例如在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，考入高校后仍然學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，就是所謂的“對(duì)口”。廣西連續(xù)多年組織中職學(xué)校學(xué)生對(duì)口升本考試，對(duì)中職學(xué)生提升學(xué)歷水平進(jìn)行了有益探索。廣西的中升本對(duì)口升學(xué)考試采用“語、數(shù)、英”文化測試+專業(yè)測試的方式，文化課及專業(yè)測試并重，因此專業(yè)測試是對(duì)口中升本測試中必不可少的模塊。找到專業(yè)測試中存在問題加以分析并形成解決對(duì)策對(duì)于中職學(xué)校提高學(xué)生專業(yè)水平及升學(xué)潛力具有現(xiàn)實(shí)意義。通過幾年的實(shí)踐，廣西中職生對(duì)口升本專業(yè)課測試存在以下問題：

（1）專業(yè)測試專業(yè)差異性問題突顯

與普通高考及中升本文化測試相比較，中升本專業(yè)測試專業(yè)差異性問題突顯，各專業(yè)考核方式、考核內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)差異性較大，專業(yè)測試錄取分?jǐn)?shù)線劃分也差異明顯。一線老師缺乏復(fù)習(xí)指導(dǎo)方向。

（2）專業(yè)測試成績兩極分化突出

中職生專業(yè)測試成績呈現(xiàn)兩極分化，專業(yè)成績向較好及較差兩個(gè)方向發(fā)展的趨勢日益明顯，增加了學(xué)生的心理壓力，也不利于班級(jí)整體心理健康建設(shè)。

（3）專業(yè)測試考核模式變更時(shí)學(xué)生適應(yīng)能力較弱

中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試的考核模式并非一成不變，考核模式變化的同時(shí)，部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的應(yīng)變能力，導(dǎo)致了測試成績的下滑。

2 中職生在廣西對(duì)口中升本專業(yè)測試中存在問題原因分析

2.1 受專業(yè)多樣化影響，帶來專業(yè)考核測試大綱發(fā)布時(shí)間上的滯后及內(nèi)容上的偏差

由于對(duì)口中升本專業(yè)測試涉及的專業(yè)種類繁多，不同類別，不同門類的專業(yè)考核方式、考核內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)千差萬別，有些專業(yè)側(cè)重實(shí)際操作，有些專業(yè)側(cè)重筆試?yán)碚?，甚至有些藝術(shù)類專業(yè)測試內(nèi)容就是專業(yè)基本功的速寫測試。本科院校輪流牽頭發(fā)布各專業(yè)中升本考核測試大綱，這些實(shí)際情況使得每年專業(yè)測試大綱的發(fā)布時(shí)間相對(duì)滯后，一般大綱的發(fā)布時(shí)間不會(huì)早于正式升學(xué)測試前一個(gè)月。而不同院校牽頭發(fā)布的大綱在內(nèi)容上存在相當(dāng)程度的偏差，給師生備考帶來較大困惑。師生往往只能根據(jù)歷年考核方式及考核內(nèi)容做出準(zhǔn)備，一旦當(dāng)年公布的測試大綱有較大變動(dòng)，短短一個(gè)月時(shí)間的突擊訓(xùn)練對(duì)專業(yè)測試薄弱環(huán)節(jié)起到的提升作用效果甚微。

2.2 受專業(yè)水平差異化影響，學(xué)生測試成績差異較大

雖然進(jìn)入對(duì)口升本班級(jí)的學(xué)生在中職生中屬于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，相對(duì)而言學(xué)習(xí)刻苦，部分學(xué)生還參加過各級(jí)各類學(xué)生技能競賽并獲獎(jiǎng)，但是不可否認(rèn)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上普遍差異較大，導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)化水平差異明顯。雖然經(jīng)過專業(yè)課查缺補(bǔ)漏進(jìn)行過針對(duì)性訓(xùn)練，對(duì)縮小這種差距有一定幫助，但是對(duì)于學(xué)生專業(yè)測試水平的進(jìn)一步提升還有待加強(qiáng)。

此外，2020年之前，技能競賽區(qū)賽獲獎(jiǎng)專業(yè)免試計(jì)300分滿分，從2020年開始取消專業(yè)測試免試滿分政策，這一政策性變化，也對(duì)學(xué)生專業(yè)測試成績波動(dòng)造成較大影響。

2.3 受疫情影響，部分專業(yè)測試大綱取消了實(shí)操考試方式

2020年，由于新冠疫情影響，不能進(jìn)行各地區(qū)考生的大規(guī)模流動(dòng)考試，很多專業(yè)測試大綱中明確取消了實(shí)操考試，改為筆試測試，一些專業(yè)面試的考核方式也變更為筆試測試。2021年的測試大綱中很多專業(yè)仍然延續(xù)了專業(yè)測試筆試的考核方式。以計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為例，這些對(duì)實(shí)操性要求較強(qiáng)的專業(yè)在筆試測試中完全無法體現(xiàn)職業(yè)教育技能操作的特色，成績的好壞取決于學(xué)生的理解能力和記憶能力。而對(duì)于中職生來說這恰恰又是他們的相對(duì)弱項(xiàng)。

3 中職生在廣西對(duì)口中升本專業(yè)測試中存在問題對(duì)策建議

3.1 政府層面牽頭做好頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)各專業(yè)大類考核測試大綱標(biāo)準(zhǔn)

建議由教育主管部門或者經(jīng)教育主管部門認(rèn)定的各行業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)牽頭，組織高校、行業(yè)企業(yè)及中職學(xué)校一線經(jīng)驗(yàn)豐富的專家組建專家團(tuán)隊(duì)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)及行業(yè)最新前沿需求及學(xué)校教學(xué)實(shí)際，制訂并頒布相應(yīng)大類專業(yè)的考核測試大綱。大綱一旦頒布，遵照教學(xué)整改的原則應(yīng)形成一定的生命及更新周期，以文件標(biāo)準(zhǔn)的形式來解決一線專業(yè)教師缺乏指導(dǎo)方向的問題。

3.2 學(xué)校層面必須抓牢專業(yè)課基礎(chǔ)教育，向平實(shí)課堂要質(zhì)量

目前對(duì)口中升本專業(yè)測試基本上考核專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中核心專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，對(duì)于中職學(xué)生來說其實(shí)并不復(fù)雜。萬丈高樓平地起，學(xué)校應(yīng)該制訂相應(yīng)的措施以及保障制度，進(jìn)一步提升高一、高二年級(jí)各專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率。夯實(shí)專業(yè)課基礎(chǔ)，是提升專業(yè)測試水平的有力措施，向平實(shí)課堂要質(zhì)量，才是解決學(xué)生測試成績兩極分化的根本保障。

同時(shí)，應(yīng)做好參加區(qū)級(jí)以上技能競賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的思想教育工作，強(qiáng)調(diào)技能競賽獲獎(jiǎng)僅僅是升學(xué)考試的入門磚，不能因?yàn)楦傎愑?xùn)練而顧此失彼。要把在競賽訓(xùn)練中逐漸樹立和掌握的良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到其他課程的學(xué)習(xí)過程中去，在保證訓(xùn)練質(zhì)量的同時(shí)，重視專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與積累，打好專業(yè)課牢固的基礎(chǔ)。

3.3 師生層面確保提升技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視理論知識(shí)的教授與積累

對(duì)于參加中升本考試的學(xué)生來說，實(shí)操是他們的強(qiáng)項(xiàng)，在實(shí)際操作中學(xué)生的特長能夠得到施展，但是筆試方式的理論知識(shí)卻掌握不足。如何在訓(xùn)練學(xué)生技能水平的同時(shí)，提升學(xué)生的記憶能力，將理論考點(diǎn)融入專業(yè)課教學(xué)及復(fù)習(xí)中，是當(dāng)前要解決的一大問題。僅僅依靠大量的題海技術(shù)是不夠的，學(xué)生必須在會(huì)操作的基礎(chǔ)上，能理解，才能夠使理論學(xué)習(xí)與技能操作相得益彰，以適應(yīng)特殊時(shí)期新形勢下的學(xué)習(xí)和考試需求。

3.4 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和備考策略

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出了更高的要求，需要學(xué)生具備科學(xué)、高效、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和備考策略。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)學(xué)習(xí)方法課程、組織學(xué)習(xí)方法講座等方式，向?qū)W生傳授高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技能和方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)自覺性和自主性。

3.5 提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)考試心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解緊張情緒，減少考試壓力

心理素質(zhì)是學(xué)生考試表現(xiàn)的重要因素之一。中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試存在一定的競爭和壓力，容易給學(xué)生帶來緊張和焦慮情緒。為了幫助學(xué)生緩解緊張情緒，減少考試壓力，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)考試心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)校可以通過心理課程、心理輔導(dǎo)、心理咨詢等方式，幫助學(xué)生了解考試心理知識(shí)，掌握緩解緊張情緒的方法，增強(qiáng)心理承受能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極開展心理疏導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)解決學(xué)生在考試中出現(xiàn)的心理問題，為學(xué)生提供安全保障。

3.6 建立考試反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生在考試中存在的問題和困難，為下一次考試提供參考和指導(dǎo)

建立考試反饋機(jī)制是幫助學(xué)生提高考試成績的有效手段之一。中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試的成績反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和存在的問題，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)合理的考試反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生在考試中存在的問題和困難。學(xué)校可以通過成績反饋、錯(cuò)題解析、個(gè)別化輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入了解自己的學(xué)習(xí)狀況和存在的問題，制訂下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和備考策略。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主反思和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果的評(píng)估和回顧，為下一次考試做好充分的準(zhǔn)備。

綜上所述，做好頂層設(shè)計(jì)和專業(yè)課技能教育、重視理論知識(shí)的積累，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，建立考試反饋機(jī)制，是幫助中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵措施。學(xué)校應(yīng)該全面落實(shí)相關(guān)政策，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)工作，積極探索適合中職生的學(xué)習(xí)方法和考試方式，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供有力支持。

4 實(shí)施效果分析

4.1 學(xué)校層面采取的措施是否有效

在針對(duì)中職生對(duì)口升學(xué)測試存在的問題方面，學(xué)校采取了多種措施，包括加強(qiáng)測試前的輔導(dǎo)和指導(dǎo)、強(qiáng)化測試中的管理和監(jiān)督、優(yōu)化測試后的反饋和跟蹤等方面。這些措施的有效性需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

首先，加強(qiáng)測試前的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的測試成績有著重要的影響。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供集中的、系統(tǒng)的測試前輔導(dǎo)課程，針對(duì)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行解析和講解，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，提高應(yīng)試技巧。此外，學(xué)校還可以提供一些模擬測試和題庫練習(xí)等資源，幫助學(xué)生更好地掌握測試內(nèi)容和應(yīng)試技巧。這些措施的實(shí)施可以有效提高學(xué)生的測試成績，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)測試。

其次，強(qiáng)化測試中的管理和監(jiān)督是確保測試公正、公平的重要保障。學(xué)校可以采取多種措施來加強(qiáng)測試管理，如安排監(jiān)考人員、建立考場秩序、設(shè)置考試規(guī)則等，以保證測試過程中的公正和規(guī)范。同時(shí)，學(xué)校還可以采取科學(xué)的評(píng)分制度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保測試評(píng)分的客觀、公正、準(zhǔn)確。這些措施的實(shí)施可以有效保障測試的公正性和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對(duì)測試結(jié)果的認(rèn)可度。

最后，優(yōu)化測試后的反饋和跟蹤，可以幫助學(xué)生更好地了解自己的測試成績，找到自己的問題所在，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供詳細(xì)的成績單，及時(shí)反饋測試成績，并為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以通過各種方式，如家長會(huì)、班會(huì)、輔導(dǎo)員談話等，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況和問題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤和解決。這些措施的實(shí)施可以幫助學(xué)生更好地掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，進(jìn)一步提高測試成績和學(xué)習(xí)效果。

4.2 學(xué)生個(gè)人是否能夠有效應(yīng)對(duì)測試中的問題

除了學(xué)校層面的措施，學(xué)生個(gè)人的應(yīng)對(duì)措施也是測試成績的關(guān)鍵。在測試前，學(xué)生需要認(rèn)真準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技巧，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生也需要注意保持良好的心態(tài)和狀態(tài)，避免過度緊張和焦慮，保持良好的睡眠和飲食習(xí)慣，提高自己的身體素質(zhì)和抗壓能力。這些措施的實(shí)施可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)測試中的問題，提高自己的測試成績和學(xué)習(xí)效果。

在測試中，學(xué)生需要注重策略和技巧的應(yīng)用，合理安排時(shí)間和精力，注重選擇和答題的技巧和方法。此外，學(xué)生還需要注意測試中的規(guī)則和要求，遵守考場秩序和考試紀(jì)律，避免違規(guī)和作弊行為，保證測試的公正和規(guī)范。這些措施的實(shí)施可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)測試中的問題，提高自己的測試成績和學(xué)習(xí)效果。

在測試后，學(xué)生需要認(rèn)真分析自己的測試成績，找出自己的問題所在，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí)，學(xué)生還需要注重學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式的調(diào)整，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力，提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這些措施的實(shí)施可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)測試中的問題，提高自己的測試成績和學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，學(xué)校層面和學(xué)生個(gè)人的措施都是應(yīng)對(duì)測試中問題的關(guān)鍵，需要在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，提高測試成績和學(xué)習(xí)效果。

5 未來研究方向

5.1 中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試的衡量問題

中職生的對(duì)口中升本專業(yè)測試，是指學(xué)生在各個(gè)方面的素質(zhì)表現(xiàn)，包括學(xué)科知識(shí)、職業(yè)技能、思維能力、情感態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等多個(gè)方面。這些素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是中職教育的重要目標(biāo)。然而，目前中職教育中存在一些問題，如何更好地衡量中職生的對(duì)口中升本專業(yè)測試，成了一個(gè)亟待解決的問題。

（1）多元化的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，主要以學(xué)科成績?yōu)橹饕罁?jù)，無法全面反映中職生的對(duì)口中升本專業(yè)測試。因此，需要采取多元化的評(píng)價(jià)方式，包括評(píng)估學(xué)生的職業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等，通過多個(gè)方面來全面評(píng)估中職生的素質(zhì)表現(xiàn)。

（2） 量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)

在評(píng)價(jià)中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試時(shí)，需要采用量化的指標(biāo)來衡量各個(gè)方面的表現(xiàn)，例如學(xué)科成績、職業(yè)技能證書、實(shí)踐活動(dòng)成果、社會(huì)公益活動(dòng)參與等等，這些指標(biāo)可以客觀反映中職生的素質(zhì)表現(xiàn)，為評(píng)價(jià)提供了更加科學(xué)的依據(jù)。

（3） 面向未來的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中職生的對(duì)口中升本專業(yè)測試評(píng)價(jià)應(yīng)該具有面向未來的特點(diǎn)，即考慮到未來社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生成為未來社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

5.2 中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試推進(jìn)問題

中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試的推進(jìn)是一項(xiàng)長期而重要的任務(wù)，如何推進(jìn)中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試，成了當(dāng)前中職教育需要解決的重要問題。

（1）教育方式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的中職教育主要以教師為中心，教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教育方式無法真正培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)口中升本專業(yè)測試，因此需要通過創(chuàng)新教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)口中升本專業(yè)測試。

（2）學(xué)科融合教育

中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試需要通過學(xué)科融合教育來推進(jìn)。學(xué)科融合教育可以將不同學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口中升本專業(yè)測試的發(fā)展。例如，在職業(yè)教育中，可以將實(shí)踐操作和理論知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。

（3）個(gè)性化教育

中職生的對(duì)口中升本專業(yè)測試需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行定制化的教育，充分考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，制訂不同的教育方案。通過個(gè)性化教育，可以讓每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展，充分發(fā)揮自己的潛力，提高對(duì)口中升本專業(yè)測試。

（4）社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)式教育

中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試需要通過社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)式教育來推進(jìn)。社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。體驗(yàn)式教育可以通過模擬實(shí)踐和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握知識(shí)和技能，提高對(duì)口中升本專業(yè)測試。

（5）家校合作

中職生對(duì)口中升本專業(yè)測試需要家校合作來推進(jìn)。家長和學(xué)校需要共同努力，共同關(guān)注學(xué)生的對(duì)口中升本專業(yè)測試。家長可以通過家庭教育和培養(yǎng)孩子的興趣愛好來促進(jìn)學(xué)生對(duì)口中升本專業(yè)測試的發(fā)展，學(xué)校可以通過與家長的合作，制訂個(gè)性化教育方案，推進(jìn)學(xué)生的對(duì)口中升本專業(yè)測試。

綜上所述，中職生的對(duì)口中升本專業(yè)測試需要通過多方面的努力來推進(jìn)，包括教育方式創(chuàng)新、學(xué)科融合教育、個(gè)性化教育、社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)式教育以及家校合作等。只有不斷創(chuàng)新、注重實(shí)踐，才能真正推進(jìn)中職生的對(duì)口中升本專業(yè)測試，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

本文系“廣西職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群發(fā)展研究基地”階段性研究成果之一。

（作者單位：南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校）