甄紅梅

時(shí)代的發(fā)展與變遷，也產(chǎn)生了對(duì)教育教學(xué)改革的直接驅(qū)動(dòng)。在中職院校，音樂(lè)課是一門重要的學(xué)科，它不僅能促進(jìn)學(xué)生的美育，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的幫助。新中國(guó)建立以后，我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，也從粗放的管理向精細(xì)的管理過(guò)渡，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上都發(fā)生了很大的變化，但是，目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這就限制了學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而教育資源的短缺也是一個(gè)具有代表性的問(wèn)題，如何完善和處理這些資源，是新時(shí)代的一個(gè)重要課題。因此，要充分利用地方大學(xué)的音樂(lè)教育資源，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)。

在新的教育理念下，音樂(lè)課堂以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行了更高的期待和要求。傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教育對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)造成了嚴(yán)重的制約，其思想、方法已不能滿足新時(shí)代的要求。中職是培養(yǎng)高技能人才的主陣地，因此培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)其今后的事業(yè)發(fā)展具有重要意義。中職音樂(lè)教師應(yīng)該以合唱為載體，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體合作的教育。因此，要結(jié)合當(dāng)前的音樂(lè)教育狀況，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以達(dá)到更高的水平。實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的支持和共享，是當(dāng)前教育界亟待解決的問(wèn)題。中職學(xué)校在新形勢(shì)下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)思想與方法，不斷提升中職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1 新時(shí)代背景下對(duì)中職學(xué)校音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)

新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育面臨著兩大挑戰(zhàn)。第一，在新的教育理念和新的教育理念的指引下，我們對(duì)新的課堂教學(xué)提出了更高的要求。音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)的提出，使我們的音樂(lè)教育內(nèi)涵更加豐富，而傳統(tǒng)的教育理念和方法已不能很好地適應(yīng)新時(shí)代的要求，對(duì)提高和發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)起到了很大的作用。第二，音樂(lè)教學(xué)受到信息技術(shù)的影響。在當(dāng)今社會(huì)，因特網(wǎng)和多媒體終端已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的重要組成部分。特別是現(xiàn)在，隨著智能手機(jī)的快速普及和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學(xué)生們可以隨時(shí)利用手機(jī)上網(wǎng)獲取最新資訊。在音樂(lè)教學(xué)中，與傳統(tǒng)、高雅的音樂(lè)課程相比，學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)，其中不乏低俗的音樂(lè)，這給學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)造成了很大的難度。

既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)會(huì)。在新的教育理念的引導(dǎo)下，音樂(lè)教育的內(nèi)容、形式越來(lái)越豐富，如果我們積極地改變教育觀念，采用新的教學(xué)方式，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的精神生活也得到了極大的改善，各種各樣的音樂(lè)和娛樂(lè)節(jié)目都給我們帶來(lái)了巨大的滿足感，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，一定會(huì)事半功倍。

2 當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 厚此薄彼，受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

在應(yīng)試教育中，以文化課成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)，而忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的音樂(lè)教育一直處在一個(gè)相對(duì)停滯不前、步履維艱的狀態(tài)。應(yīng)試教育最大的缺陷就是師生在課堂中的角色顛倒。在課堂上，教師一直都是處于主體地位，但是卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。這就造成了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直都是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)興趣很普遍，這就不能有效地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主性。在音樂(lè)課堂中，要明確學(xué)生的主體地位，重視他們的主體性，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，這才是課堂教學(xué)改革創(chuàng)新與設(shè)計(jì)優(yōu)化的首要步驟。

2.2 專業(yè)而非業(yè)專，素養(yǎng)在乎綜合

文化素質(zhì)和音樂(lè)素質(zhì)是互為補(bǔ)充的。在傳統(tǒng)的教育中，音樂(lè)教師僅僅是按照教材來(lái)教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)拓展，這會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不全面，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展不利。就拿搖滾樂(lè)來(lái)說(shuō)吧，你只會(huì)聽(tīng)一種音樂(lè)，但你不會(huì)理解搖滾樂(lè)的歷史，也不會(huì)理解美國(guó)正經(jīng)歷著一場(chǎng)金融風(fēng)暴，更不會(huì)理解在金融風(fēng)暴中，搖滾樂(lè)為什么會(huì)如此流行，為什么會(huì)讓人如此失落和沮喪。如果連搖滾都不懂，怎么可能真正地把它學(xué)出來(lái)，把它玩出花來(lái)？只有通過(guò)對(duì)沉重的歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)搖滾樂(lè)的發(fā)展和作用有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能對(duì)搖滾樂(lè)的內(nèi)涵有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力的提高都有很大的幫助。

所以，一技之長(zhǎng)而不是一技之長(zhǎng)，修養(yǎng)講究的是全面?！皩６菢I(yè)”，即“專而不業(yè)”，其內(nèi)涵就在于“專而精”，而非“無(wú)文化”；“業(yè)?！笔侵钢粚Ｗ⒂谧约核鶎W(xué)的音樂(lè)專業(yè)，而忽視或忽視了音樂(lè)專業(yè)與其他專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在這種教學(xué)方式下，雖然學(xué)生們將大量的時(shí)間和精力用在了音樂(lè)專業(yè)的知識(shí)上，但是他們并不能真正地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的高水平，不能成為一個(gè)綜合性的、多面手的音樂(lè)人才。在音樂(lè)方面的創(chuàng)新和優(yōu)化，就是要將音樂(lè)變成一門可以進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)的專業(yè)，并將其與文化素養(yǎng)進(jìn)行互動(dòng)培養(yǎng)。這就要求我們要在音樂(lè)教育中，不斷充實(shí)音樂(lè)教育的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的全面發(fā)展，為音樂(lè)教育的發(fā)展提供一種新的途徑。

2.3 照本宣科，本末倒置

這種死記硬背的教學(xué)方式，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而會(huì)讓他們感到厭煩。在這樣一個(gè)缺少熱情的課堂上，學(xué)生對(duì)基本的音樂(lè)知識(shí)失去了興趣，這就不可避免地影響了他們的音樂(lè)素質(zhì)。要想適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)的需要，就必須要把練習(xí)放在首位，若只注重“技巧”的提升，而忽視了“練習(xí)”，那就是本末倒置，不利于音樂(lè)教學(xué)。在進(jìn)行美聲的教學(xué)過(guò)程中，教師如果僅僅是單純地將音域、美聲的發(fā)音技巧以及理論知識(shí)進(jìn)行傳授，將一堂課的大多數(shù)教學(xué)時(shí)間用來(lái)展開(kāi)講解，而忽視了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，這樣就不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對(duì)美聲學(xué)習(xí)的吸收效果。為此，要改變當(dāng)前“填鴨式”的音樂(lè)教學(xué)中死記硬背、本末倒置的教學(xué)現(xiàn)狀。

3 中職院校音樂(lè)教學(xué)在新時(shí)期的改革與優(yōu)化

3.1 用新的教學(xué)思想構(gòu)筑課堂教學(xué)

在教學(xué)中，要使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)并不困難，關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生的思維能力。特別是在音樂(lè)課程中，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的審美和欣賞能力，是語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科所沒(méi)有的。因此，中職音樂(lè)教育應(yīng)充分發(fā)揮其自身的特性，用新的教學(xué)思想來(lái)建構(gòu)與其相適應(yīng)的音樂(lè)特性，從而確保其教學(xué)效果。要建構(gòu)音樂(lè)課程的思維取向，應(yīng)從音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)出發(fā)，并與課程內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行全面的思考。例如，用交響樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力；在早期，用交響樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生辨別相關(guān)的樂(lè)器和特征，從而豐富他們的音樂(lè)情感。

3.2 運(yùn)用新的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生們可以接觸到更多的音樂(lè)，他們周圍到處都是流行音樂(lè)，這就給我們的老師帶來(lái)了很大的壓力。同時(shí)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，把學(xué)生喜歡的歌曲引入課堂，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)多種形式的教學(xué)手段，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，使聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的融合，為學(xué)生帶來(lái)一種新的音樂(lè)體驗(yàn)，從而提高他們的審美意識(shí)。比如，我們?cè)趯W(xué)《小河淌水》的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)來(lái)呈現(xiàn)出一幅富有詩(shī)意的、有深度的意境，讓觀眾在聽(tīng)云南民歌的時(shí)候，把它與圖片結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮自己的想象力，讓觀眾對(duì)它有更深刻的了解。

3.3 以多種途徑完成音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在教室，而音樂(lè)可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，優(yōu)美的音樂(lè)可以陶冶我們的心境，凈化我們的心靈，讓我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，也可以和同學(xué)們進(jìn)行新的交流和學(xué)習(xí)。我們可以在群里，將自己喜歡的歌曲，分享給別人，讓他們之間的關(guān)系更加融洽，也可以在群里討論一下，提高大家的音樂(lè)品味。同時(shí)，我們也可以挑選出幾檔比較好的音樂(lè)節(jié)目，讓大家在欣賞完后，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)，進(jìn)行分析，然后再根據(jù)他們的風(fēng)格，將他們的作品重新創(chuàng)作，形成自己的風(fēng)格，以此來(lái)提升我們的實(shí)際操作能力。

3.4 以美育德

第一，將愛(ài)國(guó)主義教育納入音樂(lè)教學(xué)中。中職的音樂(lè)老師，在教學(xué)的時(shí)候，可以選擇幾首軍歌來(lái)教授，讓學(xué)生們知道這首歌的作者，創(chuàng)作的背景，以及它的時(shí)代，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)歌的方法，讓學(xué)生們深刻地體會(huì)到這首歌的含義，感受到這首歌中所包含的愛(ài)國(guó)主義。比如《國(guó)歌》，它是一首很好的歌，能引起全體中國(guó)人民的共鳴，因此，它可以被列為老師們的第一選擇。在課堂上聆聽(tīng)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)赝怀龈枨闹攸c(diǎn)，讓學(xué)生去感受號(hào)角式的前奏、突然的休止、三連音的運(yùn)用，去體會(huì)作者在創(chuàng)作該作品時(shí)的情感，并引起共鳴。等學(xué)生深刻理解了作品的意蘊(yùn)，自然而然地被歌曲所感染，這時(shí)，教師便可與學(xué)生一同高唱。又如《鼓浪嶼之波》這首經(jīng)典之作，就是利用循環(huán)的方式，來(lái)設(shè)定曲調(diào)，形成一曲三嘆的特色，在認(rèn)真聽(tīng)時(shí)，學(xué)生能體會(huì)到每一段表達(dá)的情緒，老師也能鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而體會(huì)到母親與兒子之間的離別之痛，這樣，就能培養(yǎng)出一種堅(jiān)定的信念，那就是祖國(guó)和臺(tái)灣永遠(yuǎn)不能分開(kāi)。

第二，把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入到音樂(lè)教學(xué)之中。中職的音樂(lè)老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要把音樂(lè)的美傳遞給學(xué)生之外，還要讓他們體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的古老文化的節(jié)奏，使他們?cè)谛蕾p作品的同時(shí)，逐漸體會(huì)到作品中所蘊(yùn)含的中華審美文化精華，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，提高他們的國(guó)家歸屬和國(guó)家認(rèn)同。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)從審美教育的角度，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的繼承和發(fā)展，使學(xué)生能更好地了解和掌握我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂(lè)。比如《陽(yáng)關(guān)三疊》這首古典曲子，到了高潮的時(shí)候，曲調(diào)激昂，情深義重，讓聽(tīng)眾體會(huì)到了“遺行，遺行，千里迢迢，過(guò)大關(guān)”的濃烈感情，在這首曲子中，學(xué)生們慢慢地體會(huì)到了離別的滋味，體會(huì)到了作者對(duì)朋友的關(guān)心。傳統(tǒng)的樂(lè)曲可以博古通今，老師不僅要教學(xué)生如何去欣賞，還要教他們?nèi)绾稳ダ^承和去寄托。

4 實(shí)施合作辦學(xué)思想在地方、中等職業(yè)學(xué)校中的應(yīng)用

首先，可以推動(dòng)地方大學(xué)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，使其真正地為社會(huì)服務(wù)。目前，我們國(guó)家正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，也是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，地方、中職院校在音樂(lè)教育方面的合作，將有助于我們更好地了解高職音樂(lè)教育的需要，從而為我們的教育改革做好準(zhǔn)備。在中職院校中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)與學(xué)生需求相適應(yīng)的課程，以滿足學(xué)生的需要，為學(xué)生樹(shù)立良好的音樂(lè)教育形象。

其次，大力發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)音樂(lè)教室與地方、中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教室的共建，可以使中等職業(yè)學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、師資配置、教師成長(zhǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)效果上得到改善。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的研究，可以為中職音樂(lè)教育的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。同時(shí)，它還可以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師的專業(yè)技能的開(kāi)發(fā)，提高他們的教學(xué)能力和水平，從而使中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師得到真正的發(fā)展。最終使之與國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教育改革相適應(yīng)。地方高校作為一種重要的教育方式，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、支持和扶持本地基礎(chǔ)教育、促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重任。根據(jù)基礎(chǔ)教育資源的不足，在服務(wù)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐中，探索服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的路徑去發(fā)展。同時(shí)，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的地方大學(xué)，不但有利于基礎(chǔ)教育，也有利于當(dāng)?shù)氐母咝?，?shí)質(zhì)上是一種互利共贏的發(fā)展模式?？梢詫?shí)現(xiàn)地方大學(xué)與初級(jí)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及地方大學(xué)與中等學(xué)校的發(fā)展共同體，從而促進(jìn)中職人才的培養(yǎng)，提高基礎(chǔ)教育的綜合素質(zhì)。地方院校與職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育合作，是我國(guó)高等學(xué)府在履行服務(wù)職能、介入基礎(chǔ)教育過(guò)程中所采用的一種獨(dú)特的方式。將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可以為中職院校提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育資源，使之與中職院校的音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

5 實(shí)施合作辦學(xué)思想的地方、中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的有效對(duì)策

5.1 將平等和互利作為一種協(xié)作的理念

合作的本質(zhì)是一種雙向的行為，任何一種行為都不可能產(chǎn)生效果，而合作必須兼顧雙方的利益，才能持續(xù)下去。從音樂(lè)教育與中職教育的結(jié)合來(lái)看，二者在實(shí)力上存在著明顯的差距，無(wú)論是財(cái)力、師資甚至是教學(xué)設(shè)施，都要比普通高中強(qiáng)。另外，本地高校的音樂(lè)系，也會(huì)與高職院校進(jìn)行合作，具體的合作內(nèi)容和效果如何，中職學(xué)院的收益最大。中職院校的音樂(lè)教育，其優(yōu)勢(shì)在于其自身的教育資源，同時(shí)也在于其教學(xué)品質(zhì)，這必然會(huì)影響到兩者之間的合作。為此，在實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂(lè)教育與中職音樂(lè)教育的目的上，應(yīng)明確其合作的目的，也就是落實(shí)平等互利的思想。合作以平等為基礎(chǔ)，以互利為目標(biāo)，在中職院校和地方院校的音樂(lè)教育中，在雙方自愿的情況下，實(shí)現(xiàn)合作和雙贏。二者的合作與地方大學(xué)的教育資源使用有一定的差別，而地方大學(xué)對(duì)其在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)有正面的影響，并能從中受益。比如，本地的音樂(lè)老師不僅要承擔(dān)研究的責(zé)任，還要承擔(dān)起教育的責(zé)任，中職學(xué)校的老師和地方院校的老師相比，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，如果雙方的積極配合，讓本地教師了解自己的教學(xué)過(guò)程，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.2 建立健全的機(jī)制作為合作的保證

建立健全的制度體系是地方高校和高職院校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)合作的前提，必須有一個(gè)完善的制度保障。地方高校和中職院校在辦學(xué)主體上存在著差異，在管理上也沒(méi)有絕對(duì)的從屬關(guān)系，所以在具體的協(xié)作過(guò)程中，很容易產(chǎn)生人員過(guò)多的問(wèn)題。因此，在確定合作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立一個(gè)機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)，并按項(xiàng)目需求，指定管理員，使其對(duì)當(dāng)?shù)丶爸新氃盒５膶W(xué)生管理權(quán)，以確保合作的公平性。同時(shí)，要優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，地方高校和中職院校的音樂(lè)教學(xué)合作是一項(xiàng)義務(wù)工作，勢(shì)必會(huì)影響到它們的自主。因此，各地、中職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，制訂一套激勵(lì)機(jī)制，包括物質(zhì)和精神兩方面，對(duì)于具有獨(dú)立辦學(xué)能力的教師，當(dāng)?shù)馗咝？梢蕴峁┴?cái)政資助，并授予榮譽(yù)稱號(hào)。此外，建立健全的金融支持體系，政府要充分發(fā)揮其橋梁作用，從宏觀角度進(jìn)行協(xié)調(diào)，并對(duì)二者進(jìn)行監(jiān)管，以保證其穩(wěn)定、高效。政府將中職院校與地方院校合作，使合作對(duì)象具有實(shí)效性，使合作運(yùn)作制度標(biāo)準(zhǔn)化，使其與音樂(lè)教育的融合更好地發(fā)揮出文化資源價(jià)值。

值得關(guān)注的是，雙方可以引入教師互聘機(jī)制，本地大學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)由中職學(xué)校老師授課，中職學(xué)校則可以通過(guò)邀請(qǐng)本地大學(xué)老師進(jìn)行授課，從而使二者的教育相互促進(jìn)。本地大學(xué)的音樂(lè)老師素質(zhì)比較強(qiáng)，他們的音樂(lè)眼界比較寬，能夠引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)興趣。而中職教師在教學(xué)上有其自身的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，能夠向本地教師傳授新的教育思想，同時(shí)也能將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給即將從事音樂(lè)教師的學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果，并能得到合理的運(yùn)用與調(diào)整。

5.3 合作教材開(kāi)發(fā)與微課教學(xué)平臺(tái)的搭建

地方院校的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)不僅要引導(dǎo)音樂(lè)資源向中等職業(yè)學(xué)校流動(dòng)，而且要通過(guò)與其他教師的交流，讓科研和教材的編制成為一個(gè)良性的協(xié)作系統(tǒng)。目前，我國(guó)流行的音樂(lè)教材涵蓋了多種音樂(lè)教材，并具有自身的特點(diǎn)。一方面，它具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，另一方面又具有很好的針對(duì)性，各地區(qū)的發(fā)展和文化環(huán)境都有很大的差異，其本土音樂(lè)資源也有其自身的特點(diǎn)。宜春評(píng)話、春鑼等，像很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都面臨著被拋棄的危險(xiǎn)，進(jìn)入教材和教室是一種動(dòng)態(tài)的傳承方式，本地音樂(lè)學(xué)院的老師，往往對(duì)音樂(lè)的理解比較深刻，可以動(dòng)員老師參與中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)，以促進(jìn)區(qū)域文化的傳承和發(fā)展。

除了這些，中職學(xué)校的教學(xué)方式也受到了信息技術(shù)的影響，微課是一種集中的表現(xiàn)形式，微課的核心是微視頻，老師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一個(gè)小視頻，以記錄下一個(gè)問(wèn)題的答案。中職音樂(lè)資源庫(kù)的微課是教師通過(guò)微課錄像、微課等資源進(jìn)行下載，突破了傳統(tǒng)課堂的限制，實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)。地方高校應(yīng)在微課平臺(tái)建設(shè)中引入音樂(lè)教育，可以幫助中職學(xué)校的老師進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。我國(guó)音樂(lè)教育的信息化建設(shè)步伐較快，應(yīng)采取相應(yīng)的扶持措施，以提升中學(xué)音樂(lè)教師的微課平臺(tái)管理能力和水平。

5.4 藝術(shù)實(shí)踐系統(tǒng)的協(xié)作構(gòu)建

中職院校在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，既要重視藝術(shù)實(shí)踐，又要把藝術(shù)教育與理論知識(shí)相結(jié)合，又要把藝術(shù)教育作為一種有效的教學(xué)手段，把藝術(shù)教育與中職院校的藝術(shù)教育相結(jié)合。如中職學(xué)校舉辦“陽(yáng)光藝術(shù)團(tuán)”，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力為中心，開(kāi)展綜合性實(shí)訓(xùn)，并由當(dāng)?shù)馗咝Ｘ?fù)責(zé)組織同學(xué)進(jìn)行計(jì)劃及整體規(guī)劃。參加省、市、區(qū)文藝演出時(shí)，有專門的音樂(lè)教師帶隊(duì)，能提高參加者的積極性和自覺(jué)，在社會(huì)上樹(shù)立良好的口碑。此外，本地高校還將在音樂(lè)教學(xué)中充分利用美術(shù)資源，組織公益音樂(lè)會(huì)等多種形式進(jìn)行示范性藝術(shù)教育，使學(xué)生能更好地感受音樂(lè)的魅力，并能提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)院擁有較為完善的教學(xué)設(shè)備，可以進(jìn)行信息交流、表演服裝、為中職院校添置教學(xué)設(shè)備，本地高校會(huì)定期更換設(shè)備，捐贈(zèng)給中職院校，如鋼琴、樂(lè)器等，不僅緩解了師資不足的問(wèn)題，還能充分利用音樂(lè)學(xué)院的資源。

6 結(jié)束語(yǔ)

中職院校在新形勢(shì)下進(jìn)行音樂(lè)教育的改革和優(yōu)化，是一種“集中”的教育方法，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞的綜合素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)效果不理想，主要表現(xiàn)在應(yīng)試教育上。中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育要充分利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的音樂(lè)資源，并采取相應(yīng)的對(duì)策，以改善其教學(xué)效果。建立“合作保障”“合作教材”“微課”平臺(tái)、“平等互利”的思想。中職院校的音樂(lè)教育應(yīng)充分利用本地高校的音樂(lè)資源，讓學(xué)生在音樂(lè)的影響下不斷發(fā)展，平等、互助、健全合作保障機(jī)制，合作教材開(kāi)發(fā)，微課平臺(tái)建設(shè)，藝術(shù)實(shí)踐體系的建設(shè)。受音樂(lè)的熏陶，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)的影響下不斷地發(fā)展，使中職院校的音樂(lè)教育教學(xué)改革和實(shí)踐得以落實(shí)。

（作者單位：宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）