和 光

當(dāng)前，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。實施教學(xué)工作診斷與改進(jìn)（簡稱“診改”）不僅是國家推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重點任務(wù)，也是職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手和有效途徑。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年成為重慶市高職院校診改試點單位，2020年完成首輪教學(xué)診改工作并通過專家組復(fù)核，2021年進(jìn)入常態(tài)化診改階段，在探索以常態(tài)化診改助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展方面形成獨特經(jīng)驗。

第一，在頂層設(shè)計層面，聚焦學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建分層級的診斷目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，學(xué)校層面包括6個診改要素54個質(zhì)控點，專業(yè)層面包括6個維度34個質(zhì)控點，課程層面包括8個維度48個質(zhì)控點，教師層面包括4個維度138個質(zhì)控點，學(xué)生層面包括5個診改要素16個質(zhì)控點。

第二，在專業(yè)建設(shè)層面，充分運用高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)與質(zhì)量管理平臺，采用“一頁紙項目管理”實時采集分析專業(yè)運行數(shù)據(jù)，隨時掌握專業(yè)建設(shè)情況，并重點結(jié)合專業(yè)人才需求預(yù)測和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤情況，及時優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)，形成產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、專業(yè)鏈之間的緊密銜接。

第三，在課程建設(shè)層面，分類制定國家級、市級、校級三個層次的課程目標(biāo)體系，按學(xué)年進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，確保及時吸納新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范；突出“能力標(biāo)準(zhǔn)”編寫優(yōu)質(zhì)教材，立足“彈性學(xué)習(xí)”開發(fā)新型態(tài)教材，并做好“課程思政”的有機融入；依托藍(lán)墨云班課、智慧職教等平臺，積極開發(fā)數(shù)字化課程資源。

第四，在師資隊伍建設(shè)層面，制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、師德標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)、激勵標(biāo)準(zhǔn)和考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，遵照教師“引進(jìn)—培養(yǎng)—成長—發(fā)展”職業(yè)發(fā)展規(guī)律實施5級分類管理，依托質(zhì)量管理和人事系統(tǒng)兩大平臺動態(tài)開展過程考核、年度考核、聘期考核。

第五，在學(xué)生成長層面，制定《學(xué)生全面發(fā)展診改實施方案》，出臺《學(xué)生綜合素質(zhì)考評辦法》《學(xué)生獎學(xué)金評定辦法》等管理制度，按照“樹立一個職業(yè)理想、學(xué)好一門職業(yè)知識、練好一種職業(yè)技能、涵養(yǎng)一種藝術(shù)品質(zhì)、熱愛一項體育運動”五個方面建立學(xué)生成長質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系。

第六，在智慧教學(xué)層面，建成“萬兆骨干、千兆終端”WIFI全覆蓋、出口帶寬達(dá)20.15GB、存儲容量達(dá)217.6TB的智能化校園網(wǎng)絡(luò)，建成“大人事”“大學(xué)工”“大教學(xué)”及“一站式”網(wǎng)上服務(wù)大廳等智慧服務(wù)平臺，建成專業(yè)教學(xué)資源庫和線上線下混合教學(xué)平臺，實現(xiàn)了學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面教學(xué)方式數(shù)字化、數(shù)據(jù)采集無感化、實時預(yù)警智能化。

第七，在文化建設(shè)層面，將質(zhì)量文化與學(xué)校文化有機融合，堅持培育診改質(zhì)量文化理念，大力推動績效考核與自我診改相融合，形成質(zhì)量保證內(nèi)在動力機制和激勵機制，充分調(diào)動全校教職員工、在校學(xué)生參與診改的積極性，實現(xiàn)人人參與、全過程參與，推動診改工作常態(tài)化。