李濤

摘要：體育是小學(xué)階段的重要課程，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，鍛煉學(xué)生情感意志等方面發(fā)揮著重要作用。而將體育游戲與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠有效打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限性，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。為此，本文主要以體育游戲?yàn)槔腿绾瓮苿?dòng)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 體育游戲? 應(yīng)用策略

引言

隨著人們對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重視程度不斷提升，體育教育備受關(guān)注。這是因?yàn)橥ㄟ^體育課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生掌握更多健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。不過，目前小學(xué)體育課堂中所采取的教學(xué)形式存在過于單一、滯后的現(xiàn)象，難以讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高。這就要求小學(xué)體育教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，積極探索更為高效的教學(xué)模式和方法。體育游戲是一種通過游戲化的方式開展體育教學(xué)的模式，非常符合小學(xué)生的年齡特征，將該模式運(yùn)用到小學(xué)體育課堂中，能夠得到良好的教育效果。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該教學(xué)模式的理論研究和實(shí)踐探索。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中組織富有趣味性的游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，充分體現(xiàn)游戲與體育教學(xué)的適配性。[1]在融入了游戲的體育教學(xué)活動(dòng)中，可以讓體育運(yùn)動(dòng)變得生動(dòng)有趣起來，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，改變學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的看法，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和自覺性，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)作用

小學(xué)生的理解能力和運(yùn)動(dòng)能力尚有不足，對(duì)于體育課程中一些比較難的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作理解和掌握起來有著一定的困難，在基于體育游戲的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適配的游戲，讓學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)也可以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

在以往的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師通常會(huì)讓學(xué)生先慢跑幾圈、做一做熱身操，幫助學(xué)生熱身。雖然這些方式能夠達(dá)到熱身效果，但容易影響學(xué)生的參與性，導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)積極性不足。為此，教師則可以在運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)一些趣味游戲，如“聽數(shù)抱團(tuán)”“蛇形跑”等，豐富熱身形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。[2]另外，在一些專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師需要根據(jù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的同時(shí)，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。以“短跑”這一運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，在準(zhǔn)備階段，教師就可以設(shè)計(jì)“喊號(hào)追認(rèn)”的游戲，提升學(xué)生的動(dòng)作速度，為后續(xù)的短跑訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

（二）在基本運(yùn)動(dòng)階段的應(yīng)用

基本運(yùn)動(dòng)階段的教學(xué)任務(wù)就是按照教學(xué)課標(biāo)，對(duì)學(xué)生展開基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能。不過，在以往的基本運(yùn)動(dòng)階段，教師多是采取“講解——演示——訓(xùn)練——指導(dǎo)——檢驗(yàn)”的教學(xué)流程，雖然在該流程下，可以幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，但卻不利于學(xué)生積極性和能動(dòng)性的體現(xiàn)。為此，教師則可以適當(dāng)開展體育游戲，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生更高效、主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。比如，在“跳遠(yuǎn)”這一運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽游戲。首先教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，保證各小組的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力相當(dāng)，然后組織小組比拼，看哪個(gè)小組跳遠(yuǎn)成績的總和最高。在競(jìng)賽游戲的驅(qū)使下，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，促使學(xué)生更快速、準(zhǔn)確地把握跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)技能，提升教學(xué)效果。

（三）在整理恢復(fù)階段的應(yīng)用

在體育課堂中經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生容易出現(xiàn)肌肉酸痛的現(xiàn)象，這時(shí)教師就需要通過放松方式幫助學(xué)生恢復(fù)。[3]教師可以利用體育游戲，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。比如，教師可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，并播放音樂，讓學(xué)生隨著音樂舞動(dòng)身體，減輕體育運(yùn)動(dòng)之后的疲勞感，幫助學(xué)生恢復(fù)，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

綜上所述，體育游戲有著較高的應(yīng)用和推廣價(jià)值，尤其是對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，為了保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，在開展體育游戲時(shí)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使之更好地服務(wù)于體育教學(xué)工作，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中鍛煉，提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，使其體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲的實(shí)施，能夠?qū)W(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)起到導(dǎo)引作用，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果。小學(xué)體育教師應(yīng)對(duì)體育游戲的重要性有清晰認(rèn)知，并根據(jù)小學(xué)生的特征，精心設(shè)計(jì)和組織體育游戲教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以更高效、主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，提升體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，達(dá)到既定的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何冰.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].新課程，2022（33）：144-145.

[2]王燕.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].科幻畫報(bào)，2022（03）：221-222.

[3]范杰.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理化運(yùn)用[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022（02）：101-103.