尚璐璐

摘要高校既是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高地，也是對青年學生進行思想政治教育和落實立德樹人根本任務的主陣地。班主任作為學生管理工作的具體組織者與實施者，在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用?；诋斍案咝０嘀魅喂ぷ髦写嬖诘木唧w問題，圍繞“三全育人”視域下對班主任工作提出的新要求、新挑戰(zhàn)，對其角色定位和作用發(fā)揮進行了分析與闡釋，并對高校班主任工作的基本思路與工作重心進行了探討，以期能夠為廣大高校學生工作者特別是高校班主任進一步提高工作效力和管理水平提供有益參考。

關鍵詞 角色定位；工作重心；高校班主任；“三全育人”

中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.13.027

1問題的提出

在我國高等教育管理體系中，政治輔導員、班主任、班導師（或學生導師）構成了學生工作隊伍的主體[1]。作為班級的領導者和大學生的引領者，班主任在推動高校大學生成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用[2]。近年來，隨著高校招生規(guī)模的日益擴大以及學生個體差異的日益顯現(xiàn)，高校班主任工作也面臨著很多新的問題和挑戰(zhàn)——當前班主任隊伍基本以兼職為主，除了要完成學生教育管理工作外，日常還有大量的教學、科研及管理任務，造成班主任在一定程度上對自身角色定位和功能認知出現(xiàn)困惑或偏差。

在黨的二十大報告中，習近平總書記明確提出廣大青年要“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[3]。班主任作為高?！叭恕盵4-5]（即全員育人、全過程育人、全方位育人）工作的踐行者和推動者，在落實立德樹人根本任務和助力學生成長成才方面發(fā)揮著十分重要的作用。筆者基于十幾年的學生管理工作實踐和數(shù)輪班主任工作經歷，梳理了新時代“三全育人”背景下高校班主任的角色定位以及基本思路和工作重心等內容，在此與廣大同仁進行交流探討，以期共同推進高校學生管理工作。

2高校班主任在“三全育人”中的多重角色

在“三全育人”背景下，高校班主任作為班級學生工作的具體組織者和實施者，在育人過程中發(fā)揮著主導作用，尤其在班級建設和學生管理中扮演著多重角色，主要如下：

2.1真誠待生，將心比心，做學生亦師亦友的知心人

在學校教育的各個階段，師生關系都是最基本、最主要的人際關系，且關系的好或是不好，會直接影響教育教學和管理工作的成效。因此，對班主任而言，構建良好的師生關系，同樣有利于班級管理工作的順利進行。這就要求班主任要放平心態(tài)、俯下身子與學生平和對話、平等交流，與學生建立亦師亦友的關系，這樣既可以消除彼此間的隔閡，又可以及時聽到學生的心聲，并能通過共情式的對話建立起師生間的同理心，這樣就為班級工作的開展奠定了良好的基礎。

2.2提升自我，言傳身教，當好學生成長成才的引路人

“學高為師，身正為范”。一名合格的班主任，必須恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，時時處處加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，以自身的言行影響學生、帶動學生；同時，班主任還必須要有比學生更高的學識、更廣的視野、更寬的胸懷和更為超前的遠見，這樣才能在班級管理以及和學生溝通交流的過程中發(fā)揮好教育引導作用，才能促使自己當好學生的領路人。另外，班主任自身積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操以及熱情誠懇的待人態(tài)度都能鼓舞學生健康成長。

2.3巧借外力，整合資源，做好協(xié)調各方的“中間人”

整體而言，要做好高校班主任工作必須要投入大量精力，并且在做好班級管理工作的同時還要注意協(xié)調好各方面的關系。班主任可以說是學生大學期間接觸最多、交流最頻繁深入和最值得信賴的人。因此，作為高校班主任要充分發(fā)揮好教書育人的關鍵作用，善于用心用腦，廣辟渠道、整合資源，最大限度爭取學院、學校及社會與家庭的支持，多措并舉保障班級工作有序高效開展，以最大程度促進學生盡快成長成才。

3高校班主任工作的基本思路與工作重心

3.1高校班主任工作的基本思路

班主任工作成效直接關乎高校育人質量。因此，要當好班主任，必須有科學明晰的工作思路[6]。筆者認為，班主任工作要從其崗位職責、角色功能和服務面向等多方面綜合考量，并結合專業(yè)特點和班級實際來確定具體干什么和怎么干。

黨的二十大擘畫了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖，明確了新時代、新征程中黨和國家事業(yè)發(fā)展的目標任務。就當前形勢而言，班主任工作應立足不同專業(yè)、不同年級學生實際，通過開展黨的二十大精神學習和愛國愛黨教育、社會主義核心價值觀教育、愛國護衛(wèi)教育等相關內容，教育引導廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，督促指導學生堅定理想信念、涵養(yǎng)家國情懷、砥礪奮斗精神。

3.2高校班主任的工作重心

教書育人，德育為先。落實好立德樹人根本任務，班主任責無旁貸。要切實開展好班級建設和學生管理工作，就要準確理解政策要求，圍繞“三全育人”中心任務確定好工作目標和工作重心。簡單來講，班主任應把握好以下幾個方面的工作重點：

3.2.1加強學生思想政治教育

一是切實加強馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想教育。班主任應注重利用各種場合，積極引導學生全面準確深入地理解黨的二十大精神的深刻內涵和廣泛外延，并組織學生學習好、運用好、踐行好。二是切實加強黨史、國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的學習教育和社會主義核心價值觀與總體國家安全觀教育。積極傳播正能量，組織學習先進榜樣和模范人物身上的愛國主義精神和優(yōu)秀品格，以鮮活的事跡激勵學生、鼓舞學生，幫助學生培塑正確的世界觀、人生觀、價值觀，引領社會新風尚。三是加強校情、院情教育和專業(yè)教育，強化學生的認同感和歸屬感。以愛校護校榮校教育為重點，以情感教育為主線，教育學生厚植愛國情懷、貢獻青春力量。

3.2.2加強良好班風、學風建設

優(yōu)良學風是高校教育教學質量的根本保證[4，7]。班級是一個整體，是學生大學期間集體學習、生活和成長的載體。班主任要特別注重班風建設，教育引導全體班級成員形成建設優(yōu)良班風的思想共識，從而切實增強班級的向心力和凝聚力。同時，也要廣泛動員各方力量，通過開展形式多樣的教育宣傳，幫助廣大學生自覺樹立求真務實的良好學風和誠信為本的優(yōu)良考風，尤其在各種考試、競賽等活動開始前做好宣傳教育和正面引導。

3.2.3建好用好素質高、能力強的學生干部隊伍

作為高校班主任，要將打造高素質、強能力的學生干部隊伍放在重要位置。加強學生干部的教育和管理，建設一支高素質的學生干部隊伍，充分發(fā)揮學生干部在自我教育、自我管理、自我服務中的作用。班主任應從接手班級管理之時起就加強學生干部選拔培養(yǎng)，明確任用條件、選拔方式、教育管理機制以及任務職責和考查考核等細則，通過委任、競選、自薦等各種渠道將那些日常表現(xiàn)突出、愿意為同學服務并有一定組織能力的學生選任為班團干部，熱心為班集體和全體同學服務，營造和諧舒適的學習生活氛圍，并在協(xié)助做好班級管理工作方面發(fā)揮橋梁紐帶作用。同時，班主任在班級管理中要注重建立健全學生自我管理和約束機制，并充分發(fā)揮好班團干部的模范帶頭作用。

3.2.4立足專業(yè)為學生提供全過程學業(yè)指導

當前，高校班主任大多為教科研一線教師兼任，因此在指導學生學習和學業(yè)發(fā)展方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。也正因如此，班主任身上就多了一份固有的責任與擔當，即在力所能及的范圍內為班級全體學生提供全方位全過程的學習指導、學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展引導。比如，通過各種形式和有關任課教師溝通本班學生課程學習情況，利用班級例會時間通報學情動態(tài)并做好后進生的教育轉化工作，利用網(wǎng)絡即時通訊工具及時將本學科專業(yè)有關科研進展和行業(yè)最新動態(tài)分享給班級交流群，以及從往屆已讀研深造或已入職的學生那里獲取有關考研或就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最新資訊提供給班級學生參考，等等。

3.2.5圍繞學生成長做好家校溝通交流

一般而言，學生在大學學習期間與班主任的溝通交流最為頻繁也最為深入，因此在一定程度上來講，班主任也起到了學生臨時監(jiān)護人的作用。因此，高校班主任在清楚掌握班級學生整體情況的基礎上，也要根據(jù)每個學生的實際情況適時加強與學生家長方面的溝通交流，這樣才便于形成家校共育的合力，一方面可以促進學生的學習進步，另一方面及時溝通交流也可以防范一些潛在的風險。

3.3應注意避免的幾個誤區(qū)

班主任作為班級工作的組織者、管理者和協(xié)調者，雖然工作頭緒繁多，但在具體工作中也應注意避免幾個誤區(qū)：一是不要事無巨細都親力親為，這樣不僅需要投入成倍的時間精力，且最后的工作效果還不一定達到預期；二是工作中不宜過分依賴學生干部，特別是學校和學院安排的重要事宜，需要親自帶領學生干部一起組織開展才能保證工作成效；三是要對上級通知內容多研究、多思考，結合班級實際進行部署安排，不要成為簡單轉達上級通知的“傳話筒”；四是班主任首要任務是做好學生管理和思政教育工作，但不能只停留在學生思想政治教育層面，也應對學生學習生活等方面給予關心和關注。

4結語

作為思想政治教育工作隊伍的重要組成，高校班主任在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用[8]。黨的二十大的勝利召開更為廣大青年學子奮進新征程吹響了沖鋒號角。新時代賦予了高校班主任新的使命和責任：一方面他們始終處于學校與學生聯(lián)系的第一線，是學校學生管理工作最直接的組織者，學院的要求、具體的活動安排基本上都要通過班主任傳達部署并組織學生開展；另一方面，“三全育人”背景下，班主任作為集多重角色于一身的“功能樞紐”，肩負著班級管理、統(tǒng)籌協(xié)調、聚焦任務、整合資源等諸多職責。因此，如何充分發(fā)揮好高校班主任在專業(yè)人才培養(yǎng)和學生思想政治教育中的固有作用，在一段時期內仍是新時代高校學生思想政治工作的重要研究命題。

基金項目：濱州市社會科學規(guī)劃課題“黨的二十大精神融入大學生思想政治教育途徑研究”（23-SKGH-228）；濱州學院校地合作項目“基于紅色教育傳播視角下的企業(yè)文化建設研究”（BZXYHXRW202036）；濱州學院教學研究項目“應用型本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑探析—以濱州學院為例”（BYJYYB201914）。

參考文獻

[1]陳永貴，李可.新時期大學班主任角色的比較探析[J].當代教育論壇，2009（1）：119-121.

[2]吳碧珠.淺談高校班主任應該怎樣創(chuàng)新大學生思想政治教育工作[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（15）：12-14.

[3]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-25）. http：//www.news.cn/ politics/ cpc20/2022-10/25/c_1129079429.htm.

[4]魏茜.“三全育人”視角下大類培養(yǎng)階段學風建設的創(chuàng)新研究[J].工業(yè)和信息化教育，2023（1）：90-94.

[5]孫清磊.基于“三全育人”理念的高校名師班主任角色定位及育人優(yōu)化[J].華北電力大學學報（社會科學版），2020（3）：135-140.

[6]張鶴.高校班主任工作思路與方法[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2015，36（24）： 154-155.

[7]霍鋒，唐靜.立德樹人視角下大學生黨建與學風建設良性互動機制探究[J].教育觀察，2020，9（37）：13-15，18.

[8]郭理.高校班主任在人才培養(yǎng)中的角色定位分析[J].衡陽師范學院學報，2020，41（4）：155- 160.