陳雪

摘要：小學(xué)教師要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為日后開展深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。[1]下面我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)生? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 有效培養(yǎng)

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師只是單純講授理論知識，未能讓學(xué)生參與其中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)效率不高。在小學(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維影響較大。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到很多基礎(chǔ)的計算，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與邏輯思維，可以有效提高學(xué)生對公式、定理的理解。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

2.1教育結(jié)構(gòu)體系有待完善

實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，導(dǎo)致信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教研融合的不夠深入。對于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要想提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，就需要完善相應(yīng)的教學(xué)體系，特別是要將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研中，最終實現(xiàn)資源共享，提升教學(xué)水平。

2.2數(shù)學(xué)師資力量有待加強(qiáng)

教師可以將信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合，充分借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺優(yōu)勢，在學(xué)校開展各色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，從而產(chǎn)生更多的優(yōu)質(zhì)課程，并且在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是一些學(xué)校的師資力量有待加強(qiáng)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往不會涉及較復(fù)雜的計算公式，導(dǎo)致部分教師不夠重視學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的計算能力不強(qiáng)。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。在進(jìn)行計算演練時注意解題步驟，草稿紙計算時也要清晰明了，形成一個良好的計算習(xí)慣。

3.2優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時，要注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過一個良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)來讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。在課堂教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，要結(jié)合數(shù)學(xué)問題進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，從而潛移默化地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入腦海中。

綜上所述，教師要在小學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于曉燕. 理想效果 從習(xí)慣開始——試探初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：170.