魏娜

摘要：幼小銜接是兒童在成長發(fā)展過程中面臨的一個重大的轉折。隨著教育的發(fā)展，游戲在兒童成長方面的重要作用也得到了社會的廣泛關注。對兒童游戲的研究，現在已成為幼小銜接階段的重要部分。此外，在兒童社會能力發(fā)展上，同伴關系也具有重大的影響，同伴之間交往的順利和同伴關系的健康形成都對兒童具有重要作用。

關鍵詞：幼小銜接? 同伴關系? 兒童游戲

引言：處于兒童、青少年階段的孩子們，在與人交往過程中，逐步發(fā)展和建立起了親子、同伴和師生關系，三個際關系相輔相成。幼小銜接時期，父母對這段時間的認識和態(tài)度，將會決定兒童入學后在很多方面的表現，在此期間應更加注重對兒童的家庭教育引導。而同伴關系在這三種關系中也扮演著重要角色，同伴關系是年齡相仿、語言發(fā)展相近的人際關系。同伴關系有著與親子關系一樣重要的作用。在孩子的社會化過程中起著家長無法取代的作用，在幼小銜接階段也具有重要的心理價值。

一、幼小銜接下同伴關系對兒童游戲融入的影響

（一）有助于兒童獲得社交技巧。在與同伴的交往中強化同伴的行為，在后期融合到自己的社交行為中。兒童學習如何能夠與其他人建立良好關系，如何與同伴進行競爭與合作；如何去處理個人和團體之間的關系等；如何解決沖突。在交流中獲得信息，同伴不僅可以給孩子提供一些關于自己的信息，又可以作為孩子與他人比較的對象，在相互交往中形成一定的社交規(guī)范和技巧。

（二）能使孩子具有安全感和歸屬感。歸屬感在成長的路上起著很大的作用，歸屬感來源于在游戲當中他可不可以被團體接受，如果可以被人接受，并且能夠在游戲中建立友誼，獲得了同伴的稱贊，孩子就會找到了歸屬感；當群體同伴接納了孩子的想法，采取了他的建議，那么孩子就會感受到溫暖和友愛，滿足孩子愛和尊重的需要，從而獲得安全感。在群體中，如果孩子表現優(yōu)異獲得了同伴們的稱贊，在團體中獲得了其他同伴的尊重，他便會產生一種心理上的滿足感。這將會有利于孩子成長的健康發(fā)展。

（三）有利于孩子增強信心，積極探索。在日常的相處活動中，兒童會通過同伴們的建議發(fā)現自身的不足，同伴扮演起了“燈塔”的重要角色。學習會變得更加高效，同時激發(fā)起學習的熱情。在生活中善于觀察，豐富感性認識和經驗，增強信心，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，融入不同群體，盡情探索，最終達到自我實現。[1]

二、幼小銜接下同伴關系融入兒童游戲的策略

（一）在游戲方面加強合作，激發(fā)團體合作意識。在幼小銜接階段，兒童的時間有部分是在游戲中度過的，分享和合作意識在他們之間得到強化，不僅可以讓兒童之間形成互相關心和尊重的意識，還可以在游玩中讓兒童感受到輕松愉快的氛圍，兒童在玩游戲過程中學會了合作與分享，通過接觸和觀察他人的行為去學習不同伙伴間的交往方式，學習掌握了社會行為的規(guī)則，這是兒童在游戲中，在加強合作里形成的分享合作的基礎。有助于兒童們漸漸擺脫以自我為中心的游戲感受，養(yǎng)成樂于分享和勇敢合作的良好習慣。

（二）開展多層次游戲活動，加強兒童間的相互交往。兒童交往的機會需要更多游戲活動的開展，在游戲中兒童更加愿意去互動交流。兒童不僅可以享有充分的自由游戲時間，而且能增加互動的頻率，同伴關系才易形成，在角色游戲中，兒童“自我中心”意識較強，不懂與同伴怎樣友好相處，兒童之間會出現排擠現象，教師要適時引導，不斷啟發(fā)，讓兒童彼此之間多交流，優(yōu)劣互補，共同游戲，促進兒童間的相互合作。

（三）關注兒童的心理活動，鼓勵兒童在游戲參與過程中進行交往。一方面要關注兒童的心理，另一方面通過玩游戲鼓勵兒童去結識朋友參與互動，良好的同伴關系不僅有利于形成團結協作的意識，還可以有助于兒童幼小銜接階段的健康成長。但是在現實生活中也有部分性格內向的兒童。比如，在游戲過程中，教師如果發(fā)現個別幼兒不愿意和別的兒童一起玩耍的時侯，就可以多組織一些團結性強、合作性高的游戲。例如，桌游、棋牌、沙包、接拋球游戲等。教師應鼓勵這類性格的兒童積極參與到團體性的游戲當中，并且讓他懂得只有和大家一起努力才能成功完成游戲。另一方面，教師也可以在日常的游戲中給兒童創(chuàng)造協作分工的條件。教師要對兒童進行了解和觀察，對不和大家一起交流的小朋友，進行言語上的鼓勵和行動上的支持引導。讓兒童們都能參與到討論和合作中，一起健康成長合作交流。

結束語：同伴關系的建立和維持能幫助兒童掌握社會交往的技巧。在兒童的幼小銜接中起到了重要的作用。通過與同伴的交往更容易融入到游戲中，并以此來調整自己的交往方式，逐漸形成能適應社會的行為模式，可以對孩子形成直接的幫助。年幼時，兒童沒有較強的意識關注同伴的觀點和想法，但在與同伴游戲的過程中，兒童不僅能逐漸掌握解決問題的能力，還能逐漸建立平等合作團結的同伴關系。[2]

參考文獻：

[1]竇曉瑩.優(yōu)化家長學校管理，提升幼小銜接教育成效[J].2020.

[2]趙力.合作游戲對4-5歲兒童社會性發(fā)展的影響[J].2021.