王悅

一、前言

在現(xiàn)有教育模式中培養(yǎng)出的畢業(yè)生所面臨的就業(yè)前景不容樂觀。與此同時，遼寧地區(qū)大多數(shù)高校畢業(yè)生流失，本省人才流失比較嚴重。作為高等院校，應(yīng)探尋融入地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)方式，同時，進行人才培養(yǎng)模式的診斷與改革，不斷深化遼寧省產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)和引進大量優(yōu)秀人才，為減少遼寧省人才外流給予必要的幫助。本文基于高等院校診斷改革創(chuàng)新機制下，對立足于遼寧地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)進行分析。以地區(qū)高等院校為人才培養(yǎng)的核心產(chǎn)業(yè)基地，剖析地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的相關(guān)需求，并且對怎樣培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略人才進行了深入的科學研究。

二、遼寧地方經(jīng)濟發(fā)展人才需求簡述

遼寧是中國的工業(yè)大省。近年來，遼寧開始全力轉(zhuǎn)型發(fā)展，以高技術(shù)含量的智慧制造業(yè)逐步取代低端制造業(yè)，積極更新相關(guān)配套方案，引進工業(yè)機械、數(shù)控中心、汽車生產(chǎn)線等高科技生產(chǎn)線設(shè)備，取代目前的手工生產(chǎn)標準。這將增強區(qū)域企業(yè)在社會發(fā)展中的核心競爭力，增強企業(yè)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。但當前人才空缺嚴重，這將對遼寧產(chǎn)業(yè)振興產(chǎn)生重要影響。因此，迫切需要解決復合型應(yīng)用型人才，比如以英語為語言工具進軍跨境電商行業(yè)、政治品德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，這將對區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

（一）專業(yè)知識要求簡述

在應(yīng)用型人才的選拔中，需要對專業(yè)理論知識有更高要求，還需要有一定的實踐活動能力，也就是具有社會實踐工作經(jīng)驗。專業(yè)基礎(chǔ)知識主要包含以下幾點：形式邏輯、情感邏輯、辯證邏輯、解析邏輯等相關(guān)內(nèi)容，這種能力有利于獲得與處理專業(yè)知識，協(xié)助規(guī)范思考問題，解決困難，形成科學的方法論和實踐觀。因而，過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識是做好科技創(chuàng)新的前提條件。從技術(shù)角度來說，應(yīng)用型人才務(wù)必要有一定的社會工作經(jīng)驗，將理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識與社會實踐經(jīng)驗合理結(jié)合，才可以充分調(diào)動創(chuàng)新精神。因而，在人才選拔環(huán)節(jié)中，考察其學習知識的能力至關(guān)重要[1]。

（二）人才專業(yè)技能要求簡述

應(yīng)用型人才的挑選，要求他們具備充足的知識技能儲備，具有較好的創(chuàng)新精神和很強的關(guān)鍵技術(shù)能力。一般而言，自主創(chuàng)新能力是在一定的基礎(chǔ)理論知識的總體框架下，應(yīng)用創(chuàng)新思維的能力。因而，必須提升有關(guān)人才靈活運用專業(yè)知識、升級相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)標準、提高工作效率。技術(shù)能力就是指應(yīng)用所從事的行業(yè)知識和技能解決實際問題的能力。因而，在現(xiàn)階段的遼寧省地區(qū)人才選拔中，相關(guān)部門十分重視人才的創(chuàng)新能力與專業(yè)技術(shù)的發(fā)展能力，這已經(jīng)成為影響本地社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（三）創(chuàng)新人格特質(zhì)簡述

應(yīng)用型人才必須具有良好的知識體系、創(chuàng)新能力和技術(shù)能力，還需具備有關(guān)人格特質(zhì)。這些特質(zhì)包含優(yōu)良的品格、較好的職業(yè)道德規(guī)范，并且具有以人為核心的觀念，對于工作、生活學習有明確定位與整體規(guī)劃。能正確處理各類緊急事件，具備有效的溝通能力等。能熟練掌握所學知識，積極主動提升自身的日常生活綜合能力水準。此外，他們總能保持勤奮努力，忠于職守，開拓奮發(fā)進取。

三、現(xiàn)階段遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級應(yīng)用型人才緊缺的窘境

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路不清晰

隨著時代的進步，應(yīng)用型學校正在迅速崛起，它不僅僅是研究型大學，也是高等職業(yè)院校的重要組成部分。如何更好地把握應(yīng)用型人才的需求，實現(xiàn)其培養(yǎng)目標，仍然受到學術(shù)界及相關(guān)高校的廣泛重視。許多應(yīng)用型學校都致力于培養(yǎng)具有實際能力的人才，然而，如何界定這些人才的特質(zhì)，就會引發(fā)各種各樣的爭議。隨著現(xiàn)代科技的飛速進步，傳統(tǒng)的、陳舊的技術(shù)型人才無法滿足當今社會的發(fā)展需求，使得企業(yè)的經(jīng)濟效益大幅度下降，而且大量的人才流失，形成了一個惡性的循環(huán)。此外，應(yīng)用型學校的人才培養(yǎng)也缺乏明確的目標。盡管遼寧省一些應(yīng)用型學校非?？粗貙W術(shù)研究，但卻忽略了培養(yǎng)具備實際能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。他們只是把這些人當作宣傳口號，而沒有真正把他們?nèi)谌雽嵺`中去，導致人才培養(yǎng)過程中存在著嚴重的同質(zhì)化問題[2]。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育體系不健全

遼寧省的高等教育需要更加注重培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的人才，這需要構(gòu)建一個完善的教育體系。然而，目前還有許多高等院校偏向于強調(diào)理論知識，忽略了實際操作。由于理論教育的成本較低，而綜合實踐課程則需要更多的場地、更先進的機械，這就導致高等院校不得不投入大量的財力、物質(zhì)和人力來進行管理。然而，盡管一些院校將實踐活動作為一種重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，但仍然停留在傳統(tǒng)的理論教育的層面，從而導致實踐活動變得枯燥乏味。盡管考試仍以傳統(tǒng)知識點的記憶為主，但我們也應(yīng)該加強對學生實踐技能的考核，以便更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、實際操作能力的應(yīng)用型人才。因此，我們需要加強校內(nèi)外的實踐教學，搭建起一個完善的學習環(huán)境，以便更好地滿足這一需求。我們非常重視培養(yǎng)學生的第二課堂，并努力拓展他們的活動范圍。我們也非常注重通過產(chǎn)學研項目來提升人才培養(yǎng)的總體目標，以便讓資源得以有效整合和共享，并幫助他們更好地掌握實際技能。然而，我們也必須認識到，當前高校存在的一大挑戰(zhàn)，即實踐活動的實訓中心數(shù)量不足，導致實踐活動的各個部分都采取了孤立的模式。對于一些學習心態(tài)不認真的同學來說，實踐活動得到的結(jié)果無法達到預(yù)期的效果，難以真正掌握實踐技能。

四、遼寧省經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢分析

（一）遼寧省高度重視，充分運用高等院校人才優(yōu)點

遼寧是東北地區(qū)的重要支柱，每年都在努力培養(yǎng)和引進各類應(yīng)用型人才，以支撐當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，并且推動區(qū)域的轉(zhuǎn)型升級。同時，遼寧的高校畢業(yè)生和教師團隊都具備出色的學習能力，能更好地服務(wù)于當?shù)氐纳鐣?。此外，通過引入高效的學習模式，遼寧省不僅可以傳播最新的理論和實踐技能，還可以大力提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平，從而促進當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。遼寧省正在努力把這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，以更好地服務(wù)于當?shù)氐慕?jīng)濟和社會發(fā)展。隨著時代的進步，應(yīng)用型高等院校已成為遼寧省不可或缺的一部分[3]。遼寧省積極利用這些學府的資源，不斷培育出具有創(chuàng)新精神、能夠滿足遼寧省經(jīng)濟發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，并以此來激發(fā)企業(yè)的活力，促進遼寧省的綜合性創(chuàng)新發(fā)展。

（二）遼寧高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的絕佳機遇

當前，遼寧省正面臨著重大的社會發(fā)展機遇，“十四五”的總體規(guī)劃指出，要鼓勵具備良好基礎(chǔ)的普通大學走上應(yīng)用型發(fā)展的道路，以此來推動遼寧省的教育發(fā)展，并且為培養(yǎng)具備實踐能力的應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。通過企業(yè)與高校的協(xié)同合作，以及資源的有效整合，可以幫助畢業(yè)生更好地尋求職位，并將他們在學習過程中獲得的知識和技能有效地應(yīng)用于實際生產(chǎn)中。遼寧省在建設(shè)一流高等教育體系方面取得了顯著的進展。隨著中外聯(lián)合辦學的不斷壯大，其發(fā)展趨勢也變得越來越迅猛?，F(xiàn)階段，遼寧省不但高度重視理論教育，并且高度重視大眾對應(yīng)用型人才的需求和實踐路徑，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最佳時期。

五、遼寧省產(chǎn)業(yè)升級中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索

（一）消除舊觀念，強化對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方式的改變，要以精確的思路和精確定位為引領(lǐng)。要盡早消除舊觀念，強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的適用。因而，應(yīng)十分重視擴寬學生開展自主創(chuàng)新發(fā)展的途徑，開設(shè)風投，激勵學生積極主動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，努力在深層、廣度和相對高度上持續(xù)進行質(zhì)的變化。因而，社會發(fā)展應(yīng)積極營造應(yīng)用型院校人才創(chuàng)新的氣氛，創(chuàng)建多種渠道股權(quán)質(zhì)押融資管理模式，減輕大學生經(jīng)營風險。為大學生提供全方位知識技能的突破發(fā)展培訓等服務(wù)項目。堅持不懈辦示范校，用新的核心理念打造行業(yè)標桿。與此同時，立足于省，面向全國，全方位培養(yǎng)科技創(chuàng)新和應(yīng)用型優(yōu)秀人才，提高實踐活動能力。

（二）持續(xù)完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理模式

在教學內(nèi)容上，要激起學生的發(fā)散性思維，營造應(yīng)用型學生的突破能力和解決問題能力。課程內(nèi)容不僅和時代發(fā)展相一致，又需要注意針對性與系統(tǒng)化的統(tǒng)一，便于隨時隨地融入社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)變當中。理工科應(yīng)用型學生應(yīng)注重技術(shù)性改革創(chuàng)新性的科技創(chuàng)新，文科類學生應(yīng)注重藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重視理論和實際的緊密聯(lián)系。與此同時，要重視課堂教學水平的提升，提升教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)能力的培訓及學習培訓，激發(fā)教師的無私奉獻精神與熱情。在教學方法方面，一般是將傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)知識為主體的教學方式轉(zhuǎn)變成啟發(fā)性、項目式、學導式等幾種教學策略，以激勵學生持續(xù)思索并展開分析，使學生通過開展實踐項目，提升實踐活動能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。協(xié)助學生提升技術(shù)專業(yè)能力、實踐活動能力和綜合能力。靈便運用校園內(nèi)、校外實習實訓基地，開展畢業(yè)實習、技術(shù)性畢業(yè)實習、就業(yè)實習等各層次的見習。讓每一位學生體驗企業(yè)的實際環(huán)境，在工作中邊做邊學，不斷提升學生的科技創(chuàng)新能力與實踐能力?，F(xiàn)階段，遼寧省還存在對應(yīng)用型人才培養(yǎng)重視度不一等難題。因而，高等院校應(yīng)格外重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)活動的開展，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理機制，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與遼寧省產(chǎn)業(yè)升級以及社會發(fā)展緊密結(jié)合[4]。

（三）創(chuàng)建相對高度一體化的生產(chǎn)制造、教育與研究課題管理體系

政府機構(gòu)應(yīng)制訂有關(guān)政策，推動產(chǎn)教結(jié)合的發(fā)展趨勢。根據(jù)制訂有益于應(yīng)用型高等院校生產(chǎn)制造、文化教育、科研課題的核心相關(guān)法律法規(guī)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)營造和諧的經(jīng)濟形勢。創(chuàng)建高效率的產(chǎn)學研用管理機制，推動課程間、區(qū)域間的協(xié)作。依據(jù)協(xié)同教師體制的創(chuàng)建，應(yīng)用型高等院校一方面積極與行業(yè)公司取得良好的合作伙伴關(guān)系，保持聯(lián)絡(luò)。還能夠聘用知名企業(yè)家做培訓講座，招聘代課教師，與高校教師協(xié)作培養(yǎng)和引導學生。另一方面，運用院校的教師還可以在公司工作，能夠帶領(lǐng)學生參觀考察、學習培訓和考核，乃至參加實踐活動，可以充分有效地發(fā)揮橋梁的作用。在企業(yè)生活和工作的教師也能使教學過程更具有理論性，科學研究更具有創(chuàng)新能力，推動應(yīng)用型院校研究成果的轉(zhuǎn)化。學生與教師共同奮斗開展一個最新項目，以提升學生建設(shè)和諧社會的能力。制訂科研項目管理、科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、股東分紅等有關(guān)管理制度和防范措施，認可科研人員的智力勞動和創(chuàng)新價值[5]。創(chuàng)建產(chǎn)學研項目教育機制，推動國際性交流合作。通常需要學習培訓教育培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，更新教師評價制度，激勵教師參加科技創(chuàng)新活動及項目，提高教師科技創(chuàng)新能力，以開放包容的心態(tài)學習國際先進核心價值、創(chuàng)新課程內(nèi)容與各種形式的教學策略和方式，將世界各國時興的教學方法引進中國高校教學過程。在國家的幫助下，行業(yè)公司與學校深化合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學研項目管理體系，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)品質(zhì)。

六、結(jié)語

總的來說，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)與政府機構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法涉及教學過程的各個領(lǐng)域，人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否可行，直接關(guān)系到人才應(yīng)用能力、專業(yè)能力的發(fā)展，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對應(yīng)用型高等學校而言，理應(yīng)密切聯(lián)系地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合工作實際建校，實現(xiàn)診改精進，辦出特色，辦出品質(zhì)，提升教學質(zhì)量，提高運用人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻，才能在教育競爭中立于不敗之地，走出自己的發(fā)展道路。

引用

[1]屈瑜君，廖曉玲，沈星元.與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型院校的校企合作研究[J].衡陽師范學院學報，2016，37（6）：148-152.

[2]胡壽根，殷革蘭.高等教育普及化與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國高教研究，2010（5）：62-64.

[3]陳正權(quán)，朱德全.應(yīng)用型人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動發(fā)展的體制路徑構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016，37（28）：33-38.

[4]朱鵬.基于就業(yè)能力導向的高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[D].湘潭：湘潭大學，2015.

[5]李為毅.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（23）173-174.

基金項目：1.遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題“高職院校發(fā)展戰(zhàn)略與教學診改互動機制研究”（課題編號：JG21EA002）；2.2021年產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“探究商務(wù)英語翻譯混合式教學教師素養(yǎng)提升路徑”（課題編號：202102546018）；3.大連財經(jīng)學院校級教改課題“OBE理念下應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)‘四位一體人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（課題編號：2022dlcjjg17）

作者單位：大連財經(jīng)學院