馬偉麗

一、家庭教育與新媒體時代

2018 年全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助孩子扣好人生第一粒扣子?！奔彝ソ逃且磺薪逃幕A(chǔ)，對人的身心發(fā)展具有重要影響。

廣義的家庭教育是指在人類社會家庭生活中，家庭構(gòu)成人員所實施的一種教育和影響的活動。狹義的家庭教育是指在家庭生活中主要由父母對子女所實施的一種教育和影響的活動。本文所探討的是狹義上的家庭教育。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展對新媒體的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。新媒體是相對于報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)。隨著新媒體的快速發(fā)展和信息化提速，大眾傳媒進(jìn)入了新媒體時代。

新媒體時代的到來為家庭教育帶來了新的挑戰(zhàn)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2023年3月2日發(fā)布的《第51次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：截至2022年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到10.67億，較2021年12月增長3549萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.88億。網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)中，10歲以下占比4.4%，10-19歲占比14.3%，相比2022年6月，10歲以下占比4.2%，10-19歲占比13.5%，由此可見，低齡網(wǎng)民具有持續(xù)增長趨勢。

如何順應(yīng)新媒體時代發(fā)展，審視新媒體對家庭教育所帶來的新挑戰(zhàn)，采取合理有效的對策，使新媒體在家庭教育中發(fā)揮積極作用，為青少年兒童創(chuàng)設(shè)一個健康的家庭教育環(huán)境，具有至關(guān)重要的意義。

二、新媒體的特征

在新媒體廣泛普及之前，青少年兒童與社會的接觸主要局限于家庭、學(xué)校和社區(qū)。他們通過與他人的直接交往實踐活動了解社會，逐步完成社會化過程。新媒體的普及，使這種現(xiàn)狀發(fā)生了根本性的改變，主要是由新媒體的特征所決定。

（1）開放性

新媒體以多種形式面向公眾開放傳播，青少年兒童作為接收者，通過不同的渠道及工具，接觸海量信息，自主以聽、讀、看、玩等簡單形式，提取和消化信息。同時，新媒體開放了學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的場所不再局限于學(xué)校。

（2）碎片化

新媒體時代為知識和信息提供更及時、更快捷的傳播途徑。新媒體所提供的知識較為分散，多以碎片化形式呈現(xiàn)，與學(xué)校教育系統(tǒng)性、計劃性地使用統(tǒng)一教材、教學(xué)模式及評價方式有較大區(qū)別。

（3）形象性

互聯(lián)網(wǎng)信息、影視、音像產(chǎn)品等新媒體形式，依靠色、聲、形、情等具體、形象的內(nèi)容來表達(dá)人們的社會態(tài)度、生活方式以及思想情感。它不同于枯燥無味的說教，往往借助于生動活潑的手段，吸引接收者的眼球、打動他們的心，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的交互性更讓青少年兒童樂于參與其中。

（4）虛擬化

新媒體時代提供了更多的虛擬信息和虛擬空間，在提升信息流動的便捷性的同時，也對網(wǎng)絡(luò)空間管理者和網(wǎng)民的道德素質(zhì)修養(yǎng)提出了更高的要求，提升家庭教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)迫在眉睫。

新媒體的特征及優(yōu)勢，為家庭教育帶來了發(fā)展機(jī)遇。信息傳播更加自由，資源獲取更加便捷，豐富了家庭教育資源；突破時空限制，提供海量學(xué)習(xí)資源，滿足了青少年兒童學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的需求；拓展了家庭教育空間，網(wǎng)絡(luò)虛擬化平臺促進(jìn)了溝通的互動性和趣味性，便于父母掌握孩子的發(fā)展動態(tài)。

三、新媒體時代家庭教育存在的問題

新媒體是把“雙刃劍”，家庭教育在新媒體的影響下面臨諸多挑戰(zhàn)。

（一）青少年兒童網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力缺乏，網(wǎng)絡(luò)成癮問題凸顯

目前，對網(wǎng)絡(luò)成癮的界定標(biāo)準(zhǔn)還有待商榷，但是，青少年兒童對媒體的依賴程度在逐年增加，由其心理特征所決定。青少年兒童思維活躍、反應(yīng)敏銳、追求新穎、好奇心和求知欲強(qiáng)，更喜歡標(biāo)新立異，新媒體的多元性和主體性，恰好適應(yīng)他們的成長特點，新媒體娛樂化和交互式的特點促使他們成為網(wǎng)絡(luò)文化的參與者和創(chuàng)造者。但是，分辨能力和自控能力的缺乏，使之容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑。

不良的網(wǎng)絡(luò)信息，會給青少年兒童的身心成長帶來負(fù)面影響。例如：傳播似是而非的知識，導(dǎo)致產(chǎn)生不正確的社會認(rèn)知；過早地了解成人世界，拔苗助長，使其形成價值觀念扭曲；營造虛擬世界、想象空間，造成自我封閉、社交能力退化；暴力情節(jié)帶來的模仿效應(yīng)，引發(fā)諸多不良行為；泛濫的廣告宣傳，產(chǎn)生消費誤導(dǎo)等。這些負(fù)面影響，滲透在他們接受的價值觀念里，體現(xiàn)在他們模仿的社會行為中，成為青少年兒童社會化的重要動因之一。

另外，如果新媒體設(shè)備的使用時長不加以控制，青少年兒童在身體健康方面也會面臨較多問題，主要表現(xiàn)在眼睛的近視和生物鐘的紊亂，這將對他們的生長發(fā)育帶來危害。

（二）家長教育地位受到?jīng)_擊，家庭教育氛圍失衡

傳統(tǒng)媒體時代，家庭教育往往被限定在大人與家庭生活所涉及的范圍之內(nèi)。作為家庭教育的主體，家長具有絕對的權(quán)威，青少年兒童所接觸的社會知識，在家庭教育中主要通過家長過濾和傳授。新媒體時代，這一現(xiàn)狀被打破。

一方面，青少年兒童主要使用智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備上網(wǎng)，知識來源途徑被拓寬。他們從互聯(lián)網(wǎng)中獲取的各種知識技能、道德觀念、行為規(guī)范、社會生活常識、人際關(guān)系技巧更為豐富，相比之下，家長單一說教式的家庭教育方式不再受到歡迎，家長逐漸喪失在家庭教育中的信息壟斷地位。

另一方面，新媒體時代各種新型教育理念、教育設(shè)施、教育方式涌現(xiàn)，作為非專業(yè)教育人員的家長，自身教育知識、技能有待革新，無法適應(yīng)時代發(fā)展對家庭教育的需求。

同時，部分青少年兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交友，與家長的溝通意愿淡薄，造成家長對新媒體存有排斥行為，親子關(guān)系產(chǎn)生不良影響，令家長難以有效地開展監(jiān)督和指導(dǎo)。

四、新媒體時代家庭教育的對策

在新媒體時代的影響下，青少年兒童的生活方式和思想觀念都發(fā)生了較大的改變，家庭教育應(yīng)尊重時代發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)換思想，去偽存真，既充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教育方法，更新教育內(nèi)容，又與時俱進(jìn)，調(diào)動多元教育主體，整合教育資源，從而開創(chuàng)家庭教育的新局面。

（一）加快提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，主要是指網(wǎng)絡(luò)受眾利用網(wǎng)絡(luò)接受和傳播信息以及在網(wǎng)絡(luò)生活過程中應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。提升網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力，關(guān)鍵在于提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，這是需要家長和孩子共同面對的問題。

（1）堅定網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知教育，形成客觀網(wǎng)絡(luò)評價

了解互聯(lián)網(wǎng)的功能與特性是科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的必要前提，在此基礎(chǔ)上才能有效甄別網(wǎng)絡(luò)信息。首先，應(yīng)堅定地意識到網(wǎng)絡(luò)空間有較多虛擬成分，不能取代人在成長過程中對現(xiàn)實社會的真實體驗。家長應(yīng)帶領(lǐng)孩子積極參與社會實踐，促進(jìn)孩子在現(xiàn)實生活中體驗生活、打造人際圈、豐富其社會經(jīng)歷。

其次，青少年兒童的身心特點決定了其評價事物的片面性，家長需承擔(dān)起培養(yǎng)他們對網(wǎng)絡(luò)信息和作品正確評價的能力，提高信息篩選、解釋、分析能力，引導(dǎo)孩子形成獨立見解，幫助孩子正確認(rèn)識、利用互聯(lián)網(wǎng)，摒棄各類垃圾信息、不良信息，避免迷失在繁雜、龐大的網(wǎng)絡(luò)信息中。例如，針對目前青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的普遍現(xiàn)象，直接干預(yù)手段適得其反，家長可參與其中，設(shè)身處地體驗游戲的獨特之處，思考它的玩轉(zhuǎn)流程、晉級方式、意義和影響，和孩子一起參與體驗游戲樂趣，幫助他們分析利弊，將娛樂行為轉(zhuǎn)換為益智活動，制訂上網(wǎng)時限，減少孩子游戲成癮的可能性。

（2）文明網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識

目前，諸如散布虛假新聞、行騙、盜竊、黑客攻擊等犯罪方式逐漸增多并對青少年兒童產(chǎn)生不良影響。家長和孩子應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律，抵制網(wǎng)絡(luò)犯罪行為，同時也應(yīng)培養(yǎng)監(jiān)督相關(guān)從業(yè)者的責(zé)任和意識。在日常生活中，家長應(yīng)當(dāng)好孩子的上網(wǎng)衛(wèi)士，配合學(xué)校的安全教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，關(guān)注他們的網(wǎng)絡(luò)使用動態(tài)，對于不良的模仿行為應(yīng)堅決予以制止，同時也要加強(qiáng)自我保護(hù)意識，合理利用法律武器和綠色手段抵制網(wǎng)絡(luò)犯罪。

（二）豐富家庭教育理論，提升家庭教育成效

作為家庭教育的實施者，部分家長缺乏家庭教育的科學(xué)方法，教育觀念較為落后，易陷入“重結(jié)果輕過程”的功利性誤區(qū)。歸根結(jié)底，是因其所具備的家庭教育理論缺乏系統(tǒng)性和整體性，“只見樹木，不見森林”，缺乏教育藝術(shù)和措施，在教育過程中所采取的說教式的教育方式易造成孩子的反感抵觸情緒，從而影響親子關(guān)系，造成惡性循環(huán)，最終削弱家庭教育功能。

新媒體技術(shù)的不斷革新，為家庭教育質(zhì)量的提升提供了嶄新途徑，更多的教育資源和教育模式可供選擇，從源頭上解決家庭教育的隨意性，從而提升家庭教育的效果。家長應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展需求，重視對新媒體技術(shù)、設(shè)備的利用，特別是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，增強(qiáng)教育知識儲備。例如：利用碎片化時間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專家的網(wǎng)絡(luò)課程，從思想上形成家庭教育框架意識；遇到教育難題時，可查詢網(wǎng)絡(luò)權(quán)威資料，咨詢專家意見，最終解決教育難題。

合理利用新媒體技術(shù)解決家庭教育問題，應(yīng)做到因勢利導(dǎo)，有的放矢。例如：中職學(xué)校的學(xué)生，易出現(xiàn)叛逆問題，不愿或拒絕與家長和教師溝通，如果采取不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，不僅無法解決問題，更可能會造成矛盾的激化。家長可充分利用新媒體資源優(yōu)勢，合理應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、內(nèi)驅(qū)力不足，家長可搜索一些勵志資源，如《翻山越嶺上學(xué)路》《大學(xué)》《風(fēng)雨哈佛路》《最強(qiáng)大腦》等紀(jì)錄片和熱門節(jié)目，與學(xué)生共同觀看、討論并交流感想，在輕松的溝通模式下潛移默化地教育他們樹立遠(yuǎn)大理想、克服學(xué)習(xí)上的畏難心理；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)壓力過大，家長可下載相關(guān)教育類App、購買網(wǎng)絡(luò)課程，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、重塑學(xué)習(xí)信心；如果學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，家長可以借助學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)類視頻，系統(tǒng)改善提高學(xué)習(xí)流程、時間分配、錯題總結(jié)、壓力緩解等方面的問題，這類視頻短片往往不會關(guān)注成績的優(yōu)劣，更不會對學(xué)生造成心理壓力。同時，家長在這一學(xué)習(xí)過程中得到提升，和學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）完善社會支持體系，增進(jìn)多元主體互動

家庭教育不應(yīng)僅局限在家庭范圍之中，應(yīng)與學(xué)校教育和社會教育有效鏈接，形成與時俱進(jìn)的思想教育理念和科學(xué)新穎的教育手段。例如：學(xué)校作為道德價值引領(lǐng)的重要場所，以選修課的形式，探索開發(fā)完善的新媒體素養(yǎng)教育課程體系，利用新媒體開展實踐教育，通過教師的引導(dǎo)，提升學(xué)生新媒體素養(yǎng)。家長將新媒體技術(shù)應(yīng)用與學(xué)校活動相結(jié)合，通過積極參加學(xué)校的親子互動活動，如家長會、運動會、家長課堂、戶外研學(xué)等，在活動過程中，學(xué)生和家長為了完成既定任務(wù)，在參與的過程中加強(qiáng)了彼此的溝通交流，實現(xiàn)了家庭教育的目的。在活動過程中拍攝的活動圖片，可存儲于網(wǎng)盤、制作視頻等在新媒體平臺合理范圍內(nèi)傳播，使得活動的效果得以延伸。

總之，在社會中還存在許多組織活動的主體，這些主體可以讓孩子和家長在參與的過程中互動更加頻繁，能夠讓家長通過這些方式綜合利用教育資源，促進(jìn)親子關(guān)系的良性發(fā)展。

（四）充分利用交友軟件，創(chuàng)造和諧教育氛圍

新媒體時代背景下，家長和孩子的溝通方式呈現(xiàn)多樣化趨勢。QQ、微信、微博等交流軟件，可以實現(xiàn)無接觸式溝通，不僅避免了面對面直接溝通帶來的沖突，又可使用網(wǎng)絡(luò)語言、文字、符號等表達(dá)情感，讓家庭教育更加方便進(jìn)行。對于住校生，這種溝通方式的重要性更加明顯。家長可以和孩子約定網(wǎng)上交流時間，每周一至兩小時，講述雙方在這一周的所見所得。孩子分享自己生活學(xué)習(xí)中所遇到的一些問題時，家長也可以講述在工作過程中遇到的困難，彼此鼓勵，增強(qiáng)對對方的了解和體諒。

結(jié)語

綜上所述，新媒體時代的到來雖然為家庭教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)，同時也給家長在實施家庭教育過程中帶來一些問題，諸如信息甄別能力有待提升、主導(dǎo)地位面臨沖擊等，家長需要不斷強(qiáng)化自身教育水平、掌握科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育理念、充分利用教育資源、營造良好教育氛圍，才能掌握新媒體時代所帶來的發(fā)展機(jī)遇、適應(yīng)新媒體時代下的家庭教育，進(jìn)而有效提升現(xiàn)代家庭教育的質(zhì)量，并以此為孩子的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 朱守鋰