朱曉飛

機(jī)械制圖是中職學(xué)校機(jī)械類及其相近專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程。該課程集理論和實(shí)踐于一體。然而很多學(xué)生因?yàn)槿狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究等能力，所以在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)會(huì)感到力不從心并且學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚奶接懥诵聲r(shí)期中職機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題以及教學(xué)模式的創(chuàng)新措施。

一、中職機(jī)械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職機(jī)械制圖主要是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、作圖和識(shí)圖能力，一直以來(lái)都得到教師的高度重視，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在諸多因素影響教學(xué)效果。一方面是教學(xué)模式以教師單向輸出學(xué)生被動(dòng)接受做習(xí)題為主，教學(xué)手段傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，缺乏實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要；另一方面是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、空間思維能力較弱以及主觀能動(dòng)性差，無(wú)法充分配合教師教學(xué)。綜合以上論述可以看出，對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行，如不及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，將很難取得好的教學(xué)效果。

（一）教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)

機(jī)械制圖課程需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間思維能力，然而部分中職學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)空間想象力較弱，對(duì)二維三維之間的轉(zhuǎn)換有一定的難度，然而傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)在教具上以掛圖和模型為主，這種教學(xué)方法缺乏立體感，不利于學(xué)生觀察，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)涉及多門課程、跨度大而且教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，但實(shí)際教學(xué)中，部分教師沒有打破學(xué)科、課程間的界限，這不利于學(xué)生優(yōu)化知識(shí)體系。

（二）理論沒有與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

機(jī)械制圖是理論與實(shí)踐并重的課程，當(dāng)今企業(yè)需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)操能力。傳統(tǒng)的教學(xué)為了知識(shí)的完整性和考試要求都是按照課本按部就班地進(jìn)行，忽略了企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。就零件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)培訓(xùn)而言，由于學(xué)生缺乏實(shí)踐，不會(huì)靈活使用測(cè)繪工具測(cè)量零件尺寸以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件繪制機(jī)械圖樣時(shí)要花費(fèi)大量的時(shí)間，再加上學(xué)生自控力較差，因此很難完成一幅標(biāo)準(zhǔn)圖樣的繪制。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅會(huì)影響教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在求職的過(guò)程中失去競(jìng)爭(zhēng)力。

二、中職機(jī)械制圖課程教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

（一）豐富教學(xué)手段，變抽象為具體

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、思維能力以及實(shí)踐能力是機(jī)械制圖教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合實(shí)際采取一些新穎的教學(xué)手段來(lái)攻克二維三維互相轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)。例如，在講解三視圖的投影規(guī)律的時(shí)候，教師可以通過(guò)展示實(shí)體模型、多媒體課件投影以及利用計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件建立二維圖形和三維實(shí)體間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生全方位地進(jìn)行觀察。多媒體在制圖教學(xué)中的使用，因其獨(dú)特的表達(dá)方式，可以使學(xué)生的理解分析能力、空間想象力和對(duì)形體的表達(dá)能力都得到提升，起到事半功倍的效果。由于機(jī)械制圖的理論內(nèi)容抽象，所以在新時(shí)期的機(jī)械制圖課堂中，要充分利用實(shí)體模型、多媒體課件、現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這也是中國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)院校促進(jìn)課堂多元化的方向。

（二）科學(xué)調(diào)整教材，合理把握教學(xué)進(jìn)度

目前，機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容與機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合課程的教學(xué)內(nèi)容有重合的地方，涵蓋范圍廣。在深化職業(yè)教育改革的背景下，教師在教學(xué)中要注意尋求學(xué)科間的交叉與融合，科學(xué)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，將理論聯(lián)系實(shí)踐，體現(xiàn)夠用、實(shí)用性，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，合理把握教學(xué)進(jìn)度，從而降低學(xué)習(xí)難度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，計(jì)算機(jī)輔助繪圖在企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的讀圖能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力的要求，教師在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件進(jìn)行零件圖和裝配圖的繪制，使機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)輔助繪圖有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

（三）以賽促學(xué)

知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就人生。為了提升學(xué)生的技能水平，應(yīng)在學(xué)生中營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以充分利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地組織學(xué)生開展與制圖相關(guān)的零件測(cè)繪、數(shù)控加工、裝配鉗工等類型的專業(yè)競(jìng)賽。實(shí)踐能力強(qiáng)是中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，而技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等都有很好的促進(jìn)作用。以舉辦零件測(cè)繪大賽為例：教師可以選擇貼近工作崗位實(shí)際的典型零部件為測(cè)繪對(duì)象，制定相應(yīng)的賽事規(guī)程，認(rèn)真組織確保公平公正；賽后及時(shí)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得好的地方給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，追求進(jìn)步；做得不好的方面要指正，讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題所在，然后有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺以提升自己的技能。為提高學(xué)生的積極性，對(duì)競(jìng)賽表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將獲獎(jiǎng)心得進(jìn)行分享。通過(guò)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生意識(shí)到技能的重要性，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)工匠精神。

（四）“做中學(xué)，學(xué)中做”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師要從宏觀和微觀兩個(gè)方面著手，在教學(xué)活動(dòng)中瞄準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段突破難點(diǎn)，同時(shí)注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生在思維、空間想象力等方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸擺脫對(duì)教師的依賴。例如，在裝配圖的識(shí)讀的過(guò)程中，由于學(xué)生立體思維的局限性，教師可以嘗試使用微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行授課。課前先向?qū)W生提供微課視頻，組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行集體預(yù)習(xí)，記錄存在的疑問。課堂教學(xué)中，讓各個(gè)小組就預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步解決問題，最后根據(jù)仍然存在且比較普遍的學(xué)習(xí)難題提供相應(yīng)的微課資源，師生共同探討，實(shí)現(xiàn)突破。通過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（五）理論與實(shí)踐相融合

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，互相滲透、互相促進(jìn)。機(jī)械制圖的理論基礎(chǔ)是中職生進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)依據(jù)。為了使理論能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，可以在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上定期組織學(xué)生參加零部件測(cè)繪實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確使用工具拆裝裝配體、正確使用量具測(cè)量尺寸并利用計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件進(jìn)行零件圖和裝配圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。隨著校企合作的進(jìn)一步深入，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對(duì)機(jī)械制圖方面人才的要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。這樣由理論到實(shí)踐的教學(xué)，強(qiáng)化了理論還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位要求打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在職業(yè)教育改革的新時(shí)期，中職學(xué)校教師一定要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新機(jī)械制圖教學(xué)模式的重要意義。在此過(guò)程中，教師要保持與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，在教學(xué)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建具有鮮明職業(yè)特色的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)真正適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的專業(yè)性技能人才而努力。

責(zé)任編輯 朱守鋰