張林

在當(dāng)今信息社會，印刷業(yè)所承受的壓力越來越大。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員的地方。在新的時代背景下，中等職業(yè)學(xué)校的教師要持續(xù)地提高教學(xué)水平，要擁有適合的教學(xué)方法，扎實的教學(xué)基本功，先進的教學(xué)觀念，以及強大的信息技術(shù)應(yīng)用技能，才可以與當(dāng)今時代的發(fā)展需求相匹配，從而培育出一批對社會有貢獻的人才。

一、中等職業(yè)學(xué)校運用信息化教學(xué)進行印刷教育的優(yōu)點

（一）建立信息資源的分享機制

信息化教學(xué)改變了以教師為主，以學(xué)生為輔的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。在最新的技術(shù)和教學(xué)技術(shù)的支撐下，中職印刷教育課堂可以對教學(xué)資源進行優(yōu)化，為學(xué)生提供有針對性的網(wǎng)上教育服務(wù)，還可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。建立優(yōu)質(zhì)的資源平臺，對學(xué)校的存儲空間進行優(yōu)化，能夠節(jié)約人力、物力與財力。

（二）轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的關(guān)系

在現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中，有許多種類的印刷教學(xué)資料，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難點時，可以選取相關(guān)的影片，一遍又一遍地重溫，直至完全弄懂。在這個過程中，教師沒有起到絕對的支配作用，但卻給學(xué)生很多的機遇，讓學(xué)生通過各種方式完成自己的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)效果。

（三）推動教學(xué)制度建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置印刷專業(yè)和職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)在某種程度上是相關(guān)聯(lián)的，運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，對職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目的進行優(yōu)化，對職業(yè)學(xué)校的各個層面的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向進行明確的界定，從而不斷完善教學(xué)制度。

二、信息技術(shù)在中職印刷教育中的重要性

（一）以現(xiàn)代化的教學(xué)方法為中職印刷教育提供硬件支持

在科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展和進步的過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)對教育尤其是現(xiàn)代職業(yè)印刷教育的革命性改革產(chǎn)生積極的作用。利用信息技術(shù)改革中職印刷教育，能夠使教育資源更好地融合，同時，還能為中等職業(yè)學(xué)校的教育改革提供更多的技術(shù)支持?，F(xiàn)在，很多中職學(xué)校都配備了包括多媒體、計算機、控制臺以及投影儀等教育設(shè)備在內(nèi)的信息化教學(xué)系統(tǒng)，并試圖建立一個中職教育培訓(xùn)中心，確保信息化教學(xué)模式可以被高效地應(yīng)用到教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，本文提出了一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教育模式。

（二）適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的認知變化

處于現(xiàn)代化社會的環(huán)境下，中職學(xué)生有著較為明顯的人格特征，學(xué)生更加愿意去做一些實際的事情，學(xué)生對于體驗式的教學(xué)有著濃厚的興趣和激情，更愿意進行互動和游戲式的學(xué)習(xí)。在這種情況下，傳統(tǒng)的印刷教育方式已不能很好地適應(yīng)新課程的需要。在中職印刷教育中，運用信息技術(shù)，能有效地調(diào)動印刷專業(yè)學(xué)生的積極性，實現(xiàn)中職印刷教育的目標(biāo)，提高中職印刷教育的質(zhì)量。

（三）為印刷教育提供大量的教育和軟件支撐

信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。在信息化的職業(yè)印刷教育環(huán)境中，多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)圖、文、音視頻之間的有機結(jié)合，確?，F(xiàn)代職業(yè)印刷教育的過程能夠更加直觀和生動。利用信息技術(shù)建立相應(yīng)的仿真與模擬操作系統(tǒng)，促進學(xué)生更好地認識與理解，從而進行無法實踐操作的設(shè)備設(shè)施仿真操作，獲得良好的教學(xué)效果。在目前網(wǎng)絡(luò)普及的情況下，人們可以通過多種途徑獲得教育資源。通過網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字資源庫和教育平臺的應(yīng)用，可以讓信息化教學(xué)設(shè)計獲得更好的保障。

（四）突出中職特色，彰顯信息技術(shù)在印刷教學(xué)中的優(yōu)越性

與一般大學(xué)的專業(yè)和課程設(shè)置不同，中等職業(yè)學(xué)校的很多教學(xué)內(nèi)容都是由學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練和實際操作才能實現(xiàn)的。因此要想獲得更好的教育效果，就必須加大實踐教學(xué)，并進行崗位訓(xùn)練。建立有效的課堂，可以直接為學(xué)生模擬實際操作的過程，讓學(xué)生親身參與，從而獲得不同的學(xué)習(xí)體驗。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進中等職業(yè)學(xué)校印刷教育信息化的有效途徑

（一）推動各學(xué)科間的有機結(jié)合

在中職印刷課堂上，教師應(yīng)該充分利用CAI，調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。教師可以利用在線教學(xué)平臺和移動終端設(shè)備進行移動印刷教學(xué)，促進線上、線下教學(xué)的完美結(jié)合，確保所有的學(xué)生都可以主動地參加學(xué)習(xí)活動。在此過程中，教師要注重對翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等創(chuàng)新模式的靈活運用，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其對教學(xué)的引導(dǎo)與組織作用。通過運用信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加逼真的虛擬實踐情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解各種各樣的印刷生產(chǎn)裝置，從而在一種將工作和學(xué)習(xí)相融合的新型教學(xué)情境中，達到對學(xué)生進行全方位的培訓(xùn)和教學(xué)的目的。通過設(shè)計和制作多種形式的多媒體錄像，將其與課堂相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

（二）在現(xiàn)代技術(shù)個性化專業(yè)知識平臺基礎(chǔ)上開發(fā)

在學(xué)生對基本課程有較透徹的理解和把握之后，教師可采用多種教學(xué)方式，如情景探究、問題導(dǎo)向等，并應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生搭建個性化的專業(yè)平臺，并對其進行全面、綜合的分析。另外，通過建立個性化的現(xiàn)代技術(shù)平臺，可以使中等職業(yè)學(xué)校的信息化管理水平得到進一步的提高。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，中職教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，并對中職印刷教育提出新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展步伐，能夠靈活地應(yīng)用信息技術(shù)和思想。要重視思想上的持續(xù)創(chuàng)新，突出“以人為本”。身為管理者，要具備良好的差異性思維，要意識到學(xué)校不同個體在認知水平與偏好方面存在差異性，從而在管理的過程中，將現(xiàn)代化教學(xué)管理所具備的優(yōu)勢與重要意義展現(xiàn)出來。中等職業(yè)學(xué)校的教職工應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)思維的視角出發(fā)，對其進行全面、深刻的思考，提高對用戶體驗的關(guān)注，從而推動教職工的智力發(fā)展。

（三）強化師資力量

信息化既是社會發(fā)展的必然要求，又是科技進步與社會經(jīng)濟進步的必然要求。師資是一所學(xué)校的基礎(chǔ)，其素質(zhì)的高低不僅關(guān)系著一所學(xué)校的整體素質(zhì)，更關(guān)系著一所學(xué)校的發(fā)展空間。實施信息技術(shù)教學(xué)方法是教育變革的必由之路，中職教師者應(yīng)清醒地認識到這一點，在印刷教育教學(xué)中逐步突破傳統(tǒng)的封閉教室，創(chuàng)設(shè)開放式、自由自在的印刷教學(xué)空間；從知識的傳授者或者解說者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者和組織者。在新的時代背景下，中職教師要具備能夠在信息化條件下運用有關(guān)設(shè)備并獲得知識的能力，只有這樣才能跟上時代的發(fā)展趨勢。筆者認為，中職印刷術(shù)教學(xué)人員應(yīng)掌握下列技術(shù)與基礎(chǔ)知識：黑板學(xué)習(xí)平臺的使用方法，互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生的互動交流方法，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的通用方法，教學(xué)媒介的發(fā)展與選擇方法、搜集與處理與利用、文本資料的檢索方法、文字生產(chǎn)和編輯過程等。此外，教師還要學(xué)習(xí)一些與專業(yè)有關(guān)的技術(shù)軟件，如多媒體素材集成工具 Authorware，PowerPoint，F(xiàn)lash，屏幕捕捉軟件如 Snapit，動畫制作軟件如3 DMAX，圖像信息處理工具 AutoCAD，圖像處理工具 Photoshop等。在實踐中，教師要對信息資源進行充分的開發(fā)和利用，使中職教育更接近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在實踐中提高自己的專業(yè)技能。

（四）利用現(xiàn)代化技術(shù)開展個性化專業(yè)知識學(xué)習(xí)

教師能夠運用現(xiàn)代科技進行網(wǎng)上的訓(xùn)練，并運用各種模塊來對其進行分類，從而對中等職業(yè)學(xué)校的印刷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)而又高效的劃分。當(dāng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)進行學(xué)習(xí)時，教師可以通過線上的反饋，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)動態(tài)與成果，從而進行后續(xù)教學(xué)計劃的設(shè)計。教師采用分級教學(xué)來確保學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以明顯提高。教師及時給學(xué)生安排了相關(guān)的作業(yè)，這樣能夠幫助學(xué)生對所學(xué)到的知識進一步強化，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在進行綜合和回顧的同時，還能夠提升探索和邏輯思考的能力。教師在進行印刷專業(yè)課知識的教學(xué)時，可以讓學(xué)生按照自己的需要，通過課堂上的練習(xí)錄像，更好地把握和學(xué)習(xí)專業(yè)課的內(nèi)容，發(fā)掘自己的優(yōu)勢，完成從簡單記憶到深刻思考的轉(zhuǎn)變，以自己的興趣為基礎(chǔ)，展開擴展學(xué)習(xí)。

（五）推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

在實施信息化的現(xiàn)代中職印刷教育中，要將其教學(xué)目的和印刷企業(yè)的要求結(jié)合起來，與其形成密切的關(guān)系，促進其將印刷企業(yè)的發(fā)展方向和中職印刷教育的發(fā)展方向有機地結(jié)合起來；在此基礎(chǔ)上，建立起“產(chǎn)學(xué)研”的互動關(guān)系，并對信息技術(shù)的發(fā)展提出了新的要求。將信息資源與印刷課程教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建新型的有效課堂，確保產(chǎn)學(xué)之間的深度協(xié)作，構(gòu)建好的平臺，實現(xiàn)教、學(xué)、行。學(xué)校能夠為學(xué)生提供實訓(xùn)室、職場氛圍和企業(yè)文化等產(chǎn)學(xué)合作實踐基地，促進教育資源與空間信息化的完美融合，強化信息化空間的整體建設(shè)，做到教學(xué)做合一。要持續(xù)地對印刷教育信息化的資源進行擴展和擴展，以學(xué)習(xí)的實踐性和特殊性為基礎(chǔ)，對多種的教育要素進行深入的探索和發(fā)掘。但是，由于各專業(yè)具有差別，因此，在對中職學(xué)校的資源進行開發(fā)的時候，應(yīng)該將重點放在具有實用性和專業(yè)性的視聽資源、網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件的開發(fā)上。除此之外，在印刷專業(yè)信息化教學(xué)的進程中，教師和學(xué)生處于一個互動的環(huán)境中，所進行的評估能夠及時地反映每個學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)情況。這樣，就可以調(diào)動每一個學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的樂趣，使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提升。

結(jié)語

總之，信息化對中國印刷業(yè)的影響日益加大，中等職業(yè)學(xué)校印刷業(yè)的教育應(yīng)與時俱進，面對挑戰(zhàn)，把困難變成前進的階梯，引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，在教育方式與課程上進行革新，為印刷業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入了強大的活力。

責(zé)任編輯 朱守鋰