李華

職業(yè)道德與法治是對(duì)中職生開展職業(yè)道德和法治教育，增強(qiáng)中職生職業(yè)道德和法治素養(yǎng)的必修思政課程。重視職業(yè)道德與法治的實(shí)踐性，推動(dòng)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的有機(jī)結(jié)合，有利于增強(qiáng)職業(yè)道德與法治教學(xué)的思想性、理論性，以及親和力、針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“配方”先進(jìn)，“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚。

一、中職職業(yè)道德與法治實(shí)踐教學(xué)的必要性

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?！绷?xí)近平總書記的講話為繼續(xù)深化思政課改革創(chuàng)新指明了方向路徑。

重視思政課的實(shí)踐性是推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要抓手。對(duì)于中職職業(yè)道德與法治課程來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生深化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。中職職業(yè)道德與法治強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)由以往重視知識(shí)傳授、理論教育的過(guò)程，深化為能力提升、價(jià)值認(rèn)同和信仰堅(jiān)定的過(guò)程，在學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的過(guò)程中，涵養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知、信、行相統(tǒng)一。

二、拓展實(shí)踐教學(xué)形式，提升實(shí)踐教學(xué)效果

中職職業(yè)道德與法治實(shí)踐教學(xué)需要拓展教學(xué)形式，圍繞課程重難點(diǎn)、時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在課程理論教學(xué)與課程實(shí)踐教學(xué)之間找到最佳結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、適用性和有效性。

1.課堂實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)課堂實(shí)踐具有容易組織、經(jīng)費(fèi)開支少等突出優(yōu)點(diǎn)，是思政課轉(zhuǎn)變單向傳授的教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要載體。教學(xué)課堂實(shí)踐是最重要且最基本的教學(xué)實(shí)踐，是實(shí)施并推進(jìn)其他教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，是直接關(guān)系到落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

思政課實(shí)踐教學(xué)可以讓理論教學(xué)活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。教學(xué)課堂實(shí)踐主要形式有角色扮演、專題研討、案例分析、演講辯論、模擬法庭、知識(shí)競(jìng)賽等。提升校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)方法與活動(dòng)形式是關(guān)鍵。教師通過(guò)創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，針對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)生主體性不強(qiáng)、被動(dòng)思考、被動(dòng)學(xué)習(xí)等不足，在課堂實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生真正開動(dòng)腦筋，迸發(fā)智慧火花。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，議題式教學(xué)法、合作探究式、啟發(fā)式、討論式等以學(xué)生為主體的教法學(xué)法要綜合使用；案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等注重“在做中學(xué)”的實(shí)踐方法要經(jīng)常采用；APP、虛擬現(xiàn)實(shí)等容易激發(fā)學(xué)生興趣的信息化教學(xué)手段要靈活運(yùn)用；COSPLAY、觀看電影、模擬面試等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式要巧妙應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)第三單元“提升職業(yè)道德境界”中，關(guān)于職業(yè)禮儀的學(xué)習(xí)過(guò)程就可注重著眼于“探究與演練”活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的職業(yè)禮儀要求，通過(guò)職場(chǎng)禮儀演練的互動(dòng)形式，有側(cè)重地進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)禮儀、領(lǐng)會(huì)職場(chǎng)禮儀的作用，感受職場(chǎng)禮儀之美，有意識(shí)地養(yǎng)成職場(chǎng)禮儀行為習(xí)慣。

2.校園實(shí)踐教學(xué)

校園實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)課堂實(shí)踐的直接延伸，是思政課理論學(xué)習(xí)的拓展和深化。校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等是常見的校園實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式。學(xué)生充分利用校園內(nèi)的各種資源，將思政課堂上所學(xué)的理論知識(shí)貫穿于各種校園實(shí)踐活動(dòng)中，有利于助推學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和道德情操，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

職業(yè)道德與法治課程的校園實(shí)踐教學(xué)形式豐富多樣，有主題講座、演講比賽、征文比賽、視頻制作比賽、手抄報(bào)比賽、紅歌表演比賽、觀影活動(dòng)等。比如在第二單元“踐行職業(yè)道德基本規(guī)范”和第三單元“提升職業(yè)道德境界”的教學(xué)中，可以結(jié)合“如何做到干一行、愛一行、專一行”“如何在平凡崗位上做出不平凡業(yè)績(jī)”“如何向道德楷?？待R”等議題，或根據(jù)特定的主題和教學(xué)需求，邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、能工巧匠、道德榜樣、最美人物、廣州好人、優(yōu)秀志愿者、優(yōu)秀畢業(yè)生等代表性人物走進(jìn)校園開展專題講座、嘉賓訪談等活動(dòng)。校園實(shí)踐教學(xué)還可以通過(guò)讀書會(huì)、辯論賽、校園調(diào)查、專題報(bào)告等形式，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)問題討論等各方面所遇到的困惑，不斷增強(qiáng)中職思政課程的針對(duì)性、時(shí)效性、感召力和說(shuō)服力。

3.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是教師緊密結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘中職思政課特有的實(shí)踐元素，充分利用本地獨(dú)特的區(qū)位、歷史資源、文化資源和建設(shè)成就等，有計(jì)劃地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間或課堂教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生深入紅色教育基地，深入農(nóng)村、企業(yè)和社區(qū)等富有教育意義的地點(diǎn)開展的拓展性實(shí)踐活動(dòng)。這是中職職業(yè)道德與法治實(shí)踐教學(xué)最為生動(dòng)的活動(dòng)形式，學(xué)生參與的積極性高，教學(xué)效果好，更能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的主旨，更能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的同時(shí)互補(bǔ)。它包括了社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、志愿服務(wù)、旁聽審判、人物訪談等形式。

如對(duì)標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)第四單元“全面依法治國(guó)”時(shí)，可圍繞“法治如何讓生活更好”“為什么說(shuō)全民守法是法治基礎(chǔ)”等議題，組織學(xué)生到青少年法治教育中心、廣州市青少年法治教育基地、全國(guó)首個(gè)鄉(xiāng)村憲法館——西塘憲法館、廣州市禁毒教育館、廣東省十佳法治文化主題公園——荔灣湖法治文化主題公園等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀感受法治理念的熏陶與教育，感受法治、文明、平安建設(shè)就在身邊，與自己息息相關(guān)。

例如，在組織第五單元“維護(hù)憲法尊嚴(yán)”和第六單元“遵循法律規(guī)范”的教學(xué)中，可利用“3.8”婦女權(quán)益保障、“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、“4.15”國(guó)家安全日、人民調(diào)解宣傳月、“6.26”國(guó)際禁毒日、“12.4”國(guó)家憲法日等契機(jī)，組織學(xué)生參與社會(huì)上組織的法治文化活動(dòng)，感受法治文化氛圍，共享法治文化成果，或者組織學(xué)生參加廣州市中級(jí)人民法院、海珠區(qū)人民法院等開展的法院開放日、法庭開放日，讓學(xué)生近距離感受法律的莊嚴(yán)與神圣，從而增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺依法律己。

4.網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)

切實(shí)發(fā)揮中職思政課培根鑄魂的作用，就要不斷豐富思政課程的內(nèi)容、途徑、載體，要站在新時(shí)代的歷史方位，順應(yīng)時(shí)代變革，主動(dòng)開展關(guān)于新媒體、新技術(shù)、信息化的課堂革命，推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂以及網(wǎng)絡(luò)云課堂的互聯(lián)互動(dòng)，擴(kuò)大思政課程的輻射面，增強(qiáng)思政課程的吸引力。既要開展對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的實(shí)踐教學(xué)，又要推動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)融入學(xué)生日常生活，力促思政課程“無(wú)處不在”“無(wú)時(shí)不在”，打造全方位、立體化的育人環(huán)境。

中職職業(yè)道德與法治課程一方面要做到理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并重，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的實(shí)踐資源，如網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)事件、互聯(lián)網(wǎng)立法等，另一方面要正確處理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的關(guān)系，靈活運(yùn)用各類APP、網(wǎng)站等學(xué)生喜聞樂見的載體，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貼近學(xué)生群體，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，增強(qiáng)線上線下的整體聯(lián)動(dòng)，對(duì)中職學(xué)生形成潛移默化的影響。比如在第六單元“遵循法律規(guī)范”的教學(xué)中，圍繞“如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的人”“如何自覺預(yù)防犯罪”“如何依法維權(quán)”等議題活動(dòng)，組織學(xué)生在“全國(guó)青少年普法網(wǎng)”上開展測(cè)評(píng)，在“廣州普法”小程序參與游戲互動(dòng)，乘坐廣州普法專車游覽全國(guó)首個(gè)網(wǎng)上法治公園，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“法治中國(guó)”平臺(tái)的“普法課堂”專欄開展沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。

三、積極構(gòu)建中職職業(yè)道德與法治實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐育人理念為社會(huì)各界所推崇，深化實(shí)踐教學(xué)正是中職學(xué)校思政課程改革創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)和突破點(diǎn)。為避免出現(xiàn)游山玩水型、準(zhǔn)備不足型、牽強(qiáng)附會(huì)型、名不符其實(shí)型等思政課實(shí)踐教學(xué)不良現(xiàn)象，針對(duì)思政課程實(shí)踐教學(xué)普遍存在的重視程度不夠、教學(xué)體系尚未健全、考核評(píng)價(jià)欠科學(xué)、長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制待構(gòu)建等問題，中職思政教師應(yīng)從知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀等視角出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置，堅(jiān)持實(shí)踐與理論相統(tǒng)一，營(yíng)造良好的文化氛圍，合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)優(yōu)化提升思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)融通：一是思政課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通，二是思政課程的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐與虛擬實(shí)踐融通，三是思政課程的實(shí)踐教學(xué)與課程思政的實(shí)踐教學(xué)融通。

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要切實(shí)提高中職生的職業(yè)道德和法治素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義法治的堅(jiān)定捍衛(wèi)者，就要積極開展中職職業(yè)道德與法治實(shí)踐教學(xué)模式研究，如關(guān)注實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)的深度耦合，對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行深度整合，持之以恒地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的深度變革，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上圍繞實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及反思等環(huán)節(jié)構(gòu)建富有校本特色的實(shí)踐教學(xué)模式，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)中職職業(yè)道德與法治實(shí)踐教學(xué)模式的長(zhǎng)效建構(gòu)。

實(shí)踐教學(xué)可以把枯燥的職業(yè)道德與法治教科書和新時(shí)代中國(guó)這本鮮活的故事書有效結(jié)合在一起，把廣袤的中華大地化作中職學(xué)生成長(zhǎng)成才的最好教材。相信會(huì)有更多處于“拔節(jié)孕穗期”的中職學(xué)生通過(guò)思政課的實(shí)踐教學(xué)筑牢成長(zhǎng)的法治之基，成為恪守道德規(guī)范、尊法學(xué)法守法用法的好公民。

責(zé)任編輯 朱守鋰