余興花

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。”習(xí)近平總書記關(guān)于教育方面的重要論述為內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作指明了前進(jìn)方向。

一、提升內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的主要意義

2022年5月實(shí)施的新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確規(guī)定，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。習(xí)近平總書記曾經(jīng)對(duì)職業(yè)教育提出這樣的要求：“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠?！?/p>

高等職業(yè)教育是中國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，高職少數(shù)民族大學(xué)生是我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)政治文化建設(shè)的一支重要力量。在當(dāng)今社會(huì)，東西方意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)日趨激烈，如何通過(guò)思想政治課有針對(duì)性地培育內(nèi)地高職少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、擁有堅(jiān)定的政治理念和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)地高職院校要面對(duì)的主要教育任務(wù)。提升高職少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作的實(shí)效性對(duì)維護(hù)我國(guó)各民族安定團(tuán)結(jié)、邊疆地區(qū)和諧穩(wěn)定尤其重要。然而我國(guó)內(nèi)地一些高職院校對(duì)加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，管理上存在漏洞，制約了內(nèi)地高職少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

二、內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀探析

（一）內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治課程主體意識(shí)欠缺

在高職院校中，思想政治課程屬于公共必修課，大部分高職院校少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)此還是比較重視的，但是也存在一些問(wèn)題。

首先，部分內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字水平較低，由于受到成長(zhǎng)環(huán)境、地域因素以及民族母語(yǔ)因素的影響，大部分內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段沒(méi)有得到國(guó)家通用語(yǔ)言的熏陶和訓(xùn)練，這就導(dǎo)致很多學(xué)生難以理解思想政治課教師的授課內(nèi)容，也無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法做到內(nèi)化于心，外化于行。

其次，部分內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)待所學(xué)課程有著功利性的偏向，一些學(xué)生認(rèn)為思想政治課實(shí)用性不強(qiáng)，他們更加重視與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還有一部分高職少數(shù)民族大學(xué)生比較注重課程的觀感，喜歡一些藝術(shù)類課程，反感抽象枯燥的文字理論講授，而思想政治課程很多偏重于理論講授。

最后，少量高職院校少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、逃避學(xué)習(xí)上的困難、沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)世界是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域管理的薄弱環(huán)節(jié)，一些少數(shù)民族大學(xué)生還利用翻墻軟件觀看國(guó)外網(wǎng)站，一些國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)中國(guó)蓄意抹黑、西化青年學(xué)生的價(jià)值觀和思維方式，一些高職院校少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)此缺乏判斷力，影響了正確三觀的確立。

這三個(gè)方面導(dǎo)致內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生參與思想政治課程的主體意識(shí)不強(qiáng)，一些學(xué)生雖然迫于考勤參與上課，但是對(duì)于上課內(nèi)容不入心入腦，立德樹(shù)人的教學(xué)效果大打折扣。

（二）內(nèi)地高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)有待提升

首先，表現(xiàn)在師資數(shù)量上，部分高職院校存在思想政治專任教師數(shù)量嚴(yán)重不足的問(wèn)題，教師與學(xué)生數(shù)量比達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的“師生比不低于1：350”的要求，思想政治課程由一些不同專業(yè)背景的輔導(dǎo)員來(lái)授課的現(xiàn)象比比皆是。尤其是近些年，很多新成立的高職院校是在原來(lái)的中職學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，隨著專業(yè)調(diào)整，一些原來(lái)的專任教師被調(diào)配擔(dān)任思想政治課程的授課教師也不少見(jiàn)。

其次，在年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷職稱上存在著明顯的老中青斷層的現(xiàn)象，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師居多，中年骨干教師較少；具有碩士學(xué)歷的教師多，擁有博士學(xué)歷的教師少；助理講師、講師多，副教授、教授少。由此在思政課師資隊(duì)伍建設(shè)方面難以形成傳幫帶的教師團(tuán)體力量。

最后，內(nèi)地一些高職院校對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核偏重于容易量化的專業(yè)成績(jī)，輕視思想政治教育工作狀況，對(duì)學(xué)生德育水平提升方面的考量多半流于形式。這種考核方式導(dǎo)致部分高職院校的教師將主要的精力放在教學(xué)和科研工作中，思想政治教育的效果大打折扣。

（三）思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

首先，一些教師在思想政治課教學(xué)工作中缺乏主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有做到推陳出新、因材施教。在授課期間，偏重于按照時(shí)間按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，偏重于個(gè)人講授，而忽略了和學(xué)生互動(dòng)討論，也無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)思想政治動(dòng)態(tài)。

其次，高職院校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)與科研相比的經(jīng)濟(jì)回報(bào)較少，一些教師包括思想政治課程專業(yè)教師權(quán)衡利弊，把更多的精力放在了科研上。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！备呗氃盒５纳贁?shù)民族大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，需要一批政治理論水平高，最好還要兼具民族理論知識(shí)和在少數(shù)民族地區(qū)生活過(guò)的閱歷，又能掌握課堂教學(xué)的思政課教師，才能有效提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。

最后，內(nèi)地高職院校思想政治課程教育教學(xué)的職業(yè)特色不突出。在教學(xué)內(nèi)容方面，缺乏將勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等職業(yè)精神與專業(yè)特色聯(lián)系起來(lái)，缺乏挖掘思想政治教育中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、提升內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思政課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

（一）以立德樹(shù)人為核心，構(gòu)建大思政課堂，優(yōu)化思想政治課程的教學(xué)方式

首先，針對(duì)內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字水平參差不齊，制約其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題，不是單靠思想政治理論課可以解決的，學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，由大學(xué)語(yǔ)文教研組牽頭開(kāi)設(shè)有利于發(fā)展國(guó)家通用語(yǔ)言文字的課程，提升少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言水平，例如開(kāi)設(shè)中國(guó)古詩(shī)詞鑒賞課程，用以提升少數(shù)民族大學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。也可以讓有民族專業(yè)背景的教師開(kāi)設(shè)一些民族文化類的選修課供他們選擇，達(dá)到弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的目的。在學(xué)習(xí)上通過(guò)改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)路徑切實(shí)抓好本校少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言口語(yǔ)水平的提升。學(xué)校學(xué)生工作負(fù)責(zé)部門則應(yīng)該合理安排漢族和少數(shù)民族大學(xué)生混住，引導(dǎo)他們走出原來(lái)和本民族同學(xué)相處的“舒適圈”，給予不同民族學(xué)生相互融合的機(jī)會(huì)，在生活中促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生提升國(guó)家通用語(yǔ)言口語(yǔ)水平。

其次，學(xué)校除了借助課程改革、課堂教學(xué)、生活融合提升少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言口語(yǔ)水平之外，還可以引領(lǐng)他們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，搭建校園文化平臺(tái)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以思想政治課為主要教學(xué)渠道，結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、文化特點(diǎn)、人生發(fā)展目標(biāo)等，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)的構(gòu)建，例如可以引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生注冊(cè)義工身份、開(kāi)展義工服務(wù)，提升他們的思想道德水平，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育生活化。尊重少數(shù)民族大學(xué)生的民族習(xí)俗，一些高職院校有藏族大學(xué)生的，可以開(kāi)展藏歷新年的慶祝活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)校大家庭的溫暖。根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)，在條件允許的情況下帶領(lǐng)他們下企業(yè)觀摩、實(shí)習(xí)鍛煉。

最后，要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)內(nèi)地高職院校思想政治文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，明確黨委在高職院校思想政治文化建設(shè)中的核心地位，利用好紅色文化講好中國(guó)故事來(lái)強(qiáng)化教師的話語(yǔ)權(quán)，提高少數(shù)民族大學(xué)生的認(rèn)同感?！凹t色文化作為中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代錘煉而成的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著克己奉公、誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀道德品質(zhì)?！眱?nèi)地高職院校思想政治理論課教師將紅色故事與思政課理論結(jié)合，直觀生動(dòng)，有利于幫助少數(shù)民族大學(xué)生塑造道德品質(zhì)、提升道德境界。

（二）鍛造高水平的內(nèi)地高職院校思想政治教育師資隊(duì)伍

首先，內(nèi)地高職院校要根據(jù)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定的最新要求配齊專職教師隊(duì)伍，招聘教師不僅限于國(guó)內(nèi)各高校的政治學(xué)、馬克思主義理論等專業(yè)的碩士生、博士生，還應(yīng)該根據(jù)本校少數(shù)民族學(xué)生的人數(shù)，選擇擁有扎實(shí)功底的民族學(xué)專業(yè)的碩士生甚至博士生。還可以遴選在少數(shù)民族地區(qū)從事與思想政治相關(guān)工作的優(yōu)秀教師、輔導(dǎo)員，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)加入思想政治教育工作隊(duì)伍中來(lái)。

其次，建設(shè)擁有過(guò)硬的道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、有愛(ài)心耐心的少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)該組建少數(shù)民族大學(xué)生德育工作小組，分階段制定少數(shù)民族大學(xué)生德育計(jì)劃，在工作中落實(shí)到位。還要打造一支思想積極進(jìn)步、教學(xué)水平高的思想政治理論課師資隊(duì)伍，提供經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)他們開(kāi)展對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的德育工作研究。此外，還可以帶領(lǐng)這些思想政治課教師外出學(xué)習(xí)觀摩，組織少數(shù)民族大學(xué)生德育工作的培訓(xùn)。

最后，內(nèi)地高職院校要加強(qiáng)育人保障體系建設(shè)，將育人成效納入教師績(jī)效考核和職稱評(píng)定體系中，“改變以往那種只注重教師業(yè)務(wù)考核而忽略其育人成效測(cè)評(píng)的狀況，為專業(yè)課教師貫徹落實(shí)教書育人責(zé)任、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人提供制度保證”。同時(shí)，尤其要重視擔(dān)任少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作的教師的師德考核。

（三）提升內(nèi)地高職院校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治課程課堂教學(xué)質(zhì)量

首先，內(nèi)地高職院校思想政治課教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建沉浸式課堂教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，將一些理論性比較強(qiáng)、內(nèi)容單一枯燥的思政課堂搬到博物館、檔案館等思想政治理論課實(shí)踐教育基地中，運(yùn)用革命場(chǎng)館的紅色資源，講好革命故事和中國(guó)故事。促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生身臨其境地參與思想政治課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實(shí)效性。

其次，在信息化3.0時(shí)代，內(nèi)地高職院校思想政治課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，構(gòu)建大思政平臺(tái)，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的心理特點(diǎn)，構(gòu)建令他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校融媒體平臺(tái)分享思政課微電影、校園先進(jìn)人物事跡等，將思政教育融入學(xué)校德育工作中；此外，還可以利用職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，把立德樹(shù)人融入職業(yè)院校的思想道德教育、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，從而形成立德樹(shù)人的合力，全面推動(dòng)內(nèi)地少數(shù)民族大學(xué)生思政課程高質(zhì)量發(fā)展。