王建軍，王英，王帥，張文帥，溫曼童

（1.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000；2.咸陽市高端數(shù)控機(jī)床關(guān)鍵零部件工程技術(shù)研究中心平臺，陜西咸陽 712000）

隨著機(jī)械行業(yè)數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，對機(jī)械行業(yè)相關(guān)職業(yè)院校提出了培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)和高技能人才的要求[1-2]。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)操能力的產(chǎn)業(yè)人才[3]。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)因地制宜地，建設(shè)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)教學(xué)體系，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，組建具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和勇于創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展要求的技術(shù)技能人才[4-6]。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)地方產(chǎn)業(yè)需求而建設(shè)

陜西是以制造業(yè)為特色的大省，在汽車制造、數(shù)控機(jī)床、航空航天、軍工行業(yè)等裝備制造方面處于國內(nèi)前列。加快制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，是陜西搶占未來高科技領(lǐng)域發(fā)展制高點(diǎn)的戰(zhàn)略選擇，在這個(gè)過程中，機(jī)械類高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)舉足輕重。創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想是以地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為動(dòng)力，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才服務(wù)所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，建設(shè)陜西秦創(chuàng)原核心區(qū)，做好高端人才引進(jìn)、培育，發(fā)揮科學(xué)家、工程師等高端人才的引領(lǐng)作用，組建服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[7-8]。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員依創(chuàng)新而聚集

在對教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分組任務(wù)分配的過程中，依照基礎(chǔ)加創(chuàng)新模式創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，除了鼓勵(lì)任課教師在傳統(tǒng)機(jī)械基礎(chǔ)課程中開展教學(xué)研究和實(shí)踐工作外，在機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、工裝夾具設(shè)計(jì)、CAD/CAM 實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等課程中引入機(jī)械創(chuàng)新教育，積極引進(jìn)企業(yè)高端人才進(jìn)行現(xiàn)場理論和實(shí)踐授課，挖掘龍頭企業(yè)的技術(shù)骨干加入教師團(tuán)隊(duì)，最終建立以機(jī)械課程為基礎(chǔ)、以機(jī)械創(chuàng)新教育為支撐的創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)[9]。

1.3 依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對接高端產(chǎn)業(yè)，提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力

依托先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對接高端產(chǎn)業(yè)，根據(jù)學(xué)校技術(shù)研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心跟蹤裝備制造業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)針對智能機(jī)床應(yīng)用、智能產(chǎn)線應(yīng)用、數(shù)字化制造等過程中的難點(diǎn)，通過參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目，將北京精雕、寶雞機(jī)床、秦川機(jī)床等行業(yè)龍頭企業(yè)的最新技術(shù)成果引入教學(xué)一線，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研改革與創(chuàng)新能力。

1.4 校企合作依靠平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教要素“四融合”

以深度產(chǎn)教融合作為校企合作的突破口，依靠國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地、陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、全國機(jī)械行業(yè)材料成型與控制技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等校企合作平臺，開展人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)研發(fā)、社會培訓(xùn)等工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教學(xué)對接生產(chǎn)、教學(xué)環(huán)境對接生產(chǎn)環(huán)境的“四融合”，打造校企合作命運(yùn)共同體。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理方案

為了完成建設(shè)創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，對負(fù)責(zé)人、核心成員建立了相關(guān)管理制度，并重點(diǎn)制定了青年成員培養(yǎng)方案。

團(tuán)隊(duì)運(yùn)行采用“校內(nèi)帶頭人+校外帶頭人”雙帶頭人負(fù)責(zé)制，校內(nèi)帶頭人熟悉職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)改革能力，能夠?qū)⒙毥谈母锏男路桨浮⑿聞?dòng)態(tài)、新理念應(yīng)用于專業(yè)建設(shè)；校外帶頭人熟悉裝備制造業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有較高技術(shù)水平和較大行業(yè)影響力，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員快速提高科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)及教學(xué)創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目的日常管理，引導(dǎo)青年成員參與科研項(xiàng)目，并建立嚴(yán)格的管理和考核制度。團(tuán)隊(duì)核心成員由學(xué)術(shù)造詣高的教授擔(dān)任，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的研究方向，對團(tuán)隊(duì)青年成員進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)青年成員的快速成長。團(tuán)隊(duì)中的青年成員能夠承擔(dān)部分子課題的研究工作，為職稱晉升提供必要條件，鼓勵(lì)青年成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

依據(jù)創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定位，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，北京精雕選派技術(shù)團(tuán)隊(duì)與陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造類專業(yè)的骨干教師共同組建“雙師型”團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平臺的理論授課、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)、區(qū)域技術(shù)服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作，積極探索并創(chuàng)建了校企人員“雙向雙通”機(jī)制。

3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢和特色

與國內(nèi)外同行相比，創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)將在智能機(jī)床應(yīng)用技術(shù)研究、自動(dòng)加工生產(chǎn)線技術(shù)研究、數(shù)字化制造平臺與精密加工技術(shù)研究等方面展開更多、更深入的教學(xué)和研究，形成自己的特色和優(yōu)勢。

在此基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立了四個(gè)教學(xué)與研究方向，具體如下：

3.1 智能機(jī)床應(yīng)用技術(shù)研究

圍繞智能機(jī)床設(shè)計(jì)、制造及應(yīng)用，與企業(yè)聯(lián)合開展多學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)研究，了解、掌握新一代智能機(jī)床關(guān)鍵核心技術(shù)。主要內(nèi)容有：智能機(jī)床基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)技術(shù)研究、輕量化設(shè)計(jì)、智能功能應(yīng)用技術(shù)。為深入落實(shí)“理實(shí)一體化”教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐積極創(chuàng)新，解決理論與實(shí)際脫節(jié)的問題，學(xué)院和北京精雕雙方人員經(jīng)過深入的探討和規(guī)劃，決定利用現(xiàn)有教學(xué)場地，引入先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，共組“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同建設(shè)以人才培養(yǎng)為首要目標(biāo)，同時(shí)具備技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)、科技轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的“五位一體”數(shù)字化精密制造實(shí)訓(xùn)基地，規(guī)劃建設(shè)了智能機(jī)床應(yīng)用技術(shù)“學(xué)做創(chuàng)”一體化工作坊。

3.2 自動(dòng)加工生產(chǎn)線應(yīng)用技術(shù)研究

聯(lián)合企業(yè)通過對自動(dòng)加工生產(chǎn)線應(yīng)用技術(shù)研究，完成生產(chǎn)線技術(shù)研發(fā)，對生產(chǎn)線功能、性能等進(jìn)行全面驗(yàn)證和改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)和生產(chǎn)要求。主要研究內(nèi)容有：生產(chǎn)線單元精益化布局、各種上下料夾具設(shè)計(jì)、PLC 控制設(shè)計(jì)等應(yīng)用技術(shù)。自動(dòng)加工生產(chǎn)線技術(shù)研發(fā)驗(yàn)證中心擁有完善的制造和實(shí)訓(xùn)體系，重點(diǎn)面向高端產(chǎn)業(yè)、研發(fā)類工程制造等項(xiàng)目，進(jìn)行自動(dòng)加工生產(chǎn)線的研發(fā)驗(yàn)證。

3.3 數(shù)字化制造平臺與精密加工技術(shù)研究

通過導(dǎo)入企業(yè)“精密原型結(jié)構(gòu)件”加工項(xiàng)目，研究、凝練精密加工技術(shù)體系，開發(fā)先進(jìn)制造工藝，進(jìn)行精密加工技術(shù)研究。借助校企合作平臺，將基于“數(shù)字化平臺應(yīng)用”作為重點(diǎn)研究方向，制定智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案?；跀?shù)字化制造平臺，以數(shù)字化工藝開發(fā)教學(xué)與實(shí)踐為核心，進(jìn)行五軸精密加工軟件的教學(xué)和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對制造的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變對機(jī)械加工的傳統(tǒng)認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行工業(yè)級別精密加工工藝研發(fā)。

3.4 “研學(xué)用育”四位一體創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與長效發(fā)展機(jī)制

立足技術(shù)研究和人才培養(yǎng)一體化發(fā)展，積極推進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化反哺教育教學(xué)，形成“研學(xué)用育”四位一體創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與長效發(fā)展機(jī)制。在創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上搭建校企協(xié)同育人平臺，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)字化制造與精密加工技術(shù)技能人才。平臺建設(shè)與運(yùn)維以長效運(yùn)行為宗旨，始終遵循“共建、共享、共用、共贏”的原則，形成了“四共融通”的運(yùn)行機(jī)制。

4 預(yù)期成果

在三年的創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，預(yù)期建立一支在數(shù)控機(jī)床制造領(lǐng)域取得一定突破，研究水平追趕國內(nèi)主流機(jī)床企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生一定社會效益[10-12]。

4.1 研究創(chuàng)新

重點(diǎn)圍繞智能機(jī)床應(yīng)用技術(shù)、自動(dòng)加工生產(chǎn)線技術(shù)、數(shù)字化制造平臺與精密加工技術(shù)三個(gè)研究方向，團(tuán)隊(duì)成員積極承擔(dān)各類研究項(xiàng)目和教研項(xiàng)目，取得教科研成果，積極推進(jìn)技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化反哺教育教學(xué)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)技術(shù)研究和人才培養(yǎng)一體化發(fā)展。

4.2 技術(shù)服務(wù)

汽車制造、數(shù)控機(jī)床、航空航天、國防軍工等裝備制造業(yè)是陜西省特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)與機(jī)床企業(yè)在智能機(jī)床、精密加工、產(chǎn)線研發(fā)等方面持續(xù)合作，既能促進(jìn)陜西省機(jī)床企業(yè)技術(shù)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級，又能探索“產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人”新模式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為智力資源，依托硬件支撐，為地方中小微企業(yè)提供服務(wù)，解決企業(yè)技術(shù)問題，預(yù)期年服務(wù)項(xiàng)目不少于20 項(xiàng)，服務(wù)對象年收益不少于500 萬元。

4.3 人員建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員在專業(yè)、年齡、職稱等方面結(jié)構(gòu)合理，涵蓋了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師，骨干成員對標(biāo)行業(yè)領(lǐng)軍人才、科技新星等人才榮譽(yù)，以項(xiàng)目為載體重點(diǎn)培養(yǎng)。預(yù)期核心成員達(dá)到20 人以上，團(tuán)隊(duì)中“雙師型”教師比例達(dá)到55%以上，具有高級技術(shù)職稱的教師比例達(dá)到50%以上，有5 年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員兼職任教不少于5 名。

4.4 人才培養(yǎng)

遵循學(xué)生技術(shù)技能發(fā)展規(guī)律，校企協(xié)同，構(gòu)建了“知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新培養(yǎng)”的“學(xué)做創(chuàng)”一體化人才培養(yǎng)模式。學(xué)生通過“學(xué)習(xí)知識打基礎(chǔ)—仿做案例練技能—實(shí)踐項(xiàng)目育創(chuàng)新”三級遞進(jìn)式職業(yè)能力培養(yǎng)，成長為“懂設(shè)計(jì)、通工藝、精技術(shù)、會管理、能創(chuàng)新”的創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才[13]。

4.5 機(jī)制創(chuàng)新

按照機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域特色，建立校企協(xié)作共同體，完善工作機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)整體水平的不斷提升。推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。立足團(tuán)隊(duì)技術(shù)研究和人才培養(yǎng)一體化發(fā)展，積極推進(jìn)技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化反哺教育教學(xué)，總結(jié)凝練，形成“研學(xué)用育”四位一體創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與長效發(fā)展機(jī)制[14]。

5 結(jié)語

為滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型升級對人才的新需求，培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)的機(jī)械專業(yè)人才，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，進(jìn)行創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究。預(yù)期通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，推進(jìn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)代國家對技術(shù)技能人才的要求，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)。