王磊，翁錦文，駱蔚健

（廣東海洋大學(xué) 海洋與氣象學(xué)院，廣東湛江 524088）

教學(xué)與科研是高校人才培養(yǎng)的兩大支柱，“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”是現(xiàn)代大學(xué)的基本標(biāo)志，科研反哺教學(xué)是創(chuàng)新大學(xué)教育的重要路徑[1-2]。科研反哺教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到高等教育人才培養(yǎng)中[3-5]，可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和“金課”打造[6-8]?？蒲蟹床附虒W(xué)也是高校青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路，能夠促進(jìn)教師更好地協(xié)調(diào)科研與教學(xué)的關(guān)系[9-10]，有助于教學(xué)和科研成為相互促進(jìn)和支撐的有機(jī)整體，并提升大學(xué)生的科研素養(yǎng)[11]。如何更好地實(shí)踐科研反哺教學(xué)，是高等教育關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題[12-14]。

1 海洋科學(xué)與大氣科學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要性

海洋科學(xué)與大氣科學(xué)是具有緊密聯(lián)系的姊妹學(xué)科，海洋科學(xué)與大氣科學(xué)的學(xué)科交叉融合也是海洋科技發(fā)展的一個(gè)重要方向。學(xué)科交叉和復(fù)合型人才在科技創(chuàng)新中的重要性日益凸顯，海洋科學(xué)與大氣科學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)是海洋科技發(fā)展和海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求。因此，需加強(qiáng)海洋科學(xué)與大氣科學(xué)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。筆者所在的海洋與氣象學(xué)院是擁有海洋科學(xué)和大氣科學(xué)兩個(gè)學(xué)科的學(xué)院，這使得海洋科學(xué)與大氣科學(xué)之間的跨學(xué)科交流和合作更為便利，同時(shí)也為海洋科學(xué)與大氣科學(xué)學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了有利條件。本文介紹了利用科研反哺教學(xué)理念促進(jìn)海洋科學(xué)與大氣科學(xué)學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 科研反哺教學(xué)在海洋科學(xué)與大氣科學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐與探索

通過(guò)多種途徑，在海洋科學(xué)與大氣科學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)中利用科研反哺教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐與探索。

（1）利用最新的科研成果和科研進(jìn)展更新專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。在能夠體現(xiàn)海洋科學(xué)與大氣科學(xué)學(xué)科交叉屬性的專(zhuān)業(yè)課程（海洋大氣與全球變化、海洋氣象學(xué)、海洋與氣候變化、海洋與大氣相互作用、風(fēng)暴潮等）的教學(xué)過(guò)程中，將最新的科研成果和科研進(jìn)展融入教材和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使課程教學(xué)內(nèi)容具有前沿性，使學(xué)生能夠及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)。例如，在海洋、大氣與全球變化課程的教學(xué)中，筆者所在學(xué)院的多位專(zhuān)業(yè)授課教師結(jié)合該課程的授課內(nèi)容共同編寫(xiě)了《海洋、大氣與全球變化》一書(shū)（2022 年3 月由科學(xué)出版社出版），在該書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，注意融入海洋與全球氣候變化領(lǐng)域的科研進(jìn)展，引入了在《Science》《Nature》《Science Advances》《Nature Climate Change》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的關(guān)于海洋與氣候變化主題的科研成果，并將這些相關(guān)內(nèi)容作為課堂教學(xué)素材。例如，在臺(tái)風(fēng)活動(dòng)的氣候變化方面，編寫(xiě)的內(nèi)容中引入了關(guān)于全球熱帶氣旋活動(dòng)在最近時(shí)期向海岸遷移從而導(dǎo)致靠近陸地的熱帶氣旋活動(dòng)增加、氣候變化導(dǎo)致登陸的颶風(fēng)可以持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間并導(dǎo)致颶風(fēng)的破壞力逐漸向內(nèi)陸延伸、與熱帶擴(kuò)張有關(guān)的熱帶夏季環(huán)流減弱引起全球熱帶氣旋移動(dòng)速度減慢等最新科研成果。這些科研成果在國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊《Nature》和《Science》發(fā)表，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)氣候變化引起的熱帶氣旋活動(dòng)特征改變方面的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用科研實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)海洋與氣候變化學(xué)術(shù)沙龍、雛鷹沙龍、海學(xué)論壇、海氣問(wèn)道、海氣研究生成長(zhǎng)沙龍、海氣編程學(xué)習(xí)小組等多種形式的第二課堂，落實(shí)課內(nèi)外相結(jié)合的育人模式，利用畢業(yè)論文、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽選題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（3）利用科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)水平的提高。高水平的科學(xué)研究促使教師能夠緊跟本學(xué)科的科技發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，在科研活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的示范作用，同時(shí)具有推動(dòng)教學(xué)改革的作用。

（4）利用科研思維促進(jìn)教學(xué)模式的改革。教師在教學(xué)中需思考如何在有限課時(shí)內(nèi)既能幫助海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握基本概念和原理，又能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用概念和原理解決海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的興趣，通過(guò)多采用師生互動(dòng)、雙向交流和研究型教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)關(guān)心的海洋問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、辨析、求證海洋科學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，實(shí)踐了以海洋精神為引領(lǐng)的課程思政建設(shè)，地球系統(tǒng)科學(xué)下大海洋人才培養(yǎng)，研究生參與本科人才培養(yǎng)的助教制度等育人方法。

（5）積極利用科研資源促進(jìn)教學(xué)條件的改善。利用近海海洋變化與災(zāi)害預(yù)警實(shí)驗(yàn)室、廣東省高等學(xué)校陸架及深遠(yuǎn)海氣候、資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和自然資源部空間海洋遙感與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)資源，為學(xué)生提供從事科研活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和儀器設(shè)備。教師主持的國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目和廣東省自然科學(xué)基金等科研項(xiàng)目也可以為學(xué)生的科研活動(dòng)提供科研選題。

科研反哺教學(xué)的實(shí)踐探索在海洋科學(xué)與大氣科學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)方面已初見(jiàn)成效：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，考研的報(bào)考率和錄取率都明顯提高。指導(dǎo)的畢業(yè)生中，有多人考取了中國(guó)海洋大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)、河海大學(xué)、上海海洋大學(xué)、中科院海洋研究所、中科院南海海洋研究所等高校和研究所的研究生。指導(dǎo)的本科生參與課外科技活動(dòng)，已經(jīng)發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，獲得中國(guó)氣象現(xiàn)代化科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、“英特爾杯”全國(guó)并行應(yīng)用挑戰(zhàn)賽最佳應(yīng)用三等獎(jiǎng)、全國(guó)海洋知識(shí)競(jìng)賽、海氣實(shí)驗(yàn)技能操作競(jìng)賽等科技活動(dòng)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

3 結(jié)語(yǔ)

本文介紹了利用科研反哺教學(xué)理念促進(jìn)海洋科學(xué)與大氣科學(xué)學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)利用科研成果更新教學(xué)內(nèi)容和教材、利用科研實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、利用科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)水平的提高、利用科研思維促進(jìn)教學(xué)模式的改革、利用科研資源促進(jìn)教學(xué)條件的改善等多種途徑，對(duì)科研反哺教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐與探索。實(shí)踐表明，基于科研反哺教學(xué)理念的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)實(shí)踐能夠促進(jìn)海洋科學(xué)與大氣科學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在今后的課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中，需要進(jìn)一步思考如何更好地通過(guò)科研反哺教學(xué)提升海洋科學(xué)與大氣科學(xué)復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而為我國(guó)海洋科技發(fā)展和海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)和輸送海洋科學(xué)與大氣科學(xué)學(xué)科交叉復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。