李 奧

（喀什市第二十八中學(xué) 新疆 喀什 844000）

前言

小學(xué)階段的學(xué)生處于身體快速發(fā)育期，反應(yīng)能力偏低，心理素質(zhì)還不夠成熟。在小學(xué)階段開展籃球運(yùn)動項目可以使身體得到很好的鍛煉，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)心性的鍛煉，也能夠使學(xué)生在運(yùn)動的過程中學(xué)會合作，這是非常有利于學(xué)生身體和心理發(fā)展的一項體育項目。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，學(xué)生總因為練習(xí)單調(diào)無味而分散注意力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)階段的教師更加注重學(xué)生全面發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，要讓課程項目具有良好的趣味性，能夠吸引小學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，還能夠在這個過程中快樂的成長。

1.小學(xué)體育趣味籃球教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)階段小籃球?qū)W習(xí)的主要教學(xué)內(nèi)容有：原地高、低運(yùn)球；行進(jìn)間運(yùn)球；雙手胸前傳接球；雙手胸前投籃；雙手頭上傳球；單手肩上投籃等?，F(xiàn)階段在小學(xué)籃球教學(xué)的過程中，很多教師采用的是讓學(xué)生自己摸索籃球技術(shù)技能或者說以集中訓(xùn)練的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識，這種情況確實能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到一部分籃球知識，但是學(xué)生無法將籃球知識進(jìn)行深入，都浮在表面，導(dǎo)致學(xué)生對籃球的興趣不會隨之提升。因此小學(xué)階段體育教師要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整教學(xué)模式，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重、玩心大，并且對有趣味性的事物有較強(qiáng)內(nèi)在的驅(qū)動力，利用趣味籃球教學(xué)法，可以很好的讓學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球保持熱情，在籃球訓(xùn)練過程中，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)內(nèi)容增加一些趣味性的內(nèi)容能夠讓學(xué)生積極主動的參與籃球訓(xùn)練，這種方式能夠使教師的教學(xué)目的達(dá)到理想的狀態(tài)[1]。趣味籃球教學(xué)一方面是使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中感受到籃球運(yùn)動的樂趣。另一方面還能夠使學(xué)生在籃球教學(xué)過程中有良好的運(yùn)動體驗。除此之外，還能夠使學(xué)生在趣味籃球教學(xué)的引導(dǎo)下能夠自己在體育課余時間去開展籃球項目活動，讓學(xué)生能夠不斷訓(xùn)練籃球的技術(shù)技能，還能夠讓學(xué)生的身體得到很好的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.小學(xué)體育趣味籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前學(xué)生和家長認(rèn)為文化課比體育課程更加重要，也有很多學(xué)校在對于體育課程安排的過程中沒有進(jìn)行專業(yè)化的設(shè)計，在針對籃球教學(xué)的課程內(nèi)容上，也沒有進(jìn)行專業(yè)化的設(shè)計，并且在小學(xué)階段所安排的籃球課程也較少，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段沒有較多的機(jī)會去了解籃球知識和訓(xùn)練籃球技術(shù)技能。同時籃球運(yùn)動對于小學(xué)階段的學(xué)生而言學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)技能是有一定的挑戰(zhàn)的，籃球運(yùn)動具有較強(qiáng)的技術(shù)性，很多教師認(rèn)為籃球技術(shù)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)該在年齡階段較大的學(xué)生中進(jìn)行訓(xùn)練，也就是初中或者高中階段，即使讓小學(xué)生接觸到籃球也僅是讓學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)一些籃球的基礎(chǔ)知識，如拍球運(yùn)球投籃等，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。還有，在開展籃球教學(xué)過程中，沒有充分的考慮小學(xué)階段學(xué)生的實際情況，不同年級階段的小學(xué)生對籃球知識的理解也是不同的，教師在教學(xué)過程中沒有進(jìn)行詳細(xì)的劃分，導(dǎo)致小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識較為困難，小學(xué)高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識又較為簡單，并且在教學(xué)過程中也沒有更好的將趣味性教學(xué)方式融入到籃球教學(xué)過程中[2]。

3.小學(xué)階段趣味籃球教學(xué)策略

綜合以上小學(xué)階段體育趣味籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析，探索出以下幾種小學(xué)階段趣味籃球教學(xué)的策略，接下來結(jié)合相關(guān)的策略進(jìn)行詳細(xì)的分析：

3.1 通過游戲，激發(fā)籃球教學(xué)趣味性

小學(xué)階段學(xué)生的好奇心和好玩耍的心會驅(qū)動著學(xué)生做一些自己喜歡的事情，在小學(xué)階段趣味籃球教學(xué)過程中，教師要充分的分析對于小學(xué)生來說什么內(nèi)容是能夠讓他們感受到有“趣味”的，針對趣味性內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的探索和研究。那么游戲是能夠很好的吸引學(xué)生注意力的，也能夠讓教師在運(yùn)用游戲的過程中，使學(xué)生感覺到籃球?qū)W習(xí)是具有趣味性的，游戲的特殊屬性能夠驅(qū)動學(xué)生自主快樂的參與，這樣能夠很好的賦予課堂籃球教學(xué)趣味性，能夠讓學(xué)生感覺到輕松和愉悅，不會對體育學(xué)習(xí)有心理負(fù)擔(dān)。教師在設(shè)置游戲的過程中，要充分的融入籃球的知識內(nèi)容，也要考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并且還要在游戲開展過程中掌握好教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠在開展游戲的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的籃球知識，也能夠保障教師的教學(xué)效率。

例如，在針對小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行基本籃球運(yùn)球動作教學(xué)的過程中，教師要詳細(xì)的分析小學(xué)三年級學(xué)生身體素質(zhì)、理解能力等方面的情況，并且想要學(xué)生很好的掌握運(yùn)球技能，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生一味地運(yùn)球，學(xué)生在運(yùn)球訓(xùn)練的初期會有一些興趣，但長時間的運(yùn)球會讓學(xué)生感覺到枯燥，對運(yùn)球訓(xùn)練就會有所懈怠，因此教師可以通過游戲的方式來讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練。將班級中的所有學(xué)生組織起來開展“趣味籃球運(yùn)球比賽”將學(xué)生進(jìn)行4人一組男女結(jié)合的方式進(jìn)行分組，每組一個球進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，50米的距離來一組運(yùn)球時間最少即為勝利，將詳細(xì)的規(guī)則講與學(xué)生以后學(xué)生就會明顯的對運(yùn)球有興趣，一個學(xué)生都對比賽游戲產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，每個學(xué)生也參與到了游戲中，并且4人小組都在分別的探討相關(guān)的運(yùn)球策略希望能夠取得勝利，激起了學(xué)生的競爭意識。在比賽游戲過程中，學(xué)生也在不斷的訓(xùn)練自己的運(yùn)球能力，也激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)球興趣，還能夠讓學(xué)生感覺到體育課程的愉悅性。

教師通過在課堂上設(shè)置游戲來激發(fā)籃球教學(xué)趣味性的過程中，能夠很好的讓學(xué)生積極主動的參與到籃球相關(guān)知識訓(xùn)練過程中來，能夠很好的提高教學(xué)效果。不過教師在設(shè)置游戲的過程中，要充分考慮學(xué)生的實際情況，特別是小學(xué)階段低年級的學(xué)生年齡較小，教師在設(shè)置游戲的過程中不宜選擇規(guī)則較強(qiáng)的游戲開展，并且在游戲開展過程中要注意小學(xué)生的運(yùn)動能力，關(guān)注學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)，如果在游戲開展過程中難度較大讓學(xué)生無法很好的完成，不僅不能夠發(fā)揮出游戲開展的作用，還會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動失去信心，不利于小學(xué)生以后的發(fā)展。另外，在開展游戲的過程中小學(xué)生的組織能力較差，要深入思考如何將游戲規(guī)則很好的講授給學(xué)生，并且讓學(xué)生在開展游戲的過程中有較好的紀(jì)律，這樣才能夠讓游戲有序進(jìn)行。結(jié)合以上這兩種情況，小學(xué)體育教師在設(shè)置游戲的過程中要充分的思考，對游戲開展效果進(jìn)行預(yù)計，讓學(xué)生能夠真正在游戲過程中擁有學(xué)習(xí)籃球的興趣，這樣才能更好的提高小學(xué)體育籃球教學(xué)效率[3]。

3.2 結(jié)合生活，促進(jìn)籃球教學(xué)趣味性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)來源于校園學(xué)習(xí)和日常生活中學(xué)習(xí)，在日常生活中有很多元素是能夠幫助到小學(xué)體育教師開展籃球教學(xué)，并且在籃球中所學(xué)習(xí)的知識也能夠更好讓學(xué)生在日常生活中開展籃球運(yùn)動，因此在小學(xué)趣味籃球教學(xué)過程中，教師可以充分的利用生活中的元素，促進(jìn)籃球教學(xué)更有趣味性。結(jié)合生活開展籃球教學(xué)也能夠豐富學(xué)生的課余運(yùn)動項目選擇，現(xiàn)階段有很多家長也較為重視學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，并且在周末時間或者課余時間也會陪同學(xué)生開展一些體育項目，然而很多家長沒有學(xué)習(xí)過籃球項目的技術(shù)技能，所以在陪同學(xué)生鍛煉的過程中，無法選擇籃球項目進(jìn)行活動，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識以后，可以回到家中與家長分享相關(guān)的知識內(nèi)容，也能夠讓家長同學(xué)生共同開展籃球項目。同時小學(xué)體育教師結(jié)合生活中的元素進(jìn)行籃球趣味教學(xué)，也能夠讓教師在體育教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的生活知識，在素質(zhì)教育的背景下倡導(dǎo)每一位教育工作者都要在教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)還要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到生活知識。

例如，在小學(xué)二年級開展趣味籃球教學(xué)的過程中，首先教師可以給家長和學(xué)生布置一個周末作業(yè)，讓學(xué)生和家長共同制作一個籃球，不能夠直接購買，可以建議家長利用塑料袋和廢紙張、廢布料等材料，現(xiàn)在社會壓力較大很多家長與學(xué)生交流溝通的時間較長，這種方式能夠讓學(xué)生和家長有更多交流的時間。然后讓學(xué)生將自制的籃球帶到課堂上進(jìn)行展示，這個過程中就是可以發(fā)現(xiàn)家長和學(xué)生的創(chuàng)造力是非常好的，有的學(xué)生籃球是用皮衣布做的、用泡沫和膠帶做的、用花布做的等等，并且教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己在家中與家長共同制作籃球的過程，在這個過程中會有很多趣味性的事情發(fā)生，因為學(xué)生所制作的有些籃球不具有籃球的彈性，在分享的過程中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、在籃球制作過程中鍛煉了學(xué)生的動手能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種方式。每個學(xué)生制作的籃球各具特色讓學(xué)生感覺有趣的同時也增強(qiáng)了籃球教學(xué)的趣味性。最好教師在引導(dǎo)學(xué)生用自制的籃球進(jìn)行投籃訓(xùn)練，在這個過程中，由于是自己所自制的籃球會很好地激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，并且在投籃訓(xùn)練的過程中會有很多笑聲在課堂上回蕩，充分的發(fā)揮出了小學(xué)趣味籃球教學(xué)法的特性。

小學(xué)體育教師在結(jié)合生活開展趣味籃球教學(xué)的過程中，會選擇非常多的生活元素，會讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練的過程中與生活更好地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練的過程中感覺到親切，也能夠提高學(xué)生的籃球訓(xùn)練興趣。但是在這個過程中教師依舊要注意學(xué)生的實際情況，所選擇的生活元素是要學(xué)生在日常生活中有所接觸和能夠簡單理解的生活內(nèi)容，切記所選擇的生活元素不能太過成人化，不利于學(xué)生理解，也不利于學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到日常生活中。想要得到良好的籃球訓(xùn)練效果，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中練習(xí)籃球也是非常關(guān)鍵的，不斷練習(xí)才能夠積累相關(guān)的籃球運(yùn)動經(jīng)驗，因此教師要充分的和家長溝通聯(lián)系，讓學(xué)生在周末課余時間能夠有家長的陪同開展籃球項目，特別是針對低年級學(xué)生，這樣能夠很好的保障學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中有家長的保護(hù)開展相應(yīng)的項目，這樣才能夠讓學(xué)生的身體得到很好的鍛煉，就如剛剛所在家庭中自制的籃球而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的家長在周末課余時間采用自己自制的籃球去投籃訓(xùn)練、傳球訓(xùn)練，讓課堂所學(xué)習(xí)的知識能夠在日常生活中得到很好的訓(xùn)練，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握課堂所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生學(xué)會將課堂所學(xué)的知識延伸到日常生活中運(yùn)用。

3.3 開展比賽，創(chuàng)造籃球教學(xué)趣味性

小學(xué)生是具有一定的競爭意識的，教師在教學(xué)過程中合理的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的競爭意識，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在小學(xué)趣味籃球教學(xué)過程中教師組織學(xué)生開展比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，也能夠讓籃球教學(xué)更具趣味性。同時結(jié)合籃球這個項目的特性，是具有較強(qiáng)的對抗性的，在世界體育事業(yè)發(fā)展過程中，籃球比賽作為較為重要的項目也在不斷的發(fā)展，小學(xué)生開展運(yùn)動會等其他體育活動開展的過程中，也會組織班級與班級間的籃球比賽，因此教師在教學(xué)過程中組織開展比賽也是非常有必要的，每節(jié)籃球課或者每次籃球活動，學(xué)生的興趣點都在比賽或游戲上，因為在競賽中更能體現(xiàn)學(xué)生自身對籃球技能的掌握，能夠讓學(xué)生對籃球比賽有充分的認(rèn)識，還能夠讓學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到籃球比賽的規(guī)則，不僅如此，還能夠合理科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生對比賽勝利有正確的認(rèn)識，體驗到勝利的喜悅能夠激發(fā)學(xué)生更好的練習(xí)籃球技術(shù)技能，也能夠讓學(xué)生在開展比賽的過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗[4]。

例如，小學(xué)體育教師在考慮籃球趣味性的過程中組織學(xué)生開展籃球比賽，可以設(shè)置一些趣味性較強(qiáng)的籃球比賽，如將一個班級的所有學(xué)生僅分為兩個小組進(jìn)行投籃對決，但在這個過程中要求學(xué)生不能夠?qū)W(xué)生造成傷害，開展這樣趣味性的活動，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個過程中會有更多的歡聲笑語，同時也能夠?qū)ν痘@有所理解和認(rèn)識。除此之外，教師還可以將男女搭配進(jìn)行分組開展趣味籃球賽，結(jié)合小學(xué)生的特性，小學(xué)女生的運(yùn)動能力還是會較差一些，在進(jìn)行男女搭配的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多女生也能夠被激發(fā)運(yùn)動潛力，同時這種方式也能夠讓學(xué)生在這個過程中更好的合作，他們在商量相關(guān)策略的過程中也會考慮到女生的實際情況，每個小組的男生會自行的擔(dān)當(dāng)起在籃球賽中的重要位置（如傳球進(jìn)攻等），可以看出男生在這個過程中學(xué)會了責(zé)任。并且在開展男女搭配趣味籃球賽的時候，教師也要充分的考慮班級每個學(xué)生的參與，可以采取將籃球比賽時間縮短的方式，讓學(xué)生在這個過程中不斷替換球員上場，讓每個學(xué)生都能夠參與比賽，并且引導(dǎo)沒有上場的學(xué)生作為啦啦隊，為在場上的學(xué)生加油，豐富課堂氛圍的同時，讓每一個學(xué)生都有參與感。

設(shè)置比賽進(jìn)行趣味籃球教學(xué)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生能夠更加積極主動的開展籃球訓(xùn)練，也能夠讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會合作、理解和掌握籃球比賽規(guī)則。但是在這個過程中教師所設(shè)置的比賽要考慮每個學(xué)生都能夠參與，同時要將相應(yīng)的籃球知識內(nèi)容融入到比賽過程中，要合理化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的知識內(nèi)容，針對不同年齡階段的學(xué)生要設(shè)置不同的比賽，并且針對比賽規(guī)則也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，針對低年級學(xué)生所設(shè)置的規(guī)則應(yīng)該是非常簡單的，充分的發(fā)揮出趣味性的特征是非常必要的，針對中、高年級的學(xué)生所設(shè)置的規(guī)則難度應(yīng)該有所提升，但也要有趣味性，要區(qū)別于正規(guī)的籃球比賽，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與比賽的興趣。另外，在開展趣味籃球比賽的過程中，教師也要對正規(guī)的籃球比賽規(guī)則進(jìn)行講解，避免學(xué)生對正規(guī)的籃球規(guī)則有所誤解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在周末時間通過電視觀看正規(guī)的籃球比賽，豐富學(xué)生課余生活的同時，也讓學(xué)生能夠通過正規(guī)的籃球比賽學(xué)習(xí)到相關(guān)的籃球知識內(nèi)容。并且在課堂上教師也應(yīng)該給學(xué)生講授一些籃球比賽的實時新聞，激發(fā)學(xué)生觀看籃球比賽的興趣，讓學(xué)生全方位的了解籃球這一項目。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)趣味籃球教學(xué)法實施過程中，可以在課堂上設(shè)置游戲、結(jié)合生活、開展比賽，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)籃球知識和訓(xùn)練籃球技術(shù)技能，促進(jìn)小學(xué)體育教師的教學(xué)效率提升。除上述所探討的教學(xué)方式，還有很多方式方法可以讓小學(xué)籃球教學(xué)更具趣味性，這需要小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中不斷的探索和研究，結(jié)合學(xué)生的實際情況不斷的優(yōu)化相關(guān)策略，教師在選擇相關(guān)教學(xué)策略的過程中要始終堅持以趣味性出發(fā)，在開展學(xué)?；@球活動的過程中，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)施,開展多樣的趣味籃球活動，激發(fā)學(xué)生主動、積極的參與運(yùn)動,著重抓住學(xué)生的注意力和興趣點，這樣才能夠讓學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)更有興趣，學(xué)生對籃球有興趣以后會驅(qū)動學(xué)生自行主動的在日常生活中針對籃球進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠很好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，確保學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展[5]。